做班主任工作，已做就是三十幾年，這三十幾年，酸甜苦辣咸的滋味我都嘗過(guò)。從上學(xué)期將班主任工作告一段落后，自己有太多的感受，有一種失落感，從中真正的體味做一位教師，就應(yīng)做班主任，只有這樣你才會(huì)真正的體會(huì)到教師與學(xué)生之間的那種情感是多么的真摯。

可現(xiàn)在的年輕人在自己的工作中卻是那樣的無(wú)動(dòng)于衷，很鄙視自己的工作，覺(jué)得這班主任也就是看看孩子罷了，周五下班后，當(dāng)我打開(kāi)QQ時(shí)，看到很多學(xué)生給我來(lái)的紙條，向我訴說(shuō)了，放學(xué)后，校門口發(fā)生了群毆，孩子們很是害怕，我只好去安慰他們，好好休息，周一老師調(diào)查一下，會(huì)保證你們的安全。我看不到學(xué)生的表情，可我知道孩子們的心里一定是不舒服的。那作為班主任就應(yīng)給學(xué)生們這方面的教育，讓他們?nèi)W(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。
　　班主任的一個(gè)重要職責(zé)就是用自己的榜樣來(lái)教育學(xué)生?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”；“不能正其身，如正人何？”可見(jiàn)，榜樣最有說(shuō)明力、凝聚力和感召力。因此，在素質(zhì)教育中，班主任應(yīng)該做到在思想、品德、學(xué)識(shí)各方面都堪為學(xué)生的表率。

　　首先，班主任應(yīng)具有嚴(yán)于律已，以身作則的優(yōu)良品德。班主任肩負(fù)著塑造學(xué)生靈魂的高尚使命，自己的靈魂必須是高尚的；班主任要求學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，自己就必須對(duì)祖國(guó)無(wú)限忠誠(chéng)，并具有堅(jiān)定的社會(huì)主義信念；班主任要求學(xué)生遵守紀(jì)律，自己就應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的模范；班主任教育學(xué)生要樂(lè)于奉獻(xiàn)，自己就應(yīng)用行動(dòng)來(lái)譜寫愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)之歌；班主任要求學(xué)生講文明、講禮貌、講德道，自己就應(yīng)該從小事做起，率先垂范，做一個(gè)弘揚(yáng)社會(huì)主義德道的楷模；班主任教育學(xué)生不能做金錢的奴隸，自己就應(yīng)甘于清貧，帶頭抵制金錢誘惑。總之，班主任應(yīng)該身體力行，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)樹(shù)立一個(gè)淡泊名利，廉潔自律，勤奮工作，與人為善，公道正派，表里如一的優(yōu)秀教師形象。這樣，班主任的榜樣示范，不僅對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用，而且對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德情感也會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)烈的影響。

　　第二，班主任應(yīng)該具有勤奮好學(xué)，渴求新知的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。就知識(shí)修養(yǎng)而言，班主任首先要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，對(duì)這門學(xué)科能刻苦鉆研，精益求精，不斷更新知識(shí)，更新教育觀念；其次，還要擴(kuò)大知識(shí)的視野，致力于形成一種適應(yīng)時(shí)代要求的、專博相濟(jì)的、富有活力的知識(shí)結(jié)構(gòu)。班主任知識(shí)豐富，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生尊重感、信任感，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響力和吸引力。一個(gè)班主任如果講不好自己所任的課，或者學(xué)生一問(wèn)三不知，久而久之，就在學(xué)生面前喪失威信，失去信任，缺乏號(hào)召力。就能力修養(yǎng)而言，班主任應(yīng)具有良好的教學(xué)能力，具有了解和觀察學(xué)生的能力、組織和管理班級(jí)的能力、具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力。班主任中仍通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，勇于實(shí)踐，獨(dú)立思考，才能使上述能力提高到新的水平，并在素質(zhì)教育中作出新的貢獻(xiàn)。

　　第三，班主任應(yīng)具有心胸豁達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌。班主任是班級(jí)全面實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和協(xié)調(diào)者。班主任心胸開(kāi)朗豁達(dá)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造愉悅和諧的心境，而且能妥善處理班主任與科任教師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)通訊各方人員的關(guān)系，使這形成“教育合力”，收到好的教育效果。更重要的是，班主任要用自己的模范行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗豁達(dá)、度量恢宏，能學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，諒人之過(guò)，助人之難的良好心理品質(zhì)。
　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，班主任的自我修養(yǎng)也無(wú)止境。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索，自覺(jué)修養(yǎng)，才能有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，才能真正成為學(xué)生的表率。

　　班主任在素質(zhì)教育中要扮演好開(kāi)拓者、教育能手、實(shí)干家、學(xué)生的表率這四個(gè)角色，是時(shí)代的需要，人民的重托，光榮的使命。要扮演好這四個(gè)角色，班主任必須不斷提高自身的素質(zhì)。其中最重要的是要有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這種精神，就會(huì)不計(jì)名利得失，不畏艱難險(xiǎn)阻，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的各項(xiàng)改革試驗(yàn)；有了這種精神，就會(huì)自加壓力，埋頭苦干，腳踏實(shí)地，充分挖掘自己的潛能，不斷追求卓越業(yè)績(jī)，努力發(fā)揮班主任在素質(zhì)教育中不可替代的獨(dú)特作用。