學(xué)習(xí)是個打基礎(chǔ)的過程，在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，可以發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力，這是終身受益的。所以，高中生要如何提升學(xué)數(shù)學(xué)的能力，下面從概念學(xué)習(xí)，怎樣解題，怎樣復(fù)習(xí)三個方面來談?wù)剬W(xué)生的有益的一些方法。

   1.概念學(xué)習(xí)
   數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要重視對學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)，也就是知識產(chǎn)生、發(fā)展過程的學(xué)習(xí)，要把來龍去脈給搞清楚，比方說一個公式，為什么要提出這樣一個問題，這個公式是如何通過具體問題把它推導(dǎo)出來，并將它抽象為一般的結(jié)論，成為一個公式、一個定理的？學(xué)生應(yīng)該把這個理清楚，目的有兩個，一是認(rèn)識知識發(fā)生的過程，能夠理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，這樣就不會去死記硬背，第二，這些理清楚之后，自己要養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，并從知識形成、發(fā)展過程當(dāng)中，理解到學(xué)會它的樂趣；在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。
   2.怎樣解題
   學(xué)數(shù)學(xué)就要做題，做數(shù)學(xué)題時針對不同層次的學(xué)生可提出三種不同的要求：對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，應(yīng)該是先做后看。先做題，做完后再看同學(xué)怎么做的，老師怎么講的，再看參考書怎么寫的，然后去比較還有沒有別的辦法，有沒有更好的方法，有比較有鑒別才有收獲，懂得哪種方法好在什么地方，掌握這一點(diǎn)，可能就能解決很多問題。對于學(xué)習(xí)能力稍差一些，基礎(chǔ)稍稍一般一些的同學(xué)，可以邊做邊看，做了一部分，做不下去，可以請教一下別人，可以翻翻書，找找資料，受受啟發(fā)再做。第三種，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，先看后做，可以先問問別人，或是找老師幫你點(diǎn)一點(diǎn)可以怎么考慮，再自己動手做，這樣，就能使不同層次的學(xué)生，在不同的程度上得到提高。
    具體做題時有三個步驟：想一想，做一做，看一看。看到題目后，想它涉及到哪些基礎(chǔ)知識，哪些基本方法，想它考你什么？拿到題就動手做題習(xí)慣不好，很盲目，時間浪費(fèi)了，還做不出來，想好了再動手，不管能不能做到底能不能做對，都得要做，回頭看一看，還有沒有更好的辦法，書上怎么講的，老師怎么做的，回想聯(lián)想再猜想，這樣一比較，就能領(lǐng)悟到很多東西。
    數(shù)學(xué)題靠做。對于學(xué)生來講，要懂得怎么做題，并克服做題當(dāng)中的困難，碰到一個問題，要先想這個問題可以分成幾個步驟來解決，我們把它叫做難題分解法，即把一個難題分成若干個基本問題，如果學(xué)生有了這個分解的能力，什么難題都可以做。
    所以學(xué)生想要把學(xué)數(shù)學(xué)的能力提上去，老師講題時，要知道老師為什么這樣做，生要理得很清楚，而不只是用一些死的方法，死的解題的模式，落腳點(diǎn)要放在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力上。
    3.怎樣復(fù)習(xí)
  　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)從“反思”、“整合”、“運(yùn)用”、“創(chuàng)新”這四個方面去考慮，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要有一個清醒的復(fù)習(xí)意識，逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。