學(xué)會(huì)在課堂上記筆記很重要，高年級(jí)的孩子要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何記筆記。

老師為了讓學(xué)生聽(tīng)好課，會(huì)精心設(shè)計(jì)課件，概括當(dāng)堂課的主要內(nèi)容，不但重點(diǎn)突出，還體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。記下來(lái)老師講解的主要內(nèi)容，有利于了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，便于理解和記憶。

如何協(xié)調(diào)聽(tīng)課與筆記的關(guān)系？

對(duì)于聽(tīng)課和做筆記，很多孩子都不知道該如何分配時(shí)間和精力，要么認(rèn)真聽(tīng)講就做不好筆記，要么做好了筆記卻跟不上老師的節(jié)奏。實(shí)際上，聽(tīng)課和做筆記并不矛盾，采用好的方式方法，不但不沖突，而且可以相輔相成、互相促進(jìn)。找到適合的做筆記方式，有助于穩(wěn)定孩子的注意力，加深對(duì)老師所講內(nèi)容的理解。

要協(xié)調(diào)好聽(tīng)和記的關(guān)系，首先要保證集中注意力，跟著老師的思路走，不斷地思考、理解、質(zhì)疑，這樣才算聽(tīng)得好。只有聽(tīng)得好，才能了解重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，記下這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。

這樣聽(tīng)和記靠思維連接成一個(gè)整體，使聽(tīng)課成為一種動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。在做筆記的時(shí)候，不僅是在動(dòng)手記，大腦也隨著手上記錄的動(dòng)作不斷地思考，手眼耳心同時(shí)運(yùn)作，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

聽(tīng)課與筆記不能本末倒置。不是只要記好筆記，課后什么時(shí)候看筆記就能彌補(bǔ)課上老師所講的內(nèi)容，達(dá)到與聽(tīng)課一樣的效果。筆記要記，但是如果影響了聽(tīng)課效果，那真是得不償失。有的孩子筆記做的非常工整、詳盡，但是成績(jī)卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，就是因?yàn)橛浌P記影響了聽(tīng)課，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效率不高。

首先，如果課堂上無(wú)法很好地吸收老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)致講解，課后再想補(bǔ)充和消化，總是不如課時(shí)及時(shí)吸收更有效。在課堂上，對(duì)知識(shí)的理解可以得到及時(shí)的反饋，效率更高，課后想要通過(guò)其它方式彌補(bǔ)達(dá)到同樣的效果，花費(fèi)的時(shí)間和精力要多得多。

其次，筆記只能記錄重要、要點(diǎn)和難點(diǎn)，老師在課堂上傳授的知識(shí)，不只是這些。比如英語(yǔ)課上，單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法知識(shí)只是所有知識(shí)的一部分，更重要的是老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、斷句等發(fā)音要求，需要注意聽(tīng)講，跟隨老師的節(jié)奏朗讀，才能學(xué)好這些內(nèi)容。

另一方面，課后還有其它環(huán)節(jié)的事情要做，要保證整個(gè)學(xué)習(xí)流程高效，就需要聽(tīng)課環(huán)節(jié)做到高效。

記什么？

筆記的作用是回憶的引子，筆記記錄的內(nèi)容就像一根藤，而認(rèn)真聽(tīng)講、思考獲得的內(nèi)容是瓜。記筆記是為了順著藤能找到瓜，如果為了筆記耽誤了聽(tīng)講，那就等于順著藤找不到瓜。

所以，記筆記并不是把老師所有的板書(shū)、課件一字不漏地記下來(lái)。如果這樣做，就沒(méi)有時(shí)間跟隨課堂節(jié)奏思考，一堂課下來(lái)，什么都沒(méi)記到腦子里。

有些內(nèi)容不需要記。老師講課的時(shí)候，如果是書(shū)本上的內(nèi)容就沒(méi)有必要詳細(xì)記錄，比如概念的描述、例題的解題步驟等等。

有些內(nèi)容一定要記。比如老師補(bǔ)充的題目，老師的解題思路，老師歸納總結(jié)的典型的解題方法，以及相聯(lián)系的過(guò)去所學(xué)的知識(shí)等等。對(duì)于課堂上沒(méi)有弄懂的問(wèn)題、有疑問(wèn)的地方，要標(biāo)注出來(lái)，或者先記上名稱，以免課后忘記。

如何記？

記筆記的時(shí)候一定要把握好一個(gè)原則：聽(tīng)課是第一位的，筆記要用最簡(jiǎn)原則，以能回憶起來(lái)為標(biāo)準(zhǔn)。

用較少的字，輔助一些自己可以熟練使用的助記符號(hào)，可以節(jié)省出更多時(shí)間來(lái)聽(tīng)老師講課，思考和理解老師所講的內(nèi)容。

課本上有的內(nèi)容，優(yōu)先在課本上做標(biāo)記。比如，對(duì)課文中有疑問(wèn)的地方，可以用問(wèn)號(hào)標(biāo)注；對(duì)關(guān)鍵的語(yǔ)句和段落，可以用波浪線標(biāo)注；對(duì)關(guān)鍵性的字和詞，可以用圓點(diǎn)標(biāo)注；重要度不同的概念和定義，可以用單直線和雙直線劃出來(lái)。

對(duì)概念、公式、名詞解釋這些內(nèi)容，老師做了比課本上更好、更形象的解釋，如果時(shí)間夠用，就記關(guān)鍵字詞；如果時(shí)間不夠用，可以在書(shū)上或者筆記本上先寫(xiě)好名稱留出空白，課后再及時(shí)補(bǔ)上。

如何整理筆記？

做筆記并不是記下來(lái)就可以了，還要及時(shí)整理筆記。整理筆記的工作包括：補(bǔ)充、清疑、鞏固、發(fā)揮。

補(bǔ)充就是把上課沒(méi)來(lái)得及記錄的知識(shí)對(duì)照課本填寫(xiě)上去，把重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)記出來(lái)。

清疑就是對(duì)上課存有疑問(wèn)、沒(méi)有聽(tīng)明白的地方再仔細(xì)想一想，如果想明白了，加上自己的簡(jiǎn)要理解。如果沒(méi)有想明白，要盡快找同學(xué)求助，或找老師答疑，盡量當(dāng)天把疑問(wèn)解決掉。

鞏固是在整理筆記的過(guò)程中，把老師在課堂上所講的內(nèi)容重新在大腦里過(guò)一遍，加深記憶。

發(fā)揮就是再想一想老師課堂上所講的題目，有沒(méi)有其它解法，可以出什么樣類似的題目，或者轉(zhuǎn)換成其它什么樣的題目。這個(gè)一題多解，多題一解的嘗試和練習(xí)，可以有效提高孩子的學(xué)習(xí)能力。