通常2.5-6歲的孩子是學習第二母語的黃金期，因為這個階段的孩子好奇心強，模仿力強。因為有一定的刺激和重復，很多家長擔心孩子一味的學英語會不會忘記母語，或者對母語學習有一定的影響，導致母語基礎不扎實，到真正學習的時候英語學的很好，但是母語成績不好呢？如果孩子的精力是有限的話，當其他孩子還在玩的時候，你已經(jīng)讓自己孩子啟蒙英語了；生活中不會講全部都放在英語環(huán)境中，畢竟母語是核心，英語是啟蒙孩子語言表達能力，以及塑造口語語感的打下基礎。對其他語言的學習不會有影響，這個要看家長如何去把控孩子的學習量和影響力。

有的家長說孩子害羞不喜歡見生人，特別是外教，看到就哭；或者看到陌生人多了就會很緊張，怎么能學好英語呢？孩子始終都要在環(huán)境中適應，當孩子回到家里的時候為什么會不拘束呢？那就是適應了家里的環(huán)境，將內(nèi)心完全放松敞開了。在學校課堂上學習也是一個逐漸適應的過程；用孩子喜歡的事情，來吸引孩子的注意力，來適應周邊的環(huán)境，并和其他小朋友成為朋友；當環(huán)境已經(jīng)成熟，心理和環(huán)境融為一體的時候，如果哪天畢業(yè)了，要離開學校的時候，孩子可能會舍不得或者會因為離開了哭泣。

小朋友剛剛開始學英語的時候，采用什么類型的方式呢？家長和老師應該怎么做呢？每個孩子在學習之前都有自己的愛好，性格根據(jù)生活的環(huán)境也有所不同。學英語的時候，不會特意的去記憶，而是跟著老師模仿重復，至于有沒有記住，怎么使用，怎么復習，小朋友不會去考慮的；所以孩子學東西的時候，往往會學得很快，忘記的也很快；離開了環(huán)境就不知道了，如何通過復習來加強鞏固呢；需要定期復習和消化，重復記憶，有重點地去鞏固；不要死記硬背；看到物品然后能夠聯(lián)想起單詞；想到單詞就能隨口說出來發(fā)音，就是不斷加強實物和詞匯-發(fā)音之間的條件發(fā)射；就能夠記牢了；學的時候一次不要學的太多，太多容易記混，因為精力是有限的，將有限的精力分散到每個詞匯，每個知識點，如果一次學的越多，每個知識點詞匯所分散的精力就更少，那記憶的清晰度就會下降，等回頭復習的時候就會記憶模糊了。學習英語和學其他知識是一樣的，要學會拿得起放得下，遺忘是正常的，因為遺忘了之后就能夠容納更多的新知識，就像電腦內(nèi)存一樣，不能將所有的知識都堆積在短暫記憶中，而是在使用的時候才去調取之前所學過的知識；當學會了一天的詞匯和語法，句型或者口語句子；就可以重復訓練；加強的是聯(lián)想記憶和條件反射，口腔發(fā)音，大腦記憶之間的聯(lián)系；學會了時間長了也會忘記，但是用的時候能不能快速想起來，就是決定于英語學習效果的關鍵，學了之后定期的去鞏固復習，是為了加強記憶；學習過程猶如爬山登梯，而英語知識和內(nèi)容是死的，學習是活的，如何學，學的深入程度取決于孩子的掌握能力，老師的言傳身教，家長的細心關懷和陪讀；比如今天所學的知識，過一段時間去復習的時候，看這些內(nèi)容是不是和所學的時候感覺一樣呢？自古有少年讀書猶如門縫窺月，中年讀書猶如在庭院中看月，老年人讀書猶如山頂望月。知識是固定不變的，但是在自己不斷成長的過程中，思想和意識，以及學習能力都在不斷的提升，用不同的角度和眼光去復習，記憶會更深刻。孩子學習過程中會忘記，可以通過加強訓練，但是不能迫使孩子強記；學習只有用心才能真正學成自己的知識。

家長或者老師可以根據(jù)孩子學習英語過程中，記憶和忘記的周期進行適當?shù)脑黾踊蛘邷p少復習的時間和頻率。加強記憶就是為了能夠在要說英語的時候，順口而出。每個孩子的學習程度有粗有細，記憶程度有深有淺，要根據(jù)孩子的掌握的程度，去規(guī)劃復習；當已經(jīng)記憶牢固了，可以適當?shù)难娱L復習周期，對還沒掌握的或者學習有難度的可以適當縮短周期。