王瀚林

 很久不讀《莊子》了，今晚不知哪來的雅興，挑燈悅讀，眼光很快停在一則故事上。說的是梁惠王送給惠子“大瓠之種”，就是大葫蘆種子，惠子雖然是著名的政治家、哲學(xué)家，還是名家學(xué)派的開山鼻祖，也是莊子的至交，但他卻不知梁惠王所送何物。既然送來了，那就種了下吧，沒想到竟成活了，還結(jié)了一個(gè)能裝五石的大葫蘆。這本是件好事，惠子卻不見喜色，你說用它裝飲料吧，又擔(dān)心葫蘆脆弱，禁不住舉起來。既然沒用，干脆剖開做瓢。一件大器，就這樣廢了。讀到這里，心有所動(dòng)，我為大瓠做瓢婉惜，也深感其弦外之音，這大瓠的不幸，不也是人才的不幸嗎？忍不住敲動(dòng)鍵盤，發(fā)點(diǎn)感慨。

感慨一，識(shí)才要早?；葑拥玫椒N子時(shí)，顯然沒有不了解這種子的性能和用途。他應(yīng)該研究一下，這是一種什么種子，能結(jié)出什么果實(shí)，這果實(shí)可作何用。如果惠子早知道這些，早早精心護(hù)理，也許葫蘆會(huì)生長得更大更好。由于惠子并不知其為何物，葫蘆雖然長出來了，但除了制成瓢卻別無它用。“大瓠”本為大才，惠子偏偏看不出，豈不遺憾！不由想起伯樂識(shí)馬之事。伯樂以相馬聞名于世，一次他路過虞坂，看見一匹骨瘦如柴的老馬拉著一車鹽向太行山走去，伯樂不因其無力下垂的尾巴、完全磨破蹄子而認(rèn)為它是一匹駑馬。相反，伯樂一眼看出這是一匹千里馬，并惋惜它屈就于此，他跳下車，脫下衣袍蓋在馬身上。這匹馬遇到知音，依偎在伯樂的胸前喘著氣，又仰起頭來放聲嘶鳴，聲音洪亮，直沖云天。伯樂的偉大就在于，在大家都認(rèn)為是普通馬的時(shí)候，他能夠早早發(fā)現(xiàn)千里馬。如果沒有伯樂的眼力，再優(yōu)秀的千里馬也只能“辱于奴隸人之手”。今天的人把“太公釣魚，愿者上鉤”傳為千古佳話，其實(shí)，在我看來，那只是場悲劇，想想看，姜之牙身懷絕技卻無人要，到80歲才找到工作，如果他早些被發(fā)現(xiàn)并啟用，勢必有更大的作為。還有老子，那也是大才，也是沒人要，只做了個(gè)小小圖書館長，藏書可能不過百本，最后被氣得倒騎著牛離家出走，不知去向。我們的領(lǐng)導(dǎo)干部要善于發(fā)現(xiàn)人才，研究人才成長的規(guī)律，不要讓那些千里馬“駢死于槽櫪之間”。

感慨二，要善于用好大才?；葑硬蛔R(shí)貨，把一個(gè)堪作大用的葫蘆剖掉了。在現(xiàn)實(shí)生活中，也發(fā)生過一些領(lǐng)導(dǎo)同志不識(shí)人才而讓人才閑置的現(xiàn)象。山峰越高，山谷就越深，自古以來就少有十全十美的人才，就像陸贄所講的，“茍有所長，必有所短”。如果不善于使用大才之長，曠世奇“才”往往會(huì)成為無用之“材”?；葑忧蠼?/span>莊子時(shí)，莊子所說的話意味深長：你老先生實(shí)在是“拙于用大”。宋國有個(gè)善于配制防手皸藥方的人，世代以漂洗絲棉為業(yè)，有個(gè)外鄉(xiāng)人出一百金買下他的藥方，獻(xiàn)給吳王。越國侵犯吳國，吳王就派此人領(lǐng)兵抵抗，大敗越軍。吳王就封給他一塊地。同樣的技術(shù)，所用不同，結(jié)果迥異。惠子有了能容五石的大葫蘆，本可以用它做成腰舟，浮游于江湖上，卻擔(dān)心它大而無當(dāng)，最終棄之不用。今天的領(lǐng)導(dǎo)干部不能步惠子后塵，不能“拙于用大”，要善于發(fā)現(xiàn)大才的特點(diǎn)。比如，大才大多自信自持，大才大多自強(qiáng)自立，大才大多不合群。用人之道，“猶匠之用木也，取其所長，棄其所短，”如此而已。歷來競爭都是人才的競爭，劉備三顧茅廬，蕭何月下追韓信，燕昭王大膽用樂毅，都是千古傳誦的佳話。今天我們要把中國眾多的人口看成是能產(chǎn)生大量人才的巨大財(cái)富，而非負(fù)擔(dān)。要有愛才惜才之心，掌握聚才納才之法，更要有用才使才之道，加快健全舉才薦才的社會(huì)化機(jī)制，做到“不拘一格降人才”。

感慨三，要防止大而無當(dāng)?；葑又园?/font>“大瓠”剖成瓢，當(dāng)然與惠子不識(shí)才不會(huì)用才有關(guān)，但“大瓠”過大，優(yōu)勢沒有彰顯，其作用不易被一般人發(fā)現(xiàn)也是一個(gè)重要原因。從人才自身成長的角度來看，我們既要培養(yǎng)頂尖人才，也要盡量從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)適用型人才?！肚f子》另一則故事說，朱泙漫向支離益學(xué)習(xí)屠龍術(shù)，耗盡千金，三年學(xué)成，卻無法施展。絕技在身固然可貴，如果根本找不到龍的影子，一身絕技，終無用武之地，豈不可惜！我們在強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者識(shí)才用才的同時(shí)，也要重視“才”的適用性。前些年有過這類報(bào)道，我們培養(yǎng)的大學(xué)生有的成了洗頭妹洗腳妹，有的成了擦鞋工人，有的到農(nóng)村養(yǎng)豬，學(xué)金融的大學(xué)生成了某銀行的保安，等等，這些雖然不帶有普遍性，但畢竟是可悲的。任何人才的“才”要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，否則，閉門造車的結(jié)果，可能就是學(xué)得一身“屠龍術(shù)”，終因缺乏市場競爭力而“無所用其巧”。為了破解大學(xué)生就業(yè)難題，近年教育部引導(dǎo)全國600多所地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，這是一個(gè)良好的開端。世上沒有無用的人才，只是選錯(cuò)了職業(yè)，世上沒有無用的東西，只是放錯(cuò)了地方。當(dāng)我們具備了一定的知識(shí)和技能后，重要的是找準(zhǔn)自己的位置，這樣才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而不至于像大瓠一樣被做成普通的瓢。