父母在，人生尚有來處； 父母去， 人生只剩歸途。中秋節(jié)臨近，趕回家團(tuán)圓的您必有同樣的感受?？赏瑯拥母惺苡秩绾蝹鬟f給年幼的孩子們呢？ 今日，廣州市海珠區(qū)同福中路一小四年（4）班的上了一節(jié)祖孫三代一同上的主題班會課， 年僅10歲的孩子們朗讀了自己和爸爸媽媽的親子同題作文《父母的愛》，而他們的爸爸媽媽和爺爺奶奶頁分享了父母子女之間愛的傳承。 三代人四代人愛，我們的傳承，不再是龍應(yīng)臺散文里“上一代不會傾吐 ，下一代無心體會”的謂嘆，而恰恰是：“上一代真情傾吐， 下一代真心體會……”

主題班會合影。

10歲孩子邊哭邊朗讀《“可惡”的媽媽》

“我的媽媽很可惡！……我在打游戲正玩得高興，媽媽一雙手把我拖出來，二話不說，直接來了場“竹筍炒雞蛋”（雞毛掃就像炒菜的鍋鏟，我的屁股就像）……她把我拉進(jìn)房間說，把“以后再也不偷偷玩游戲”這句話抄寫50次！最后，我?guī)е瘋男那槿プ鲎鳂I(yè)了！……” 在主題班會上，同福中路第一小學(xué)四年（4）班 10歲的孩子吳汶駿朗讀起自己的文章《“可惡”的媽媽》。 同班同學(xué)聽到如此真實(shí)的描寫紛紛哈哈大笑，可是小駿卻捂著自己通紅的眼睛，稀里嘩啦地邊哭邊往下讀。 班主任劉老師見狀趕緊摟緊他的雙肩，而臺下的媽媽已也泣不成聲走上臺前：“ 我們家有三個孩子，小駿是最小的也是我最關(guān)注的，我做的所有事都是為他好，可卻沒想到在他眼里是如此嚴(yán)厲……”

然而，小駿文章里的“可惡”是打著雙引號的，他的淚眼朦朧有另一番深意： “我明白，媽媽對我嚴(yán)格就是愛，雖然在學(xué)習(xí)上令我感到很煩惱，但是，她的嚴(yán)格有利于我長大以后在社會上更有競爭力，以后我要好好聽媽媽的話，天下無不是之父母，母愛如海??！”

吳汶駿朗讀《“可惡”的媽媽》

無獨(dú)有偶，學(xué)生董高軒讀著媽媽寫的 《燉湯里的父親》更讓人動容，高軒媽媽記憶里的父愛是從一盅燉湯開始的：小學(xué)時她被選入少年宮合唱團(tuán)每晚都訓(xùn)練到8點(diǎn)，在物資匱乏，父母工資微薄的年代，董高軒媽媽每天最期待的事情，每晚訓(xùn)練結(jié)束后喝一盅燉湯的“高級”待遇。時至今日，她還清楚地記得，燉盅上被水蒸氣氳濕的薄紙，黏在燉盅壁上變成粉紅色的竹絲雞塊，還有她把肚子吃得滾圓時，抬眼看見父親專注又寵溺的眼神?！澳强诤鹊阶炖锏呐瘻?，足夠溫暖我的全部”。

董高軒閱讀《燉湯里的父親》

孩子的真情朗讀更引發(fā)起祖輩們愛的回憶。崔楚越的頭發(fā)花白的奶奶說：“自己年輕時很忙，并沒有太多時間照顧兒子，有一次兒子病了她把他背來背回看醫(yī)生，沒想到兒子竟對她說：“媽媽，我真想生??！”。 一句話讓楚越奶奶淚目：“生病要打針吃藥是多么難受的事情，在物質(zhì)匱乏的年代，為了要獲得媽媽的愛，兒子竟然寧愿生病，”她對著孩子們說，“你們生于這個物質(zhì)豐富的時代，獲得這么多的愛，真要珍惜現(xiàn)在的生活！ ”

孩子們的真情朗讀讓家長們很感動。

班主任布置同題作文

《父母的愛》 班級出作品集

其實(shí)，祖孫三代同堂上課朗讀自己的父母文章，全是班主任劉瑞芬老師和家長們的“聯(lián)手策劃”。 今年4月份， 讀三年級的孩子們正在學(xué)寫作文，可是個別家長認(rèn)為讓孩子在家完成作文很困難，也缺少指導(dǎo)孩子寫作文的方法，常常感到非常惆悵。為此，班主任劉老師靈機(jī)一動， 給家長們寫了一封信，布置孩子們和家長一起完成作業(yè)：寫三年級的作文《父母的愛》。

“孩子的記憶是需要家長去創(chuàng)建”， 劉老師說， 有的家長有誤區(qū)，寫作文要不就是父母代寫來幫忙，要不就是老師去教。然而，孩子們是很容易忘事的，更不懂得如何去選取經(jīng)典的寫作片段，所以，作文的素材是需要家長一起來積累和篩選，為孩子共同創(chuàng)建記憶的。 在她看來，親子同題作文不是單純的作業(yè)，這既是作文訓(xùn)練 、也是親子活動；既是生活常態(tài)，更是愛的傳承。

孩子給父母們的作文寫的評語。

利用五一假期， 全班學(xué)生和家長總動員一起寫起了同題作文。兩位熱心的媽媽很快就交來了自己的習(xí)作：廖芮的媽媽說：“父親去世后，卻沒有告訴自己，子欲養(yǎng)而親不待特別難受……謝昊聰?shù)膵寢尰貞浧鸶赣H為了自己上大學(xué)能趕上火車，寧愿買站票靠紙皮箱在車廂里睡覺的事情，看哭了班主任。 為此，班主任馬上給家委會的家長們打電話，不如讓把這一次的內(nèi)容出一本作品集吧！沒想到家委們一呼百應(yīng)，還自組了編委會， 利用暑假期間編寫了一本親子同題作文集——《愛的涂鴉》。

家長閱讀作文

家長：同寫作文壓力大卻感受到“愛的傳承”

剛接到和孩子一起寫同題作文的任務(wù)時，廖芮媽媽直言是壓力很大。不論是寫父親或是母親，于她而言，都是很久遠(yuǎn)的記憶了，要把這些塵封的記憶重新拿出來總結(jié)，信息量大得讓人不知從何提筆。兒時寫這類型的文章時，廖芮媽媽總是會寫自己的母親，因?yàn)橛洃浿校惆樗疃嗟?，是她的母親。而這一次，她選擇寫自己的父親?；貞浧鹋c父親時，廖芮媽媽說他是“打醬油的爸爸”，多年只有媽媽一直在病床旁照顧體弱多病的自己。直到她11歲那年，“打醬油的爸爸”出現(xiàn)了，騎著自行車，載著她去找一位權(quán)威的專家，那是她記憶中第一次，也是唯一一次和爸爸這么近。長大后，為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想，廖芮媽媽離家越來越遠(yuǎn)，只能依靠著電話線去聽父母的聲音，再后來，她再沒聽見過父親的聲音，也再沒機(jī)會讓父親嘗到家鄉(xiāng)的味道……

廖芮媽媽說：“我們這個年紀(jì)去回憶過往的一些經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心有很多的一些情感是不愿意去觸動的，甚至一種理性的回避?？蛇@次卻可以借著這個機(jī)會，讓她把自己刻骨銘心的記憶再回味一下。這個不光是作文集，還能讓我心靈反省。 看了媽媽文章之后的孩子廖芮點(diǎn)評道，“媽媽，我知道曾經(jīng)的姥爺很愛你，我以后也會像姥爺一樣愛你。”廖芮媽媽又感動又感觸，《愛的涂鴉》給了孩子和祖輩零距離接觸的機(jī)會，孩子有機(jī)會去了解祖輩所經(jīng)歷的故事，讓她能對愛有一種更深層次的體悟。班會前，廖芮給媽媽畫了她最喜歡的白菜，廖芮媽媽笑了，“這就是一種愛的傳承啊”。

學(xué)生：我真想像媽媽一樣照顧病榻的外公

老師和家長們的策劃，最終是希望把這份愛傳承給孩子。 同題作文完成后， 孩子更需要“點(diǎn)評”爸爸媽媽的文章。學(xué)生馮?，撘贿咟c(diǎn)評一邊告訴劉老師：“老師，為什么我看著就想哭了呢？ ” 劉老師啟發(fā)道：“為什么？ ” 孩子說：“我覺得我外公對我媽媽太好了，我覺得很感動?！?/p>

學(xué)生謝昊聰，媽媽因?yàn)橥夤獎邮中g(shù)沒能到現(xiàn)場，讀完媽媽寫外公的文章他卻格外懂事：“ 現(xiàn)在外公身體不好，媽媽為了照顧生病的外公不能來，我也要像媽媽疼爸爸一樣，疼他、愛他，讓他早日康復(fù)。 ”

班主任劉老師說：“父母在、人生尚有來處； 父母去， 人生只剩歸途?！睂W(xué)生伽玲媽媽受訪時說道：“ 孩子們提醒我們，盡孝是要抓緊時間、講究速度、還要有行動！”

作文選例

信息時報記者 梁健敏 實(shí)習(xí)生 吳婉怡