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在教研活動中,我們聽了一些老師的課,都認為這些老師教學比較好,但有的學生卻說:“我們愛聽C老師上課,不愛聽D老師上課?！备鶕?jù)學生對老師的評價,我發(fā)現(xiàn),老師在教學的過程中情態(tài)不同,學生的學習心態(tài)也不同,學習的積極性不同,教學效果也就不同。在課堂教學中我嘗試了微笑,它給我?guī)砹颂痤^。例如:上《光的現(xiàn)象》這一章時,帶著微笑走進課堂,這樣引入新課:“早晨陽光照在大地上,使我們看見了五顏六色的景物,有了光我們才能在學校學習、才能進行各種活動,植物才能生長。同學們,假如沒有光這個世界將是一個什么樣的世界?”。學生以寬松的心態(tài)回答:“一片漆黑的世界”、“什么都看不見的世界”,“人不能學習”、“人不能勞動”、“人不能生存”……我接著:“既然光是那么重要,光現(xiàn)象有什么規(guī)律,它是如何為人類服務,我們怎樣更好地利用它呢?下面我們就來共同學習光的初步知識――光的傳播(扳書)。接著我問同學們,在日常生活中我們看見哪些物體能發(fā)光?學生回答:“太陽”、“電燈”、“點燃了的蠟燭”、“還有月亮……”這時我打斷學生的回答,問:“同學們想一想,月亮能發(fā)光嗎?有的學生說:“能發(fā)光,因為晚上它照亮大地”有個學生想了想說:“好象不能,因為有時我只看見有小部分亮,如果能發(fā)光應該全部亮才對”。我接著說:“月亮不發(fā)光,是太陽光照亮了它,是它把太陽光反射到地球上?！背嗽铝镣?上面講的太陽、電燈、點燃的蠟燭都屬于光源(扳書),大家想想還有哪些是屬于光源?學生回答:“燃燒的柴火”、“黑夜里的螢火蟲……”微笑給在課堂中使學生不拘束、形態(tài)自然,感到輕松愉快、課堂氣氛活躍,和諧融洽的氛圍促使興趣自然形成,調動了學生的學習積極性,教學效果也特別好。
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