君子動(dòng)口不動(dòng)手?！V語(yǔ)

曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子小欣，她跟班上其他孩子合不來(lái)，每到下課，其他同學(xué)都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，疏遠(yuǎn)小欣，不愿意跟她一起玩，孩子在班上簡(jiǎn)直被孤立了。我覺(jué)得特別奇怪，孩子特別文靜，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，上課也很積極，怎么沒(méi)有同學(xué)和孩子玩呢？

利用幾次下課的時(shí)間，仔細(xì)觀察了孩子的一些行為。終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，原來(lái)她喜歡對(duì)身邊的同學(xué)拳腳相向，有時(shí)候同學(xué)不小心路過(guò)，把她的書(shū)碰到地上，她立馬起來(lái)就給別人一拳，還不允許其他同學(xué)說(shuō)她任何不好。

有一次，一個(gè)男孩子捂著頭跑到辦公室來(lái)告狀，說(shuō)下課說(shuō)小欣脾氣大，結(jié)果小欣走上來(lái)就把孩子往墻上撞。男孩子委屈的摸摸頭，我又好氣又好笑，氣的是擔(dān)心孩子頭撞到了，好笑的是現(xiàn)在的女孩子脾氣越來(lái)越大了（這里要說(shuō)一下小欣還挺會(huì)挑人的，一般會(huì)欺負(fù)比她個(gè)子小的同學(xué)，個(gè)子稍微比她大一點(diǎn)的，她就不動(dòng)手了，只是罵罵，比如這個(gè)男孩子，小欣也知道挑軟柿子捏。）

……

還好男孩子頭只是輕微的磕碰，沒(méi)有大礙。

還有一次更危險(xiǎn)，上體育課，幾個(gè)孩子搶著打乒乓球，她沒(méi)有搶過(guò)，非常生氣，直接一個(gè)乒乓球拍就給同學(xué)扔過(guò)去了，差點(diǎn)打到同學(xué)的臉，釀成大禍。

跟小欣做過(guò)溝通，問(wèn)過(guò)她為什么喜歡打人。孩子搖搖頭，她跟我承認(rèn)打人是不對(duì)的，但是看到其他同學(xué)惹自己生氣了，懶得說(shuō)話，控制不住就動(dòng)手了。

為什么孩子愛(ài)動(dòng)手，而不溝通呢？

其實(shí)孩子的每個(gè)行為都是因?yàn)橛幸粋€(gè)需要沒(méi)有得到滿足，從心理學(xué)角度講孩子的有些行為是屬于潛意識(shí)層面的，有些是顯意識(shí)層面的，潛意識(shí)層面的需求，孩子自己也說(shuō)不清楚，于是直接就轉(zhuǎn)換成行動(dòng)。

孩子產(chǎn)生打人的行為，一般來(lái)講，主要有三個(gè)原因：

第一個(gè)原因、來(lái)自家庭或者其他渠道的模仿。

孩子年齡很小，模仿力很強(qiáng)。自己又沒(méi)有辦法辨別是非對(duì)錯(cuò)。如果咱們家長(zhǎng)朋友在教育中，經(jīng)常用武力來(lái)訓(xùn)斥孩子，她就把咱們的方法學(xué)到了，也對(duì)待其他的人訴諸武力。

另外就是孩子經(jīng)?？匆恍┏錆M暴力的電視作品或者動(dòng)畫(huà)片，模仿其中的情節(jié)。

比如之前有一段時(shí)間某羊動(dòng)畫(huà)片，有的孩子模仿動(dòng)畫(huà)片里面的情節(jié)，把另外的孩子架在火上烤，還有這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里面的暴力——用平底鍋打人。

第二個(gè)原因、孩子內(nèi)心受到傷害，感受到憤怒，受到挫折。

比如孩子之間經(jīng)常因?yàn)槎纷熳詈笱莼蔀槎窔?，往往是因?yàn)橐环匠鲅圆贿d，另一方感受到自己的尊嚴(yán)受到了威脅，而最有力最方便的反應(yīng)當(dāng)然就是出手攻擊。

第三個(gè)原因、孩子不自信，心胸不夠開(kāi)闊。

孩子嫉妒，或者發(fā)生沖突，產(chǎn)生爭(zhēng)辯的時(shí)候，就用武力來(lái)表達(dá)嫉妒，解決沖突或者贏得這個(gè)爭(zhēng)論。

有的孩子缺乏自信心嫉妒其他的同學(xué)，從而產(chǎn)生一些攻擊性的行為。比如之前班上就發(fā)生過(guò)一件事，一個(gè)孩子因?yàn)槠渌⒆映煽?jī)考得比自己好，就去打別人，把其他同學(xué)的卷子撕碎。

第四個(gè)原因、打人成為孩子的一種交流方式。

之前班上有個(gè)孩子，下課最愛(ài)做的一件事，就是把班上每個(gè)孩子的手拍打一次，跟孩子溝通，原來(lái)這是她與其他孩子溝通的方式。

如果咱們孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的溝通表達(dá)習(xí)慣，而是通過(guò)打人來(lái)表達(dá)自己需要，那么當(dāng)孩子步入成年，在社會(huì)上積壓很多情緒在心中，不表達(dá)出來(lái)，遇到難易解決的問(wèn)題，積壓要一塊，最后往往會(huì)大爆發(fā)。

怎么讓孩子改掉愛(ài)打人的壞習(xí)慣呢？咱們可以按照三步來(lái)培養(yǎng)孩子。

第一步，讓孩子把打人的原因說(shuō)出來(lái)，咱們理解和接受孩子的感受。

當(dāng)看到或者聽(tīng)到孩子動(dòng)手打人的時(shí)候，咱們不要對(duì)孩子一頓訓(xùn)斥或者一頓批評(píng)，而是好好的溝通，讓孩子把打人的原因說(shuō)出來(lái)，和孩子一起分析問(wèn)題和錯(cuò)誤。

接下來(lái)家長(zhǎng)可以把孩子的感受說(shuō)出來(lái)，讓孩子從打人的行為轉(zhuǎn)化到體驗(yàn)自己的感受上面來(lái)。比如其他孩子拿了孩子的玩具，孩子準(zhǔn)備去打其他孩子，咱們可以跟孩子說(shuō)，“我看到其他小朋友拿了你的玩具，你非常生氣，你希望他不要隨便拿你的東西。對(duì)嗎？”

又比如看到孩子跟其他朋友玩，但是孩子打了其他小朋友，咱們可以這樣跟孩子溝通，“我看到你跟其他小朋友動(dòng)手了，你們之間肯定發(fā)生了一些不開(kāi)心的事情，你可以告訴媽媽嗎？”

咱們是孩子的一面鏡子，如實(shí)的把孩子內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，這樣等同于告訴孩子，“寶貝，我理解你，我聽(tīng)到了你要說(shuō)的話，你不需要?jiǎng)邮?。?/p>

這就是停止孩子動(dòng)手的“鎮(zhèn)定劑”。

第二步、給孩子一種新的表達(dá)方式，教孩子釋放情緒和表達(dá)需要。

有一個(gè)教育工作者曾說(shuō)過(guò)一句話，“孩子所有的不好行為都只是問(wèn)題的表現(xiàn)形式，而不是問(wèn)題的本質(zhì)，我們必須找到問(wèn)題真正所在，才能幫助孩子去改善。”

孩子在第一步把自己的行為原因通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)之后，接下來(lái)他的行為咱們可以去理解了。然后對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，跟孩子一起想辦法來(lái)解決當(dāng)前的困擾，教孩子除了打人之外，還有很多種其他的解決方法。

有的孩子喜歡打人，而且打了之后呢，自己會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。這個(gè)就形成了一個(gè)條件反射打人＝開(kāi)心，要破解這個(gè)循環(huán)，需要找到這個(gè)行為背后孩子的需要。

這里舉個(gè)例子就好像上海交通非常堵，路邊有一些非機(jī)動(dòng)車(chē)道沒(méi)有柵欄，于是有的人就會(huì)冒著風(fēng)險(xiǎn)，走非機(jī)動(dòng)車(chē)道來(lái)避開(kāi)擁堵，如果僥幸沒(méi)有被交警逮到，那么下次可能繼續(xù)僥幸走這個(gè)非機(jī)動(dòng)車(chē)道，因?yàn)榭梢杂斜苊鈸矶碌暮锰帯?/p>

比如班上有個(gè)孩子下課的時(shí)候。就喜歡拍其他人的手，其實(shí)孩子的需要就是獲取其他同學(xué)的關(guān)注。

我跟孩子溝通，告訴他跟同學(xué)交流還可以用其他的方式，比如咱們不知道表達(dá)，可以寫(xiě)些紙條給其他孩子，通過(guò)文字來(lái)溝通。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)通過(guò)這種方式也能夠達(dá)到交流的效果的時(shí)候，孩子也就不會(huì)再用打人的方式來(lái)交流了。

第三步、家長(zhǎng)要以身作則，文明溝通，拒絕暴力！不要用武力來(lái)教育孩子。

估計(jì)大家都有這樣的經(jīng)歷，有時(shí)候孩子太淘氣，咱們一時(shí)間氣不過(guò)，也不想跟孩子講道理，上來(lái)不由分說(shuō)就給孩子一頓“紅燒屁股”。

因此孩子在憤怒或者生氣的時(shí)候，也會(huì)模仿咱們大人：如果你對(duì)某個(gè)人非常的生氣，那就可以用武力打他這種方式，讓他不再做讓你生氣的事情，父母的做法當(dāng)成了榜樣。

咱們可以教會(huì)孩子溝通表達(dá)需要：

1、把自己看到的事情說(shuō)出來(lái)。比如“我看到你拿我的玩具！“。

2、表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，比如“我感到非常生氣！”

3、表達(dá)自己需要，比如“我需要你尊重我對(duì)玩具的控制權(quán)。”

4、表達(dá)請(qǐng)求希望對(duì)方怎么做。比如“請(qǐng)你以后要玩我的玩具，是否可以先詢問(wèn)一下我？”

教育的核心就是不要只看孩子的行為：打人或者罵人，要看到孩子行為背后的感受和需要。

所以建議在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，面對(duì)孩子一些有錯(cuò)或者存在偏差的行為，首咱們不要先簡(jiǎn)單粗暴的加以否定，一味的批評(píng)指責(zé)，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子的抵抗讓咱們的教育變得無(wú)效，而是要去挖掘這些行為背后隱藏著孩子的需求。從根本上解決孩子愛(ài)打人的行為。

好，今天的分享就到這里，明天繼續(xù)為大家分享《100個(gè)好習(xí)慣》系列80——孩子愛(ài)偷懶做事散漫，怎么辦？