“

他認(rèn)為“空心病看起來像是抑郁癥，情緒低落、興趣減退、快感缺乏，如果到精神科醫(yī)院的話，一定會被診療抑郁癥，但是問題是藥物無效，所有藥物都無效。

這些孩子，他們有強(qiáng)烈的孤獨感和無意義感，他們從小都是最好的學(xué)生，最乖的學(xué)生。他們也特別需要得到別人的稱許，但是他們有強(qiáng)烈的自殺意念，不是想自殺，他們只是不知道為什么活下去，活著的價值和意義是什么？”

”

他說：“空心病核心的問題是缺乏支撐其意義感和存在感的價值觀。我做過一個統(tǒng)計，北大一年級的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，或者認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義，請注意這是高考戰(zhàn)場上，千軍萬馬殺出來的贏家。還有40.4%的學(xué)生認(rèn)為活著人生沒有意義，我現(xiàn)在活著只是按照別人的邏輯這樣活下去而已，其中最極端的就是放棄自己。”

自此開始，教育屆、心理屆乃至全社會一片嘩然與震驚?？招牟∫淮窝杆俦粡V為知曉，引發(fā)熱烈討論。

我不僅是一名心理咨詢師，也是一名從教12年的大學(xué)老師，同時還是廣雅中學(xué)等多家知名中小學(xué)的心理顧問。對空心病一詞我在認(rèn)同的同時，更在尋求解決之道。

空心病如果說發(fā)病于大學(xué)特別是新生入學(xué)時段，那成因就是在孩子們高考前甚至是童年。

錯誤的家庭教育與極端的應(yīng)試教育共同造成了如今高比例的空心病大學(xué)生。根據(jù)我的個人經(jīng)驗，空心病已經(jīng)日益低齡化，初中甚至小學(xué)高年級都已經(jīng)出現(xiàn)了空心病青少年。

這是個社會問題，也是孩子們的心理問題。

如何破解？后期經(jīng)驗覆蓋早期經(jīng)驗！每個人都會與其生命中的重要他人做出積極回應(yīng)。

我的經(jīng)驗：大學(xué)階段，特別是大一大二是人格定型的最后關(guān)鍵期。若此時通過有效方法改造其認(rèn)知，進(jìn)而改變其人格，空心病的解決絕不是難事！只是這種改造絕不能簡單的建立在被迫的基礎(chǔ)上，只能是建立在認(rèn)同的基礎(chǔ)上。

榮格離世前跟徒弟說：你連想改變別人的念頭都不要有！作為老師的不要對學(xué)員的成長有期待，要學(xué)習(xí)太陽一樣，只是發(fā)出光和熱，每個人接收陽光的反應(yīng)有不同，有人覺得刺眼有人覺得溫暖，有人甚至躲開陽光！

種子破土發(fā)芽前沒有任何的跡象，那是因為沒到那個時間點！永遠(yuǎn)相信每個人都是自己的拯救者！這段話始終是我的指導(dǎo)思想。我據(jù)此在教學(xué)中形成了自己的特色：

每個學(xué)期開學(xué)面對新生的第一堂課，我都會告訴他們：我的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生成為積極主動樂觀的人。

至于期末考試成績，我絕不看重！我習(xí)慣給學(xué)生很大學(xué)習(xí)壓力并持續(xù)整個學(xué)年。我可以說毫不在意學(xué)生的考試成績，卻極度關(guān)注其心理狀態(tài)、人格特質(zhì)的變化。因為我相信是人格而非一時的成績決定了人的一生。

最后，我很開心的看到，作為一所號稱“折翼天使集中營”的司法部與廣東省共建的原一本錄取線大學(xué)、現(xiàn)在的二本省屬高水平應(yīng)用型大學(xué)的本科生們，在經(jīng)過我一周到四周的教學(xué)后，他們中的大部分人發(fā)生了如我所期待的積極的變化。本周，我選取了98年99年年齡段的大一新生的感悟分享給大家。也希望大家要堅信：空心病確實很嚴(yán)重，但有辦法解決！