一二年級，還處于形象思維的孩子開始大量接觸抽象的字詞，這必然需要更多的聯(lián)想和適應(yīng)能力，因此，語文方面最重要的輔導(dǎo)工作是加強(qiáng)孩子的說話、聽話能力。因此，家長們需要在平時(shí)和孩子對話中加入更多帶思考性的問題，比如在問道：“今天吃什么?”可以換一種說法：“讓我們一起想想今天的菜譜吧！怎么搭配才能最好吃呢！”給孩子一個(gè)平等討論交流的空間。

　　從三年級開始，可以讓孩子閱讀一些小說文集，是否完全理解不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是能在文字中抓住中心和有用信息。因此，在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個(gè)能夠連貫上下文關(guān)系，抓住文章中心的問題。再者，這也是孩子初寫作文時(shí)，積累素材的一個(gè)途徑。

　　五至六年級，是小升初的關(guān)鍵階段，這一階段需要把握的是語文的靈活運(yùn)用技巧。語文的連貫性、題型的穩(wěn)定性和深度的遞增性，有必要讓學(xué)生掌握一套語文分析答題技巧。如果在小升初前期掌握多種語文答題技巧，進(jìn)入中學(xué)后能節(jié)省很多語文學(xué)習(xí)時(shí)間，用在其它新開學(xué)科的復(fù)習(xí)上。