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一、分角色朗誦，初步感知全文 師：同學(xué)們好！（屏幕顯示“貓”，標(biāo)題下配有貓的動(dòng)漫圖像及作者姓名）。喜歡《貓》這篇文章嗎？ 學(xué)生齊應(yīng)：喜歡。 師：真好！里面寫了幾只貓?。?br>學(xué)生齊應(yīng)：三只。 師：這三只貓各有什么特點(diǎn)呢？先請(qǐng)同學(xué)分角色朗誦相關(guān)課文，大家邊聽邊識(shí)別，圈出關(guān)鍵詞句，作出評(píng)判：我最喜歡哪一只，最不喜歡哪一只，要用文中重點(diǎn)詞句來說明。 學(xué)生主動(dòng)自薦，有語文課代表隨即組合為三組。 A組誦讀第一只貓的描述。角色：“我”（男同學(xué)），“三妹”（女同學(xué)）。 B組誦讀第二只貓的描述。角色：“我”（男同學(xué)），“三妹”（女同學(xué)）。 C組誦讀第薩三只貓的描述。角色：“我”（男同學(xué)），張嬸、夫人、三妹（分別為女同學(xué)）。 師：哪一組讀的最好？ 生齊：第三組。 師：好在哪里？ 生1：不同人的心情與性格區(qū)別開了，像演戲一樣。 生2：：他們讀的部分本來故事性就強(qiáng)，他們討巧。 師：不無道理。三個(gè)組讀得都不錯(cuò)，都值 |
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