維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)

視角

觀察點(diǎn)

課堂觀察記實(shí)

準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備了什么？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？

怎樣準(zhǔn)備的？學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生差距是什么？

任務(wù)完成得怎么樣？（數(shù)量/深度/正確率）

傾聽

有多少學(xué)生傾聽老師講課？傾聽多少時(shí)間？（某時(shí)段）

有多少學(xué)生傾聽同學(xué)發(fā)言？認(rèn)真程度如何？

傾聽時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？多少人發(fā)生這些行為？

互動(dòng)

有哪些互動(dòng)/合作行為？

參與提問/回答人數(shù)、時(shí)間、對象、過程、結(jié)果怎樣？

有哪些討論方式？學(xué)生參與熱情如何？學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣如何？描述學(xué)生的情感行為。

自主

自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多少？有多少人參與？學(xué)困生參與情況如何？

自主學(xué)習(xí)形式（探究/整理筆記/閱讀/思考/練習(xí)）

自主學(xué)習(xí)有序嗎？描述當(dāng)時(shí)情況

達(dá)成

學(xué)生清楚本節(jié)課目標(biāo)嗎？多少人清楚？

課中有哪些依據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）證明目標(biāo)達(dá)成？

課后抽測或者鞏固小結(jié)情況怎樣？

維度二：教師教學(xué)

視角

觀察點(diǎn)

課堂觀察記實(shí)

環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成（依據(jù)/邏輯關(guān)系/時(shí)間分配）的？

教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否面向全體學(xué)生？是否提供讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)？

呈示

講解效度怎樣（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）？有哪些輔助行為？

板書呈現(xiàn)了什么？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？

媒體呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？

動(dòng)作（實(shí)驗(yàn)/制作/示范動(dòng)作）呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？體現(xiàn)了哪些規(guī)范？是否有效？

對話

提問的時(shí)機(jī)、對象、次數(shù)和問題的類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度怎樣？

候答時(shí)間多長？理答方式、內(nèi)容怎樣？有哪些輔助方式？

有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系怎樣？

指導(dǎo)

怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？（讀圖/讀文/作業(yè)/活動(dòng)），效果怎樣？

怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)？（分工/討論/作業(yè)/活動(dòng)），結(jié)果怎樣？

怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)？（課題/實(shí)驗(yàn)/作業(yè)/），結(jié)果怎樣？

機(jī)智

教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？效果怎樣？

如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎樣？

呈現(xiàn)了哪些非言語行為？（表情/移動(dòng)/體態(tài)語/沉默/激動(dòng)；含學(xué)生答錯(cuò)、犯錯(cuò)后的反應(yīng)、態(tài)度、語氣等）效果如何？

維度三：課程性質(zhì)

視角

觀察點(diǎn)

課堂觀察記實(shí)

目標(biāo)

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范和清晰？

目標(biāo)是根據(jù)什么預(yù)設(shè)的？（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）適合該班學(xué)生水平嗎？

課堂有無生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？怎樣處理新的生成目標(biāo)的？

內(nèi)容

怎樣處理教材的？采用了哪些策略？（增/刪/合/換）

怎樣凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)？思想？核心技能？以及邏輯關(guān)系？

容量適中嗎？適合該班學(xué)生嗎？

課堂生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理的？

實(shí)施

預(yù)設(shè)了哪些學(xué)習(xí)方法？

學(xué)法與本學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合度如何？是否關(guān)注了學(xué)法指導(dǎo)？

創(chuàng)設(shè)了哪些情景？效果如何？

評價(jià)

檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價(jià)方式有哪些？

如何獲取教與學(xué)過程中相關(guān)的評價(jià)信息？（回答/作業(yè)/表情/查看）

如何利用所獲得的評價(jià)信息？（解釋/反饋/改進(jìn)）

資源

預(yù)設(shè)哪些資源？（師生/文本/實(shí)物/模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）效果如何？

生成哪些資源？（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品學(xué)生提問/）

向?qū)W生推薦了哪些課外資源？可得到程度如何？

維度四：課堂文化

視角

觀察點(diǎn)

課堂觀察記實(shí)

思考

學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級認(rèn)知技能？（闡述/解決/遷移/綜合/評價(jià)）

怎樣以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)？問題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考？怎樣對待學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？

學(xué)生思考的習(xí)慣怎樣？（時(shí)間/回答/提問/作業(yè)/筆記/人數(shù)）

課堂/班規(guī)中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的思考行為？

民主

課堂話語是怎樣的？（數(shù)量/時(shí)間/措辭/插話/對象）怎樣處理不同意見？

學(xué)生課堂參與情況是怎樣的？（人數(shù)/時(shí)間/程度/感受）

師生行為怎樣？（幽默/和諧/嚴(yán)肅/緊張/專注/平等）

學(xué)生間的關(guān)系如何？

課堂/班規(guī)中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的民主行為？（情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排）

創(chuàng)新

教學(xué)設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)與資源利用怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？

課堂師生有哪些奇思妙想？學(xué)生如何表達(dá)和對待？教師如何激發(fā)與保護(hù)？

課堂/班規(guī)中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的創(chuàng)新行為？

關(guān)愛

學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣面向全體學(xué)生？怎樣關(guān)注不同學(xué)生需求？

怎樣關(guān)注特殊學(xué)生（學(xué)習(xí)困難/生病/遲到/缺課）需求？

課堂話語行為怎樣？（措辭/批評/對象/叫答機(jī)會(huì)/公平）

課堂/班規(guī)中有哪些條目體現(xiàn)或支持對學(xué)生的關(guān)愛行為？

特質(zhì)

在哪些方面體現(xiàn)特色？（環(huán)節(jié)/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/對話/學(xué)習(xí)指導(dǎo)）

教師體現(xiàn)了哪些優(yōu)勢？（語言/學(xué)識/技能/幽默/機(jī)智/表演/板書嚴(yán)謹(jǐn)）

師生/學(xué)生之間（對話/話語/行為）體現(xiàn)了哪些特征？（民主/平等/和諧）