關(guān)于能力層次

《2017年考試大綱》

C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關(guān)現(xiàn)象和問題。

《2018年考試大綱》

C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

《2019年考試大綱》

C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關(guān)現(xiàn)象和問題。

●將“分解剖析、歸納整合”作為整體概念提出來，有強(qiáng)化的意味。

關(guān)于現(xiàn)代文閱讀

2019年考試說明例題中文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀順序發(fā)生變化，預(yù)示高考試題順序會作出相應(yīng)調(diào)整。試卷整體難度從易到難，更加合理。

鑒于近年來文學(xué)類文本閱讀（小說）文體特征越來越不明顯，而散文閱讀也已是第二年出現(xiàn)在考試說明例題當(dāng)中，在閱讀備考時尤其要注意。

革命傳統(tǒng)與紅色經(jīng)典復(fù)習(xí)備考中尤為注意，這是近年來高考的重點(diǎn)方向。

關(guān)于語言運(yùn)用

例題加入了2018年高考的語言運(yùn)用新和應(yīng)用文改錯題型，提示著2019年高考應(yīng)該還會延續(xù)這一出題方式，老師們在備考中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

關(guān)于寫作

例題加入了2018年高考全國1、2兩套試卷的作文題目，老師們在作文備考方面要兩者并重。

關(guān)于如何應(yīng)對

·論述類文本閱讀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)信息加工與邏輯推理訓(xùn)練，不走生硬分類與簡單比對的老路。

·文學(xué)類文本閱讀教學(xué)，著重抓微型小說和散文的體式特點(diǎn)，做實(shí)做好具體的鑒賞評價指導(dǎo)。

·古代詩歌閱讀教學(xué)，重視學(xué)生鑒賞的歷練和積累，提倡鑒賞短文的寫作。

·語言文字運(yùn)用教學(xué)，要以語言積累為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)“正確、熟練、有效”，練習(xí)要重視情境任務(wù)的實(shí)踐性和典型性。

·寫作教學(xué)，要積極運(yùn)用“審辯思維”發(fā)展“深刻性”和“豐富性”，積極運(yùn)用“批創(chuàng)思維”發(fā)展“新穎性”和“創(chuàng)造性”，不猜題，不押題，謹(jǐn)防套作和宿構(gòu)。

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理科數(shù)學(xué)

文科數(shù)學(xué)