大青樹(shù)下的小學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫(xiě)的畫(huà)面，能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面，是什么樣的畫(huà)面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，感受邊疆民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好。

　　3.能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。

　　4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。

　　主要語(yǔ)文要素：

　　1. 能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2.能說(shuō)說(shuō)描述場(chǎng)景的自然段意思，能根據(jù)提示仿照說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校的一個(gè)場(chǎng)景（即學(xué)習(xí)概括自然段中心意思和圍繞一個(gè)中心意思說(shuō)一段話）。

　　3.能按照要求提取有關(guān)文字信息，轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　4. 知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。

　?。ㄗⅲ焊鶕?jù)課后和“語(yǔ)文園地”交流平臺(tái)提供的例子，“有新鮮感的詞句”是指運(yùn)用比擬、比照、比喻等等修辭手法的有關(guān)詞句，使用修飾限定方法寫(xiě)具體形象的有關(guān)詞句，以及進(jìn)行細(xì)致描述的細(xì)節(jié)的有關(guān)詞句。“和同學(xué)交流”可包括兩個(gè)方面：（1）找到的是不是“有新鮮感的”詞句；（2）這些詞句表的是什么情，達(dá)的是什么意。）

　　花的學(xué)校

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀“荒”等4個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　2.正確讀寫(xiě)“落”等13個(gè)字和“陣雨”等13個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3.能正確流利朗讀課文；通過(guò)課文的具體例子，繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能在說(shuō)說(shuō)想象花“在綠草上跳舞、狂歡”情景時(shí)嘗試用上這樣的詞句。

　　4.照“雨一來(lái)，他們便放假了。”的樣子，參照提供的提示寫(xiě)一句“有新鮮感的”話。

　　主要語(yǔ)文要素：

　　1.能正確認(rèn)讀“荒”等4個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　2.正確讀寫(xiě)“落”等13個(gè)字和“陣雨”等13個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3. 知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并嘗試運(yùn)用（閱讀和表達(dá)）。

　　不懂就要問(wèn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀“誦”等11個(gè)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“背”“圈”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　2.能默讀課文；了解“略讀課文”學(xué)習(xí)的基本要求，學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意和復(fù)述課文大意。

　　3. 繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能在課文中找出來(lái)和同學(xué)交流。

　　主要語(yǔ)文要素：

　　1.能正確認(rèn)讀“誦”等11個(gè)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“背”“圈”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　2. 學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意，（知道“粗知課文大意”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用簡(jiǎn)單的句式，如“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”概括表述。）復(fù)述課文大意（“復(fù)述課文大意”如從概括歸納的角度，可稱(chēng)作“把握主要內(nèi)容”；從內(nèi)容角度而言，可比“把握主要內(nèi)容”沒(méi)那么簡(jiǎn)練。）。

　　3. 繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能在課文中找出來(lái)和同學(xué)交流。

　　口語(yǔ)交際《我的暑假生活》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能選擇別人可能感興趣的暑假里自己經(jīng)歷的新鮮事，與同學(xué)分享。

　　2.先試著給家人講一講，然后根據(jù)他們的建議改一改，再與同學(xué)分享。

　　3.在分享的過(guò)程中，能用普通話把自己的經(jīng)歷講清楚，注意說(shuō)話的速度，做到吐字清楚，音量適中；能借助圖片或?qū)嵨?，讓別人更好地理解自己講的內(nèi)容。

　　4.在別人分享的過(guò)程中，能認(rèn)真留心聽(tīng)，了解別人講的內(nèi)容。

　　5.在別人分享后，能就別人分享的內(nèi)容提出自己感興趣的問(wèn)題，或沒(méi)聽(tīng)明白的內(nèi)容提出詢(xún)問(wèn)；分享人能做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。

　　習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能參照題目提供的寫(xiě)法例子，選擇班里的一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。

　　2.選擇這個(gè)同學(xué)讓你留下深刻印象的一兩點(diǎn)寫(xiě)，讓同學(xué)讀了你寫(xiě)的內(nèi)容，能猜出寫(xiě)的是誰(shuí)，感受習(xí)作的樂(lè)趣。

　　3.習(xí)作書(shū)寫(xiě)要符合格式要求（例如：開(kāi)頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)，位置要正確。）

　　語(yǔ)文園地

　　交流平臺(tái)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　明確“有新鮮感的詞句”定義內(nèi)涵，了解其表情達(dá)意作用，學(xué)習(xí)摘抄。

　　詞句段運(yùn)用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解“搖頭晃腦”和“面紅耳赤”這兩類(lèi)成語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)。（身體部分或器官和一對(duì)近義詞構(gòu)成）

　　2.能根據(jù)自己對(duì)句子意思的理解，有感情地朗讀句子，能與同學(xué)交流為什么這樣讀。

　　3.能根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴提供的取名要求（1.能體現(xiàn)活動(dòng)特點(diǎn)；2.使用有個(gè)性的詞語(yǔ)。）給班里的興趣小組取名。

　　日積月累

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)一定的形式，誦讀和背誦《所見(jiàn)》，通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌意思，感受古詩(shī)的韻律美。

　　古詩(shī)三首

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀“徑”等10個(gè)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“挑”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　2.能正確讀寫(xiě)“寒”等13個(gè)字。

　　3.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫(xiě)《山行》。

　　4.認(rèn)識(shí)“注釋”，學(xué)習(xí)借助注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)出詩(shī)歌大意和詩(shī)句的意思；能提取詞句說(shuō)說(shuō)是從哪些地方發(fā)現(xiàn)三首詩(shī)寫(xiě)的是秋季景色；感受秋天的生活和美好，感悟詩(shī)人思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)觀察了解秋天的興趣。

　　主要語(yǔ)文要素：

　　1.能正確讀寫(xiě)“徑”等10個(gè)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“挑”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音；能正確讀寫(xiě)“寒”等13個(gè)字。

　　2.學(xué)習(xí)借助注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)出詩(shī)歌大意和詩(shī)句的意思。

　　3.能提取有關(guān)信息，有根有據(jù)地闡述觀點(diǎn)。

　　4.誦讀和背誦課文，默寫(xiě)《山行》。

　　鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀“洼”等6個(gè)生字新詞；正確讀寫(xiě)“鋪”等13個(gè)字和“金色”等17個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2.能正確流利朗讀課文；能找出有新鮮感的句子，借助課后練習(xí)，運(yùn)用多種方法理解詞句，感悟秋雨后鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美，然后把句子抄下來(lái)。

　　3.參照課文和“閱讀鏈接”的片段，把自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色或場(chǎng)景，用幾句話寫(xiě)下了。

　　主要語(yǔ)文要素：

　　1.能正確認(rèn)讀“洼”等6個(gè)生字新詞；正確讀寫(xiě)“鋪”等13個(gè)字和“金色”等17個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2.提取文字信息；品讀詞句，理解詞義，感知詞句表情達(dá)意的效果，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　3.仿照例子用幾句話寫(xiě)一景色或場(chǎng)景。

　　秋天的雨

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀“鑰”等11個(gè)生字新詞；正確讀寫(xiě)“盒”等13個(gè)字和“清涼”等14個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)，以及“五彩繽紛”的意思。

　　2.能有感情地朗讀課文；背誦第2自然段。

　　3.學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)課文從哪三方面寫(xiě)秋天的雨，能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的部分（說(shuō)說(shuō)對(duì)有新鮮感的詞句的理解；說(shuō)說(shuō)了解到秋天的什么；……）。

　　4.展開(kāi)合理的想象，想象秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)，然后照提供的例子樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　5.閱讀“閱讀鏈接”文章以及閱讀有關(guān)秋天的文章，與同學(xué)交流閱讀所得。

　　主要語(yǔ)文要素：

　　1. 能正確認(rèn)讀“鑰”等11個(gè)生字新詞；正確讀寫(xiě)“盒”等13個(gè)字和“清涼”等14個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)，以及“五彩繽紛”的意思。

　　2. 能有感情地朗讀課文；背誦第2自然段。

　　3.學(xué)習(xí)梳理課文，學(xué)習(xí)概括自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

　　4.能就自己最感興趣的部分的語(yǔ)句理解，內(nèi)容信息等與同學(xué)交流，感知語(yǔ)句表情達(dá)意的效果，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　5.根據(jù)要求展開(kāi)想象，照例子把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀“抖”等9個(gè)生字新詞。

　　2.能有感情地朗讀課文；一邊讀一遍展開(kāi)想象自己聽(tīng)到秋天的哪些聲音（“聲音”是指秋天的各種物象。），與同學(xué)交流。

　　主要語(yǔ)文要素：

　　1.能正確認(rèn)讀“抖”等9個(gè)生字新詞。

　　2. 能根據(jù)文章內(nèi)容和一定的要求展開(kāi)想象，把想象到的內(nèi)容與別人交流。

　　習(xí)作《寫(xiě)日記》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)題目提供的日記例文，知道寫(xiě)日記的格式、日記的內(nèi)容和寫(xiě)日記的好處。

　　2.能按照格式要求，寫(xiě)一篇日記；并準(zhǔn)備一個(gè)日記本，開(kāi)始寫(xiě)日記。

　　語(yǔ)文園地

　　交流平臺(tái)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)交流討論，了解理解詞語(yǔ)的多種方法。

　　詞句段運(yùn)用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)交流，了解積累形容不同季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2.與同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法理解在具體句子中的詞語(yǔ)“憧憬”“忐忑不安”的意思。

　　書(shū)寫(xiě)提示

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，做到姿勢(shì)正確，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　2.復(fù)習(xí)寫(xiě)字橫平豎直的要求，能把“狂”等8個(gè)字在田字格里寫(xiě)平穩(wěn)、端正和整潔。

　　日積月累

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)一定的形式，讀記“秋高氣爽”等9個(gè)關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。