記得剛學鋼琴的時候，那年我8歲，比一些早學鋼琴的孩子要晚了幾年，家人怕我落后人家，給我請了一個專門的鋼琴老師，老師是個和藹的女老師，這是我對她的第一印象，當然，后來我對她的影響就徹底改變了，原因無他，是我手型的問題……

老師的第一節(jié)課給我講的是關于鋼琴的故事，我聽的很入迷，也很向往成為那些大師，而下面老師卻話題一轉，說道練好琴的關鍵：第一步，練好手型。當時的我不是很明白，感覺爪爪按著琴鍵不就得了，亂彈一氣，開始老師很耐心的教我，可是我不是一個吃軟的主，在教了我?guī)讉€月后，手型還是不對時，老師發(fā)火了，是第一次發(fā)火。

當時老師說一堆，其他的我沒記的不是很清楚，印象最深的是老師說，你別彈了，就你這樣的手型即使學會了，也永遠達不到精通……

前面說了，我不是一個吃軟的主，好吧，其實我是一個怕硬的主，后來花了一個月時間手型就矯正過來了。

現(xiàn)在想想，老師是真的是用心良苦了，好多年過后，同齡的孩子彈琴的速度，對難度比較高的譜子，都沒有我學的快、手指來的靈活，如果沒有老師從一開始的基礎矯正，我也許會彈琴，但是，我彈的不會那么好。

說到手型，我不得不說鋼琴的發(fā)音原理，鋼琴大發(fā)聲源于鋼琴的機械原理，其實就是連動裝置，也就是所謂的擊弦機器。是由意大利發(fā)明創(chuàng)造的，德國人將其發(fā)揚、流傳出來，這也是歐洲鋼琴的質量比我們的好的原因，人家18世紀就開始研究鋼琴了，能比嘛？額……扯遠了，回到連動裝置上，這個裝置簡單說來就是你撥個小桿子，這個小桿子就是琴鍵，當你撥下去或壓下去，它的另一端就頂上去，頂?shù)搅肆硪粋€小錘子上擊打到即將要擊打到的琴弦上。所以，你快撥，那小錘子擊打的也就快，你慢的撥下去，那小錘子也就很慢的擊打下去。

咱們的左右手各五個手指頭，在學習鋼琴的開始就給左右手的每個手指頭編了數(shù)字編號，這就是樂譜里所學樂曲的指法，由于左右手手指長短不一，每個手指頭受大腦活動指令的反應也不一樣。但是在日常生活當中，除了彈琴以外，我們大部分只是用左右手的123手指，45手指幾乎很少用到，但是在鋼琴演奏中每個手指要做到都很聽命令都很平均的觸鍵才可以。要怎么樣做到這樣？說句實話，到了鋼琴技巧的最高水準的時候實際起到最關鍵的是左右手的345手指。但是這點小朋友不明白，所以在初期的時候需要家長、老師多讓孩子多練習手指的靈活性，重點是345手指的練習。

我們的手掌里面各有五根掌骨，都是在手掌肌肉包裹中，而我們的1指也就是大拇指比其他手指都少了一個小關節(jié)，所以很短，最末端的小骨節(jié)也就是我們彈奏琴鍵的接觸者。我們彈奏鋼琴這些每個小骨節(jié)的接縫處都是在運動當中了。那演奏鋼琴時哪個是活動最多的關節(jié)呢？就是連接掌骨的手指掌關節(jié)了，看到這里，大家不妨看看自己的手動動自己的這個掌關節(jié)。

我們的左右手的掌關節(jié)也可做出凹凸的形狀來，如果是凹進去的時候手指都很僵硬，活動不暢快。凸出來的時候活動則很靈活。所以我們雙手的五個掌關節(jié)要凸出來才能是最靈活的狀態(tài)。手指才能最靈巧的做出上下?lián)]動的動作，幅度越大，速度越快則力量越大，幅度小則力量小。

學琴也有二十多年了，從畢業(yè)后就在合肥的蒙悅琴行當一名老師，在教導孩子練手型的時候，就聽一些孩子和家長說：是不是要假裝手里握著一個雞蛋那么彈琴？我不知道他們從哪聽來的，說到這里我就有點不明白了，若是手里握著一個雞蛋，那么，彈鋼琴的雙手怎么才能放得開，我們要的是手指的靈活度和力量，而不是握著雞蛋的“爪子”。就像我的老師一樣吧，雖然當時對我兇了，可是過了這么多年，他依然很感激她，我不想我的學生在以后的音樂路上卡在手型上不能前進，我教的不僅僅是讓他們會彈琴，還要彈好鋼琴……