熊孩子在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，老師怎么管？

最近，常州市局前街小學(xué)召開了一場(chǎng)關(guān)于懲戒制度的聽證會(huì)，會(huì)上討論了各種懲戒方式，引來熱議。

校長李偉平說：“我們知道會(huì)有很大的阻力，甚至?xí)呱巷L(fēng)口浪尖，但是這件事對(duì)孩子有益處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，我們就要去做。我們做的每一件事，是因?yàn)閼?yīng)該做，而不是容易做?！?/span>

會(huì)上究竟討論了哪些懲戒手段？形成了怎樣的懲戒制度？老師、家長怎么看？

“有些時(shí)候，學(xué)生的行為已經(jīng)嚴(yán)重違反《小學(xué)生行為守則》了，迫于輿論、社會(huì)壓力，我們老師卻只能‘溫柔感化’，其實(shí)這樣真的不利于學(xué)生的成長啊！”一位老師表示。

或許，很多老師都會(huì)有類似的困難，學(xué)生犯錯(cuò)了，究竟該怎么管？老師能不能有適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)？

11月22日，局前街小學(xué)就專門舉辦了這么一場(chǎng)聽證會(huì)。據(jù)了解，今年9月，局前街小學(xué)校長室、學(xué)生部和各年級(jí)就實(shí)施教育懲戒制度進(jìn)行了商討；10月，校部就《常州市局前街小學(xué)關(guān)于實(shí)施教育懲戒的指導(dǎo)建議（討論稿）》（以下簡稱討論稿）進(jìn)行了論證；11月，召開了由教師、學(xué)生、家長、心理學(xué)專家、法律界代表參加的聽證會(huì)。

“考慮到小學(xué)生的身高有限，所以我們安排學(xué)生坐在第一排，免得他們看到的都是前排大人的背影?！备毙ｉL許嫣娜說。

“我是一名80后，我小時(shí)候，父親送了一把尺給老師，讓老師對(duì)我該打就打?！比?）班學(xué)生家長顧先生表示，教育離不開懲戒教育，但是希望老師能夠根據(jù)每個(gè)孩子的承受能力和錯(cuò)誤程度，區(qū)別對(duì)待。

一（3）班趙元正媽媽表示，她的大兒子在外國留學(xué)，因?yàn)榇╁e(cuò)校服，被罰連續(xù)三天在食堂協(xié)助拖垃圾?！霸谕鈬瑢W(xué)校的懲戒制度很嚴(yán)格，而且都會(huì)告知家長。”她認(rèn)為，懲戒制度很有意義，并建議對(duì)肢體碰觸的管理和要求嚴(yán)格一些。

“沒有愛的教育是蒼白的，沒有懲戒的教育是不完整的?！甭犠C會(huì)上，許嫣娜說，“教育懲戒是以‘愛’為先，是為了幫助學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，教育性是其最根本的原則。學(xué)生的成長需要家校雙方的合作，雙管齊下，提高懲戒效果?！?/span>

心理專家孫和英也提醒，孩子的問題其實(shí)都來自家長的養(yǎng)育方式不當(dāng)，建議學(xué)校設(shè)立對(duì)家長進(jìn)行幫助的機(jī)構(gòu)。

律師趙凌說，國家對(duì)此的立法尚處于空白階段，“懲戒權(quán)是教育權(quán)不可或缺的一部分，《教師法》規(guī)定：教師有教育的權(quán)利，學(xué)校有處分的權(quán)利。地方立法層面，青島當(dāng)?shù)刂贫私處熆梢赃m當(dāng)懲戒的制度?！?/span>

趙凌表示，實(shí)施原則應(yīng)加上“合法性”原則，懲戒教育符合《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，“不能對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰，以及其他侮辱人格的行為”，嚴(yán)格遵守負(fù)面清單。如國家法律有規(guī)定，則按規(guī)定調(diào)整。

天寧區(qū)人民法院少年庭（家事庭）副庭長王東莉也建議，實(shí)施原則中要增加“合法性”原則，此外，在制定時(shí)還要考慮可實(shí)施性，“比如有公開批評(píng)的規(guī)定，要考慮學(xué)生能否承受”。

那么，在這次聽證會(huì)上，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)哪些行為可能面臨懲戒的問題，大家是什么意見呢？經(jīng)過探討，教育懲戒的實(shí)施對(duì)象包括7種情形：

1．經(jīng)常不能完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)；

2．經(jīng)常不能達(dá)成局小學(xué)生日常作息規(guī)范；

3．經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱男袨?，影響班級(jí)集體學(xué)習(xí)和活動(dòng)；

4．經(jīng)常慫恿他人犯錯(cuò)，并借助謊言推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任；

5．經(jīng)常出現(xiàn)暴力傾向，傷害班級(jí)同伴；

6．經(jīng)常不經(jīng)過他人同意，隨便取用他人的東西；

7．其他（經(jīng)學(xué)校實(shí)施教育懲戒指導(dǎo)委員會(huì)討論認(rèn)可）。

那么，面對(duì)這些情況，老師們可以怎樣行使懲戒權(quán)呢？聽證會(huì)給出的實(shí)施方式主要有8種：

1．批評(píng)：直接用言語指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓其明白自己的錯(cuò)處，并產(chǎn)生愧疚。先進(jìn)行單獨(dú)面批，若沒有效果，可以選擇合適的范圍進(jìn)行公開批評(píng)，讓同伴一起指出他的錯(cuò)誤。

2．加倍勞動(dòng)：將自己力所能及應(yīng)完成的學(xué)業(yè)任務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)完成，并加做一次，然后與學(xué)生約定再犯錯(cuò)，如何翻倍。根據(jù)反復(fù)犯錯(cuò)的情況，不斷提高之前約定的相應(yīng)的倍數(shù)，最高不超過5倍。

3．取消部分特權(quán)：取消的特權(quán)應(yīng)是學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)之外的，與學(xué)生受教育權(quán)無直接聯(lián)系的權(quán)利，如不能評(píng)先，不能參與午間活動(dòng)等。

4．沒收：沒收與違規(guī)行為有特定關(guān)系的物品，沒收是暫時(shí)的，應(yīng)在短期內(nèi)歸還學(xué)生或家長，如手機(jī)、不利學(xué)習(xí)的課外書、玩具等。

5．靜坐：放學(xué)后將學(xué)生留下在自己的座位上反思自己的錯(cuò)誤，并與老師進(jìn)行反思后的交流。

6. 誦讀：誦讀與錯(cuò)誤行為相關(guān)的經(jīng)典語錄，并進(jìn)行強(qiáng)制抄寫和背誦。

7．隔離：將無法與伙伴友好相處，或經(jīng)常影響集體生活的學(xué)生從集體環(huán)境中抽離出來，與學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)老師在獨(dú)立的情境下學(xué)習(xí)一些時(shí)間。

8．陪讀：請(qǐng)學(xué)生的父母到校陪讀，幫助老師共同督促學(xué)生的表現(xiàn)。

懲戒與“體罰、變相體罰”有本質(zhì)區(qū)別（小標(biāo)題）此外，學(xué)校還明確提出，懲戒與“體罰、變相體罰”完全不同。

“體罰是通過身體的痛苦使學(xué)生屈服，帶來的后果往往是負(fù)面的，造成學(xué)生發(fā)展上的障礙；而懲戒的目的是教育學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，最終使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展；懲戒是激勵(lì)、表揚(yáng)等正強(qiáng)化教育手段都失效的情況下采用具有強(qiáng)制性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的手段?！?/span>

按照計(jì)劃，未來懲戒制度會(huì)提前告知學(xué)生，并與學(xué)生制訂《班級(jí)懲戒規(guī)范》。學(xué)生第一次犯錯(cuò)，提醒。學(xué)生第二次犯錯(cuò)，警告并告知家長。學(xué)生第三次犯錯(cuò)，實(shí)施相應(yīng)的懲戒。學(xué)生再次犯錯(cuò)，提高相應(yīng)的懲戒方式。

據(jù)了解，目前學(xué)校還在向大家廣泛征集意見，“我們會(huì)和學(xué)生、家長簽訂協(xié)議，如果不愿意接受，我們便不會(huì)對(duì)其孩子使用教育懲戒措施?！崩顐テ叫ｉL說。

消息一出，網(wǎng)友們的對(duì)事情展開了熱議。

有網(wǎng)友表示支持，認(rèn)為換老師以懲戒權(quán)，讓老師敢管學(xué)生，就是把威嚴(yán)還給老師——

有的網(wǎng)友則認(rèn)為，老師也會(huì)有情緒化的時(shí)候，不能保證在行使懲戒權(quán)時(shí)不受個(gè)人情緒等因素的影響——

還有的網(wǎng)友認(rèn)為，手段軟硬都是教育的方式方法，最重要的是保證懲戒權(quán)行使有度——

還有網(wǎng)友反對(duì)暴力懲戒，但贊成其他形式的懲戒手段——

當(dāng)然，也有網(wǎng)友不同意學(xué)校的做法，認(rèn)為無論如何，教育都不應(yīng)該讓孩子產(chǎn)生恐懼感。無論是誰，都不應(yīng)該用給任何理由使用暴力懲戒——

小編發(fā)現(xiàn)，不少網(wǎng)友在討論時(shí)都說，為什么要用打罵的方式教育學(xué)生。

其實(shí)，這是一個(gè)誤解，懲戒≠打。

我們所探討的懲戒權(quán)，并不是給老師一把戒尺，讓老師打孩子們，就像局前街小學(xué)這次聽證會(huì)提出的，批評(píng)、加倍勞動(dòng)、取消部分特權(quán)、沒收、靜坐、誦讀、隔離、陪讀，都算是懲戒的范疇。

就像李偉平校長說的，近年來，體罰和變相體罰遭遇各方撻伐，“教育懲戒”也遭到殃及，成了禁區(qū)，賞識(shí)和鼓勵(lì)仿佛成了教育界唯一的靈丹妙藥?！啊p識(shí)教育’只是眾多教育理念和方式中的一種，不能包治百病，不是人人適用?！?/span>

教育懲戒必須在有效的監(jiān)督之下實(shí)施，既要懲戒的實(shí)施符合教育目的，符合公平、公正的要求，也要求不同的教師都能夠規(guī)范、有效行使這一權(quán)力，通過這種方式對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育，讓教育更加完整。 

老師、家長們，

作為孩子的監(jiān)護(hù)人、管教者，

你遇到過無論怎么感化、溫和教育

都難以教化的“熊孩子”嗎？

對(duì)于給老師懲戒權(quán)的問題，

你怎么看？