七年級上冊書本問題參考答案

1. 河姆渡人與半坡人在生活上有什么不同?（課本第8頁）

河姆渡人與半坡人的不同之處在于:處于不同的自然地理環(huán)境，一個在長江流域，一個在黃河流域；兩者的房屋建筑樣式不同，河姆渡人是干欄式房屋，半坡居民是半地穴式房屋；種植的主要作物不同，一個是水稻，一個是粟；河姆渡人會挖井，半坡人會使用弓箭；他們制造的陶器藝術風格也不同。

2. 從大禹治水的事跡可以看到什么樣的精神?（課本第15頁）

合作創(chuàng)新精神，不屈不撓、堅持不懈的斗爭精神，無私奉獻精神，敬業(yè)精神，高度的社會責任感等等。

3. 材料中“天下為家”的“家”，指的是什么?（課本第18頁）

這里的“家”是指帝王把國家政權據(jù)為世代己有，把國家當作一家的私產。

4. 西周分封制的作用是什么?（課本第21頁）

分封制保證了周王朝對地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴大了統(tǒng)治范圍。3.課后練習

5. 想一想，春秋時期諸侯取代周室操縱了國家政治，使得整個國家處于什么樣的狀態(tài)?（課本第28頁）

處于諸侯各自為政、相互攻伐、國家分裂割據(jù)狀態(tài)。

6. 春秋時期諸侯爭霸有何利弊?（課本第29頁）

春秋時期諸侯爭霸，給社會帶來了種種災難。但在爭霸過程中，一些諸侯國被消滅國家出現(xiàn)了走向統(tǒng)一的趨勢。

7. 按照西周時的規(guī)定，周天子可以享用九鼎，諸侯只可用七鼎。但春秋時，鄭莊公卻享用九鼎，以后一些諸侯隨之仿效。想一想，這種情況反映出什么問題?（課本第30頁）

這反映了王室的衰微、諸侯勢力的崛起。西周的分封制、宗法制、禮樂制度瓦解，這里主要反映西周禮樂制度的破壞。

8. 總結一下，夏、商、西周三朝滅亡的共同原因？（課本第22頁）

夏、商、西周的滅亡都是因為出現(xiàn)了暴君，他們的殘暴統(tǒng)治激起了人民的反抗。

9. 設想一下，當時的人民對連綿不斷的戰(zhàn)爭會有什么樣的想法，他們最渴望的是什么?（課本第32頁）

反對戰(zhàn)爭，希望結束戰(zhàn)爭；渴望國家統(tǒng)一，和平、安定地生活。

10. 從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的?（課本第33頁）

不畏強權，敢于同守舊勢力斗爭；公平無私，嚴格執(zhí)法。

11. 支持商鞅的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止，你認為這說明了什么?（課本第35頁）

變法改革必然會遭到舊勢力的強烈反對，要付出代價；但只要順應了歷史潮流，改革終會推行下去，并取得成功，得到后世肯定。

12. 你認為孔子提倡“為政以德”“道之以德”有什么積極的意義?（課本第37頁）

“為政以德”即是反對苛政，要求統(tǒng)治者愛護百姓，同時以道德教化天下。這體現(xiàn)了民本思想，有利于減輕壓迫，改善民生；其道德教化思想，有利于社會風化，弘揚正氣。這些對于我們今天提倡以德治國、建設和諧社會也具有重要的借鑒意義。

13. 你認為孟子的這段話體現(xiàn)了什么精神?（課本第39頁）

這這是在強調做人不卑不亢，應具有堅定的立場、堅強的意志和不屈不撓的精神。

14. 為什么說百家爭鳴促進了思想文化的繁榮?（課本第39頁）

春秋戰(zhàn)國時期，各家學派的代表人物聚眾講學，研討學術，著書立說，探討自然、社會和人性，提出各種治國方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭鳴中形成的大膽思考、自由討論的學術風氣，也有力地促進了文學藝術、自然科學的發(fā)展總之，百家爭鳴形成了我國思想文化發(fā)展史上的第一個高峰。

15. 想一想，國家統(tǒng)一對各地區(qū)、各民族之間的經濟、文化交流有什么好處?（課本第42頁）

在統(tǒng)一環(huán)境下，國家能夠制定并實施統(tǒng)一的政策與措施，減少阻隔，促進國內各地區(qū)、各民族之間經濟、文化的交流與發(fā)展。

16. 想一想，材料中包含了秦始皇鞏固統(tǒng)一的哪些措施?這些措施對國家的發(fā)展有什么重要意義?（課本第45頁）

文字材料和圖片材料介紹的是秦始皇統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡和車軌的措施。文字的統(tǒng)一，有利于統(tǒng)一多民族國家的形成和文化的發(fā)展。貨幣的統(tǒng)一，解決了賦稅征收和流通的困難，有利于國家對經濟的管理，便利了商品的交換和物質的交流，促進各地經濟的交流、發(fā)展。度量衡的統(tǒng)一，解決了各地換算之間的困難。統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路，有利于全國各地交通的順暢。秦始皇實行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，有利于鞏固統(tǒng)一的多民族的國家，有利于經濟文化的發(fā)展和交流，其進步作用對后世有深遠影響。

17. 這一記載說明秦代的刑法有什么特點?（課本第48頁）

說明秦朝的法律非常殘酷。

18. 陳勝、吳廣起義與秦朝的施政有怎樣的關系?（課本第48頁）

秦的暴政導致了陳勝、吳廣農民起義，陳勝、吳廣農民起義是對秦朝施政的反抗。

19. 根據(jù)材料，說一說，當時的社會處于什么樣的境況?（課本第52頁）

由于秦朝暴政以及多年戰(zhàn)亂，西漢剛建立時，人民流離失所，大片土地荒蕪，饑荒戰(zhàn)亂使人口銳減，社會不穩(wěn)定。

20. 議一議，與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢初實行的休養(yǎng)生息政策對社會的安定和發(fā)展有怎樣的好處?（課本第53頁）

能與民休息，安居樂業(yè)，提高生產積極性，使農業(yè)生產逐步恢復起來，糧價大大降低，農民能夠穩(wěn)定地提供賦稅徭役，也促進了其他行業(yè)的發(fā)展。經濟得到恢復和發(fā)展，漢朝統(tǒng)治進一步鞏固起來

21. 材料研讀。想一想，這種狀況對國家的經濟發(fā)展會造成什么影響?（課本第56頁）

經歷了長期戰(zhàn)亂后的國家，首要任務就是發(fā)展糧食生產。如果農民紛紛棄農經商，就會導致糧食缺乏，進而影響社會穩(wěn)定。但是長期過度強調重農抑商，也會抑制社會經濟發(fā)展，產生不良后果。

22. 材料分析（課本第57頁）

①材料反映出西漢初期中央面臨什么問題?

材料一反映出在西漢初期分封制度下，諸侯王控制的人口和土地超過了中央政府，威脅到西漢王朝。

②漢武帝采取什么措施解決這一問題?

漢武帝采納主父偃“推恩”的建議，讓諸侯王推及皇家恩德，把土地再分封給自己的子弟。這樣，王國的數(shù)量大大增加，而管轄的土地和人口越來越少；漢武帝還采取措施取消了許多諸侯王的封國和土地，剝奪他們的爵位，從政治上消除了諸侯國對中央政府的威脅?？偖嫻?/p>

23. 這首童謠反映了當時什么樣的政治狀況?（課本第60頁）

童謠鮮明地勾勒出跋扈將軍梁冀驕橫統(tǒng)治下的社會不平:剛正不阿者，冤死于道旁；心術不正者，反而升官封侯，享盡榮華富貴。這是沉痛的呼聲，也是憤怒的呼聲。

24. 材料研讀量想一想，為什么說張騫出使西域的舉動是“鑿空”呢?（課本第64頁）

古代稱對未知領域的探險為“鑿空”，張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國有了第一次友好往來，所以稱為“鑿空”。

25. 問題思考張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍堅持完成使命。他的這種精神對我們有什么啟示?（課本第63頁）

我們應當學習張騫不屈不撓、勇于探索和開拓的精神，在學習和工作中不畏險阻，勇于開拓進取，報效祖國。

26. 想一想，張騫通西域有什么重要的歷史意義?（課本第頁66）

一方面促進了漢與西域各民族的友好往來，密切了漢與西域的聯(lián)系，漢朝設立了西域都護，對西域地區(qū)進行有效管轄。另一方面開辟了絲綢之路，促進了東西方經濟文化的交流。

27. 想一想，紙的發(fā)明給社會文化和人們的生活帶來哪些好處?（課本第72頁）

第一，造紙術的發(fā)明是中國古代最偉大的發(fā)明之一，也是人類文明史上一項最杰出的成就。它方便人類記錄信息，使人類以更方便、更經濟的方式傳播知識。紙的發(fā)明，極大地促進了人類科技文化乃至經濟社會的發(fā)展。

第二，有利于解決了人類清潔衛(wèi)生問題和文明習慣的養(yǎng)成

28. 結合《蒿里行》，思考詩中描繪的是怎樣的景象?為什么會出現(xiàn)這樣的狀況?結合《步出夏門行》，分析詩中的“壯心”指的是什么?作者實現(xiàn)了嗎?原因又是什么?（課本第77頁）

《蒿里行》描繪了東漢末年經濟凋敝、人口減少和百姓生活困苦的社會現(xiàn)實。原因在于東漢末年州牧郡守擁兵割據(jù)、戰(zhàn)亂不斷?！恫匠鱿拈T行》詩中“壯心”指的是曹操想要統(tǒng)一全國的愿望。最終曹操并沒有實現(xiàn)這一愿望。因為隨著劉備、孫權勢力的上升和赤壁之戰(zhàn)中曹操的失敗，最終形成的是三分天下的局面。

29. 在西晉以前，還有哪些朝代實行過分封諸王?想一想，分封諸王對中央政權的統(tǒng)治會造成什么危害?（課本第81頁）

西周、東周、漢朝，都曾經實行過分封制。分封制之下，受封諸王獲得土地和人口，作為交換，他們也有保衛(wèi)王畿、保護國君、交納貢賦等義務。但是，由于各諸侯王在封地內擁有絕對的統(tǒng)治權而成了大大小小的獨立王國。在一定條件下，這些王國勢力逐步壯大，直接或間接威脅國君的安全，釀成諸王爭霸，征戰(zhàn)不斷。國君勢力衰微，甚至大權旁落，最終導致國家分裂，人民也陷于混戰(zhàn)之中，阻礙社會經濟發(fā)展。因此，分封制也是會威脅中央集權統(tǒng)治的。

30. 據(jù)西晉的一些史料記載，內遷的少數(shù)民族主動認同中原地區(qū)的歷史和文化，如鮮卑說自己是黃帝之子的后裔，匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后代。議一議，這些少數(shù)民族認為自己于漢族同祖同宗說明了什么?（課本第81頁）

為了證明統(tǒng)治地位的正統(tǒng)性與合法性，便于加強對中原地區(qū)進行有效的統(tǒng)治。

31. 想一想，當時南方社會經濟發(fā)展的原因是什么?（課本第85頁）

南方社會經濟發(fā)展的原因主要有三點。首先，由于北方戰(zhàn)亂，大批北方人民為躲避戰(zhàn)禍南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，同時也帶去先進的生產工具和生產技術。其次，當時江南地區(qū)較安定，統(tǒng)治者也重視發(fā)展經濟。最后，江南優(yōu)越的自然條件，為其發(fā)展提供有力保障

32. 對比一下，《史記》與《宋書》中對江南地區(qū)的描述有什么不同?（課本第85頁）

《史記》中的江南尚未開發(fā)，地廣人稀，生產水平落后，商業(yè)不發(fā)達。《宋書》中描述了江南開發(fā)后的景象，物產豐富，糧食產量高，手工業(yè)發(fā)達

33. 魏晉南北朝時期為什么會出現(xiàn)民族大交融的高潮?（課本第89頁）

各民族錯居雜處，加強了相互交流；生產生活上各民族相互學習；政治制度上少數(shù)民族學習漢族君主專制；思想文化上少數(shù)民族學習漢族文化；社會習俗上各民族相互借鑒吸收。民族心理上民族隔閡與民族偏見逐漸減少。

34. 孝文帝改鮮卑姓為漢姓的目的是什么?（課本第89頁）

減少胡漢觀念，促進鮮卑人對漢族文化的認同，促進民族交融