隔代養(yǎng)育一直是讓家長(zhǎng)們糾結(jié)的事，平時(shí)自己工作忙到飛起，沒時(shí)間照顧孩子，只好請(qǐng)家里老一輩人幫忙帶。

但是孩子交給老一輩人之后，又擔(dān)心孩子會(huì)被慣壞，擔(dān)心孩子與自己生疏。不僅如此，在育兒這條路上，我們還經(jīng)常和自己的爸媽產(chǎn)生分歧。

比如，孩子摔跤了，奶奶認(rèn)為應(yīng)該趕緊抱起來(lái)，及時(shí)安慰孩子；父母卻認(rèn)為，只要不是特別嚴(yán)重，就應(yīng)該讓孩子自己爬起來(lái)，鍛煉勇氣和意志。

之前《媽媽是超人3》中，鄧莎的家庭就存在著明顯的隔代養(yǎng)育現(xiàn)象。節(jié)目中，鄧莎和她媽媽對(duì)兒子的教育觀念有很大分歧，當(dāng)著孩子的面去爭(zhēng)論時(shí)，都希望孩子能聽自己的。

大麟子喜歡左手寫字，鄧莎覺得沒問題，但是姥姥就堅(jiān)持讓他使用右手。

大麟子比較認(rèn)生，鄧莎覺得認(rèn)生是好事，姥姥卻覺得認(rèn)生是小孩子內(nèi)向的表現(xiàn)，不值得肯定。

大麟子想在浴缸里放小玩具，鄧莎認(rèn)為不必阻止，姥姥卻讓他拿出去……

類似的分歧，生活中比比皆是。

兩個(gè)大人意見相左，對(duì)于沒有選擇權(quán)的大麟子而言，估計(jì)他一定特別的無(wú)助和迷茫，不知道該聽誰(shuí)的。

所以說，隔代養(yǎng)育如果沒有適當(dāng)?shù)姆椒?，要想把孩子教育的好，難吶。

中國(guó)有近一半的孩子在接受“隔代教育”。它是傳統(tǒng)的教育模式，但也為中國(guó)孩子的成長(zhǎng)種下不小的隱患。

那么在教育孩子的路上，該如何解決與老人的矛盾，繼而和老人一起陪伴孩子健康成長(zhǎng)呢？

01 對(duì)長(zhǎng)輩保持尊重

老人們帶孩子的方式真的很容易讓人抓狂：比如給孩子穿衣過多、追著喂孩子吃飯、對(duì)孩子過分寵溺、驕縱……

但這些并不是長(zhǎng)輩必須要盡的義務(wù)，這其實(shí)是父母的責(zé)任。

老人之所以帶孩子的方式與我們的有沖突，那是因?yàn)槲覀冞@兩代人的生長(zhǎng)環(huán)境不同，我們應(yīng)該給予理解。

更何況，老人在我們面前永遠(yuǎn)都是長(zhǎng)輩，如果我們實(shí)在無(wú)法理解他們，最起碼也要做到在言語(yǔ)間保持對(duì)長(zhǎng)輩的尊重。

02 必須明確，父母才是孩子的第一責(zé)任人

我們必須要明確，父母才是孩子的第一責(zé)任人，在孩子的問題上，我們可以委婉地指出父母做得不對(duì)的地方，但是該堅(jiān)定的必須要堅(jiān)定。

像上面我們提到的鄧莎，她和她媽媽說話時(shí)很尊敬的，但是面對(duì)她媽媽的一些“錯(cuò)誤”觀念，鄧莎也表現(xiàn)出了自己的堅(jiān)持。

如果發(fā)現(xiàn)老人有做的不好的地方，我們可以用“我們”等第一人稱稱呼，比如“我們下次可以試試這么做…”、“孩子好像更喜歡這樣…”。也可以講一些身邊其他人的事例。

這樣表達(dá)更容易讓老人接受我們的觀點(diǎn)。

03 做好溝通很重要

剛當(dāng)媽媽的時(shí)候，我覺得不論是什么人做了什么不對(duì)的事，都應(yīng)該面對(duì)面的溝通。那時(shí)，我和我婆婆在育兒方法上經(jīng)常一言不合就辯論，但往往最后的結(jié)果就是我倆兩敗俱傷，婆媳關(guān)系急劇惡化。

后來(lái)，每次遇到問題時(shí)，我都直接找我老公溝通，我們達(dá)成一致后，就本著“誰(shuí)的父母誰(shuí)溝通”原則，讓他去說服我婆婆，這樣就會(huì)和長(zhǎng)輩減少好多矛盾，還增強(qiáng)了我和老公之間的親密度。

美國(guó)心理學(xué)家瑪莉·派佛，在訪談許多祖孫之后發(fā)現(xiàn)，隔輩人的親密關(guān)懷，能給孩子安全感和歸屬感，并且他們之間絕大多數(shù)都是無(wú)話不談的關(guān)系。老人的生活節(jié)奏比較慢，也能讓孩子學(xué)習(xí)并分享。