一、 填空題

1. 新課程的“三維”課程目標是指（）、（）、（）。

2. 有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是學習數(shù)學的重要方式。

3. 數(shù)學教學活動必須建立在學生的（）和已有的（）之上。

4. 數(shù)學課程的設計與實施應重視運用（），特別是要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響。

5. 標志著中國古代數(shù)學體系形成的著作是（）。

6. 新課程的最高宗旨和核心理念是（）。

7. 學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（）、（）與（）。

8. 由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應該是一個（）、（）、（）的過程。

9. 義務教育階段的數(shù)學課程應該體現(xiàn)（）、（）、（）。

10. 新課程倡導的學習方式是（）、（）、（）。

11. 義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（）、（）、（0地發(fā)展。

12. 學生的數(shù)學學習應該是（）、（）、（）。

13. （）是小學數(shù)學學科中最龐大的領域。

14. 綜合實踐活動的四大領域是（）、（）、（）和（）。

15. 教材改革應有利于引導學生利用已有的（）和（），主動探索知識的發(fā)生于發(fā)展。

16. 探究學習的基本思想是讓學生在“（）”和“（）”知識的過程中進行學習，它是一種強調(diào)學生自主、積極投身其中的學習方式。

17. 學生數(shù)學學習內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的（），以滿足（）的學習需要。

18. 數(shù)學在提高人的（）、抽象能力、（）和（）等方面有著獨特的作用。

19. 《標準》倡導（）、（）、（）的數(shù)學學習方法。

20. 數(shù)學教學活動必須建立在學生的（）和（）基礎之上。

21. 數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學（）的數(shù)學：人人都能獲得（）的數(shù)學：不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

22. 自主學習提倡教育應該注重培養(yǎng)學生的（）和自主性，引導學生（）、（）、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地（）地學習。

23. 《數(shù)學課程標準》在學習內(nèi)容上安排了四個學習領域，它們分別是（）、（）、（）、（）。

24. 《數(shù)學課程標準》提倡采?。ǎ┰瓌t，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足（）的學習需求。

25. 數(shù)學課本目標分為（）、（）、（）、（）四個維度。

26. 有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴（）。（），（）和（）是學生學習數(shù)學的重要方式。

27. 數(shù)學教學活動必須建立在學生的（）和（）的基礎上。

28. 數(shù)學教學是（）的教學，是（），（）交往互動與共同發(fā)展的過程。

29. 改革課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程和課時比例，并設置（）以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結構的（）、（）和（）。

30. 學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是（），（），（）。

31. 學生是數(shù)學學習的（），教師是數(shù)學學習的（），（），（）。

32. 教學目標對整個教學活動具有（）、（）、（）的功能。

33. 小學數(shù)學課程應培養(yǎng)學生具有計算能力，（），（），（）。

34. 小學數(shù)學的學習方法中常用的有（），（），（）。

35. 教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。

36. 20世紀世界課程改革的一個基本價值取向是（）。

二、 判斷題

1、 教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。

2、 兩個班使用的教材不同，不能橫向比較學生學習質(zhì)量。

3、 生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。

4、 新課程強調(diào)過程與方法 ，所以在教學中要以學生體驗為主，系統(tǒng)只是掌握為輔。

5、 “注重過程”的意思就是教師在解決問題是不但要講清結果，更要注重講清解決問題的思維過程。

6、 合作學習之前要讓學生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。

7、 解決問題策略的多樣化是要求每個學生用不同的方法去解決同一個數(shù)學問題。

8、 《標準》把數(shù)學課程目標分為四個維度：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度。這四個方面的目標是彼此獨立的。

9、 “情感與態(tài)度目標”是可以預設的。

10、 教學的重點與難點是彼此獨立的。

三、 問答題

1. 結合實際談談新課程小學數(shù)學教材使用的策略。

2. 新課程小學數(shù)學教學設計師指什么？

3. “課題學習”對學生學習數(shù)學有什么意義？

4. 與新課程的要求相適應的數(shù)學教學模式，需要體現(xiàn)哪些特征？

5. 新課程中要求教師角色應當如何轉(zhuǎn)變？

6. 有人認為接受學習已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？

7. 數(shù)學課程標準的價值取向體現(xiàn)在哪些方面？

8. 新課程為什么要提倡合作學習？

9. 練習設計應該遵循哪些原則？

10. 素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？

11. 在新課程理念下，如何使用教材？

12. 過去，我們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？

四、 單選題

1..新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務教育階段的數(shù)學課程分為（）階段。

A兩個 b三個 c四個 d五個

2、新課程教學改革要求我們首先確立起（）

A先進的教學理念

B與新課程相適應的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀念

C教師為主導，學生為主體的教學觀念

D以課堂教學為中心教學觀念

3、教學關系是教師的教育學生的學統(tǒng)一的實質(zhì)是（）。

A師生對話 b師生交往 c共同討論 d課堂活動

4、本次課程改革的核心目標是（

A實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

B體現(xiàn)課程結構的平衡性、綜合性和選擇性

C實行三級課程管理制度

D改變課程內(nèi)容的“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

5、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。

A針對性 b邏輯性 c知識性 d創(chuàng)造性

6、“時教必有正業(yè)，退息必有居學”體現(xiàn)的是（）教育思想。

A課內(nèi)與課外相結合

B因材施教

C教學相長

D啟發(fā)式教學

7、在教育情境的種種遭遇中每一個學生個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)為（）

A表現(xiàn)性課程目標

B生成性課程目標

C行為取向性目標

D價值取向性目標

8、《標準》安排了（）學習領域。

A三個 b四個 c五個 d六個

9、下列說法不正確的時（）

A《標準》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式。

B《標準》提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

C《標準》努力體現(xiàn)醫(yī)務教育的普及型、基礎性和發(fā)展性。

D1999年全國教育工作會議后，制定了中小學各科學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標準”。

10綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的（）課程，自小學（）年級開始設置，每周平均（）課時。

A必修，3,3 b必修，1,1 c選修，3,3 d選修，3,4

11在人文教育與科學教育的關系問題上，應該堅持的是（）

A堅持人文教育為主

B堅持科學教育為主

C堅持人文教育與科學教育的攜手并進

D要看情況而定

12新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括（）

A人本主義理論。多元智能理論、建構主義理論

B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構主義理論

C人的全面發(fā)展理論、合作教育學理論、建構主義理論

D人本主義理論、合作教育學理論、素質(zhì)教育理論

13、構成教育活動的兩個最基本的要素是（）

A教師和學生

B教師和教科書

C學生和教科書

D教學內(nèi)容和手段

14教師在教育工作中要做到尊序漸進，這是因為（）

A學生只有機械記憶力的能力

B教師的知識、能力是不一樣的

C教育活動中藥遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

15“這次考試失敗是因為我運氣不好”這是把失敗歸因于（）

A內(nèi)部的可控因素

B內(nèi)部的不可控隱私

C外部的可控因素

D外部的不可控因素

五、 論述題

1、 你認為新課程倡導的數(shù)學學習評價理念與以前的、舊的評價體系相比有哪些不同？

2、 簡述什么事教師的自我反思？

3、 結合實際，談談你對數(shù)學素質(zhì)的理解。

4、 試論怎樣才能設計好一堂課的教案。

5、 現(xiàn)代教學手段在教學中的應用有哪些作用？

6、 簡述學生的本質(zhì)屬性。

六、 案例分析題

1請你談談對下列情況的處理對策。

課堂教學會遇到許多難以預料的偶發(fā)事件，一般來說，教學中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀律方面的問題：第二類屬于學習方面的意外情況。學生會進行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有事教師不慎造成板書別字、口誤等引起學生哄笑……第三類屬于外來干擾，分散了學生的注意力。

七、 名詞解釋

數(shù)學學習評價

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