優(yōu)秀不僅僅是一紙證書！

關于優(yōu)秀的定義，我的頭條號家校一線文章《老師的愛心、耐心、愛心疊放在一起，叫作優(yōu)秀》一文中有過一點相關的描述。這里再做補充。

優(yōu)秀教師的評定標準是什么？

檢索發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師評選條件，各省、市地區(qū)的要求，大同小異，總結出來主要有：教學成績優(yōu)異，為人師表、師德高尚；在教育教學鉆研、課程設計、教學創(chuàng)新、科學研究、技術推廣、論文在媒體上的發(fā)表等方面取得顯著成果，取得良好的社會聲譽及其影響效果。

老師要達到優(yōu)秀這個標準，他就要靠不懈的努力，取得教學成績、教研成果、教育的社會影響力。可見，達到優(yōu)秀教師的標準，是一個要付出多少艱辛才能攀登到達的高度。

優(yōu)秀教師在現(xiàn)實生活中應該是什么樣的人？

他身居教育一線，以學生為教育的主體，身懷真才實學抓實干。他處處圍繞學生這個主體，研究教學，總結教學經(jīng)驗，認真?zhèn)湔n、精心做好課件、輔導學生遇到的難題……一切以學生學好、學會為最終目的，達到教育的理想效果。評優(yōu)的時候，上級教育部門領導聽他說課，他一如往常那樣給學生上課，沒有精心準備“說課表演”的作秀，去專門迎合一場“評優(yōu)考核”。這樣，對得起學生和家長，對得起自己的職業(yè)和良心，從教期間，真正扛起了教育的責任，同行與家長之間，聲譽很好，獲得了優(yōu)秀，當之無愧。所以，這樣的老師被學生和家長津津樂道，尤其是鄉(xiāng)村一線的優(yōu)秀教師，學生和家長對他們心懷感激和敬仰。

堅持是一種品格。所以，在自身的堅持里，能夠被家長、同行、領導三方認可的優(yōu)秀，才具有真實性和公信力。民聲反應的是現(xiàn)實，反應一個一線教育者真正的從教狀態(tài)和業(yè)績，對評價一個人是否優(yōu)秀，尤其重要。

有人問，一個教師獲取了優(yōu)秀教師之后，考試年級組倒數(shù)第一，這是為什么？

首先，一個教師是否優(yōu)秀，人們會用慣性的思維去對照優(yōu)秀教師評定的標準，衡量他的尺寸。有的人有“不得體”表現(xiàn)，如師德問題、教學業(yè)績等，這不得不讓人質疑他的優(yōu)秀里摻雜了“水分”；其次，隨著名譽到手，職稱有了著落，相應的工資、待遇也有了提高和保障，放松了對自身的要求，極可能出現(xiàn)一勞永逸的惰性心態(tài)；第三，有的教師，自身有優(yōu)秀的能力和潛質，但優(yōu)秀教師作為一個單位、或者一個地方的“金牌”臉面，往往會被相關部門安排出席許多活動，或宣傳典型，或巡回匯報演講，或觀摩交流，或說課示范……壓縮、占用了教學、教研、“充電”的時間，不能靜心、潛心從事教育工作。從而出現(xiàn)了古文《傷仲永》一樣的結局，“泯然眾人也”，所帶的班級，學生學習成績下滑，自己的業(yè)績也一路低迷。

至此，只想說，一個人的優(yōu)秀，是持之以恒的不懈努力，“活到老學到老”，一邊全心放電，一邊用心充電，讓優(yōu)秀成為自己的一種習慣，成為他人模仿的典范。

（插圖：網(wǎng)絡）