德國(guó)《基本法》明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校。德國(guó)孩子在幼兒園期間不允許教授專業(yè)知識(shí)，社會(huì)上也沒(méi)有類似的培訓(xùn)班。

德國(guó)人認(rèn)為孩子智力被過(guò)度開(kāi)發(fā)并不是好事情，長(zhǎng)此下去，孩子的大腦就慢慢地變成電腦儲(chǔ)存器，不會(huì)主動(dòng)思考了。

德國(guó)的幼兒園教育到底是怎樣的？下面請(qǐng)大家和小布一起跟隨親切可愛(ài)的徐雅慧園長(zhǎng)了解這所真實(shí)的德國(guó)柏林藝術(shù)幼兒園吧！

幼兒園概況

園所發(fā)展史

1974年初建；2005年改建；2015年形成藝術(shù)特色園；2017年成為德國(guó)教育部示范園。

園所信息

辦園規(guī)模

在園兒童195名，分別來(lái)自15個(gè)不同的國(guó)家。園所2-6歲混齡班有5個(gè)，每班30人，每班配備3-4老師；0-2歲幼托班有3個(gè)，每班17人，配置3個(gè)老師。

學(xué)校共28位女老師、4位男老師、5位高中實(shí)習(xí)生、2位后勤、1位藝術(shù)老師。幼兒園有兩位家長(zhǎng)分別是舞蹈家和音樂(lè)家，會(huì)階段性邀請(qǐng)入園參與授課。

介紹幼兒園的手抄報(bào)

日常作息

入園后每天會(huì)有一個(gè)晨會(huì)，不固定地方室內(nèi)或室外，以告知今天的活動(dòng)計(jì)劃和需完成事項(xiàng)。

1：00－1：30是午飯時(shí)間。老師不強(qiáng)求孩子睡午覺(jué)，可以自己選擇功能室玩耍學(xué)習(xí)，老師只坐在旁邊看即可。

2：30－3：00是點(diǎn)心時(shí)間。期間會(huì)有家長(zhǎng)陸續(xù)來(lái)接孩子，一些孩子仍可在戶外玩耍。

整潔專業(yè)的室內(nèi)環(huán)境

園所配置

園所擁有藝術(shù)創(chuàng)作室（有一名專職老師）、室內(nèi)體能活動(dòng)室、多功能小劇場(chǎng)等。

孩子們可以自由選擇每天在哪里玩耍，孩子只需告知老師一聲即可。

孩子可頻繁得參觀博物館，平均一周一個(gè)藝術(shù)節(jié)。

墻面裝飾

教室介紹墻

室內(nèi)有一面教師簡(jiǎn)介墻，介紹各個(gè)老師的情況。

食譜墻

每天食譜公布并會(huì)擺放真實(shí)的食材給孩子認(rèn)識(shí)觸摸。

觸摸墻

觸摸墻上裝飾有毛毛蟲(chóng)形狀的感官體驗(yàn)區(qū)域。

光碟與鏡子跟五彩石鑲嵌在一起裝飾的墻面，通過(guò)光的折射熠熠生輝，孩子們可以在這里玩感官和光影游戲。

教室環(huán)境

室內(nèi)所有的家具都是木質(zhì)的。

幼托班的迷你家具，十分可愛(ài)。

幼兒園尊重每個(gè)幼兒，每個(gè)孩子都有一個(gè)儲(chǔ)物箱。

睡寢收納區(qū)。

其他區(qū)域的裝飾情況

一個(gè)班有哪些國(guó)家的孩子，門上就有國(guó)家的語(yǔ)言符號(hào)。

樓梯間的創(chuàng)意畫展。

親切自然的戶外環(huán)境

原生態(tài)的空間

幼兒園的戶外空間都非常的原生態(tài)，孩子們盡情的用工具玩沙混水砌房子，赤腳的在樹(shù)影下小山丘奔跑躲閃。

戶外場(chǎng)地沒(méi)有鋪塑膠和水泥，孩子們能在原生態(tài)的土質(zhì)地面上發(fā)現(xiàn)更多驚喜，比如，不同形狀的落葉、各色砂石、小昆蟲(chóng)等。

游戲設(shè)施也是全木質(zhì)的，一根枯樹(shù)也是孩子們的好玩伴。

戶外種植園地

幼兒園有一片戶外種植園地，孩子們可以親自參與觀察和照顧植物。

幼兒園的勞動(dòng)工具。

多樣的藝術(shù)教育

幼兒園出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)，就是自由。最終目標(biāo)是培養(yǎng)孩子擁有自主學(xué)習(xí)的能力！

鼓勵(lì)讓孩子自己計(jì)劃、安排、解決、游戲。所謂游戲化教學(xué)，就是保護(hù)好幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)意的思維構(gòu)建，在游戲中獲得的認(rèn)知與情感！

課程內(nèi)容

課程的具體內(nèi)容政府有大綱指引。

每個(gè)班有階段性項(xiàng)目，其他內(nèi)容都圍繞這個(gè)主題。主題重復(fù)性，課程內(nèi)容無(wú)可重復(fù)性的，主張開(kāi)放式的學(xué)習(xí)。

介紹幼兒園的手抄報(bào)

藝術(shù)課里的不同按鍵。

藝術(shù)課里的人體模型。

門上的涂鴉藝術(shù)。

寫在后面的話

教育如同一盞明燈，應(yīng)該在需要的時(shí)候亮起給予幫助，而不是高控型的不放手。高控下的教育模式看似詳細(xì)具體，而低控的教育模式恰恰給了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。

德國(guó)柏林藝術(shù)幼兒園給孩子自主自由的學(xué)習(xí)條件，老師只是在觀察中適當(dāng)?shù)慕o予支持，更利于情感的協(xié)作、技能的掌握、認(rèn)知的積累。