《將進(jìn)酒》誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

組稿：白云悠悠   審定：高一語文組

教學(xué)目標(biāo)

1．吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。

2．把握本詩感情基調(diào)，理解詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會李白詩歌"豪放飄逸"的風(fēng)格。美讀這首詩

教學(xué)方法：教讀討論法    

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時(shí)空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出

1.學(xué)生背誦以前學(xué)過的與酒有關(guān)的詩。

“對酒當(dāng)歌，人生幾何”， “何以解憂，惟有杜康” 

“借酒澆愁愁更愁 ,抽刀斷水水更流” 

“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 

“把酒問青天, 不知天上宮闕今昔是何年! ”

“舉杯邀明月，對影成三人” 

“且樂生前一杯酒，何須身后千載名” 

“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急 ”

2.杜甫有一首詩為《飲中八仙歌》：

李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。

天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

3.提問：讀過詩后，你能通過這四句詩感受到李白的形象嗎？

明確：詩酒同李白結(jié)了不解之緣，李白自己曾說過“百年三萬六千日，一日須傾三百杯” ，“興酣落筆搖五岳”。杜甫描寫李白的幾句詩，突出了李白的嗜好和詩才。李白嗜酒，醉中往往在“長安市上酒家眠”。李白醉后，豪氣縱橫，狂放不羈，即使天子召見，也不是那么畢恭畢敬，誠惶誠恐，而是自豪地說：“臣是酒中仙！”《將進(jìn)酒》即是李白的代表作，今天我們通過這首詩來走近李白。

二．初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏，理解詩意，把握基本感情基調(diào)。

  1.齊讀全詩。

  2.校正字音

饌玉（    ）   金樽（    ）  恣歡謔（    ）  千金裘（    ）     沽（  ）

將出（     ）烹（      ）羊    將（    ）進(jìn)酒   

3.一學(xué)生讀。

4.參考注釋，理解詩句基本意思。

5.理解了詩句基本意思，全詩的基本感情基調(diào)應(yīng)是怎樣的？

學(xué)生簡述：憤激

6.再讀全詩。（學(xué)生齊讀，聲調(diào)昂揚(yáng)、激越）

三．品味詩歌，讀出詩情。

過渡：我們都知道詩人的情感是豐富的細(xì)膩的，此詩文中作者的情感是不是僅僅只是慷慨激昂，我們的朗誦是不是就只用一種昂揚(yáng)的調(diào)子呢，這樣是不是對詩文的理解有點(diǎn)膚淺呢？只有真正走進(jìn)作者，體會細(xì)膩的情感，才能讀好這首詩。

（一）  品情試讀

齊讀全詩，找出表達(dá)情感的關(guān)鍵詞語。

感情線索：悲----歡-----憤-----狂（都?xì)w結(jié)到一個(gè)“愁”字）

1.釋題：題目的意思是什么？

明確：勸請喝酒。

2.勸誰喝酒？其實(shí)，誰該勸酒？

明確：岑夫子，丹丘生。主人勸酒。

誦讀指導(dǎo)：舉杯勸酒：應(yīng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。（學(xué)生反復(fù)讀）

3.勸酒詞是什么？找學(xué)生讀出。

明確：鐘鼓饌玉不足貴------結(jié)束

4.你讀到了什么情感？

明確：激憤---------狂蕩。

誦讀指導(dǎo)：勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個(gè)性?！扮姽摹倍涫莿窬聘璧闹黝}，也是全詩的主旨，應(yīng)讀得從容。“不足貴”“不復(fù)醒”用極強(qiáng)音讀。“古來”兩句以抒情方式說明“不復(fù)醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀。“陳王”兩句援引古人飲酒情形，用敘述語調(diào)讀，重音落在“恣歡謔”上?！爸魅恕眱删洌熬湟溯p讀，后句詩人反客為主，直命沽酒，宜重讀?！拔寤R”三句當(dāng)快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調(diào)讀。（學(xué)生試讀）

5.“陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔 ”詩人列舉陳王曹植的事例，有何用意？

明確：用以自比，一樣的才思敏捷，一樣的遭人妒忌排擠，有志難展 。

既是對陳王昔時(shí)宴飲的傾慕，更是對現(xiàn)實(shí)遭遇的憤激。 

6.李白為何勸人如此喝酒？

學(xué)生讀上闋回答。

A.從河水想到了人生

人生和黃河水一樣，黃河水的流逝正像一個(gè)人生命在時(shí)間的軌跡上慢慢流逝一樣，一去不返。人生是短促的。 

B.“朝如青絲暮成雪”，滿頭白發(fā)，功業(yè)上卻毫無成就

 小結(jié)：悲

誦讀指導(dǎo)：起興：開頭用“君不見”領(lǐng)出，要讀得從容、親切。“黃河”一聯(lián)用了比興手法，“天上來”極言黃河源頭之高，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！案咛谩币宦?lián)說及人生，“悲白發(fā)”嘆意極濃，“悲”字應(yīng)重讀。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。

（學(xué)生反復(fù)讀）

7.人生難過百年，既然人生短暫，悲又何益？既然之前失意，就應(yīng)另尋寄托，與友相聚，何不在此“得意”時(shí)開懷暢飲，及時(shí)行樂！

“會須一飲三百杯”

小結(jié)：歡

誦讀指導(dǎo)：

人生”一聯(lián)，“盡歡”和“空對月”須重讀。“天生”聯(lián)顯示詩人對未來的信心，應(yīng)讀得擲地有聲?！皶殹本湟蒙{(diào)讀，讀得豪氣十足。（學(xué)生試讀）

小結(jié)；全詩圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。下面我們帶著這些復(fù)雜的情感美讀全詩。

（二）美讀

1.學(xué)生齊讀

2.一學(xué)生泛讀。

3.老師范讀，或聽配樂朗誦。

4.學(xué)生仿讀。

5.齊讀

四．賞讀詩歌，讀出李白酒中風(fēng)骨。

“酒盡興來”，原本是應(yīng)當(dāng)高興的時(shí)候，然而這種愁為什么不消反長了呢？ 

這萬古的愁從何而來呢？

你所了解的李白。 

1.李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人。李白少年時(shí)期受到很好的家庭教育，十歲誦詩書，觀百家，作詩賦，學(xué)劍術(shù)，愛好十分廣泛。十五歲左右就寫得一手出色的好文章。二十歲以后，在蜀中漫游，飽覽了四川的壯麗景色，接觸了社會生活，開闊了視野，培養(yǎng)了熱愛祖國的思想和豪放爽朗、酷愛自由的性格，辭親遠(yuǎn)游，足跡踏遍近半個(gè)中國。四十二歲的李白由友人推薦，應(yīng)詔赴京，供奉翰林。被召之初，李白異常興奮，寫下了“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的詩句，以為將會實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，但是現(xiàn)實(shí)無情地粉碎了他的幻想。當(dāng)時(shí)的唐玄宗昏庸腐朽，縱情聲色，不理朝政，詩人“奮其智能，愿為輔弼”的志愿無法實(shí)現(xiàn)，結(jié)果反被排擠，懷著失望與悲憤的心情離開了長安，結(jié)束了這前后不滿兩年的帝京生活。

2、人生理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾  

    李白的身上浸透著儒家思想的血液，“修身齊家治國平天下”是李白畢生的追求，是李白的一個(gè)夢，然而，當(dāng)無法企及的現(xiàn)實(shí)無情地?cái)[在李白面前時(shí)，他的夢碎了，于是，他開始縱酒，他開始狂歌，開始了永遠(yuǎn)沒有盡頭的愁苦。文中他以圣賢自稱，以喝酒排解內(nèi)心的苦悶，以縱酒來對抗現(xiàn)實(shí)的齷齪，以精神的曠達(dá)來張揚(yáng)自己的個(gè)性。因?yàn)樗侵喯扇?，所以他必定擁有恣情傲物的?quán)利。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。他不消極，而是酒后的曠達(dá)。 

3.請學(xué)生舉出李白的其他酒詩。讀出這種曠達(dá)風(fēng)格。

“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！保ā缎新冯y》）

“連呼五白行六博，分曹賭酒酣馳暉”（《梁園呤》）

“兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯……”（《山中與幽人對酌》）

“舉杯邀明月，對影成三人?！保ā对孪陋?dú)酌其一》）

“人生飄忽百年內(nèi)，且須酣暢萬古情。”（《答王十二寒夜獨(dú)酌有懷》）

“唯愿當(dāng)歌對酒時(shí)，月光長照金樽里。”（《把酒問月》）

“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。”（《客中作》）

4.朗讀李白的《客中行 》

白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥。

呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。

高歌取醉欲自慰，起舞落日爭光輝。

游說萬乘苦不早，著鞭跨馬涉遠(yuǎn)道。

會稽愚婦輕買臣，余亦辭家西入秦。

仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。

要求：劃出飲酒與你認(rèn)為曠達(dá)的句子句子，品讀這些句子。

5.龔自珍認(rèn)為，李白兼俱了：莊子逸世高蹈、天馬行空的自由之魂與屈原孤傲忠介、上下求索的倔強(qiáng)個(gè)性，這兩種“古來不可兼”的文化性格在李白身上“聚”在了一起。

五、拓展朗誦：