每一個孩子都是一個獨特的存在，每一類孩子都有適合他們的教育方法。作為班主任老師，最重要的就是發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生，尋找同一類學(xué)生，讓孩子站在班級的中央，自主發(fā)展、自我管理、主動學(xué)習(xí)，讓班級成為孩子們心靈的居所、成長的樂園。

　　■教師聲音

　　夏艷芳（首都師范大學(xué)附屬中學(xué)）：

　　給學(xué)生打造什么樣的班級文化

　　曾經(jīng)彷徨躊躇，做一個什么樣的班主任，建立一種什么樣的師生關(guān)系，給孩子們留下怎樣的青春生活……當(dāng)我找不到答案的時候，我就會想“如果我是學(xué)生，我要什么”，緊接著再思考“在當(dāng)今社會，我們怎樣才能成為一個有用的人，明智、豁達、快樂的人？”一番將心比心之后，答案便不言而喻了。

　　看著當(dāng)今社會中的那些冷眼旁觀者、精致利己者、口水憤青君，我不想多說什么。我只希望我的孩子們做個熱愛、尊重生命，務(wù)實、積極的行動者，少說點“犀利”，多解決點“問題”。

　　我的孩子們來自不同的家庭，他們帶著各自的家教習(xí)慣，匯聚在一個集體中。那么，這個集體便是他們的第二個“家庭”，作為一家之長，我們家的家教第一條便是懂得熱愛與感恩。我在三班的大小活動中，繼續(xù)著同理教育和親子教育。延續(xù)三年的生日傳統(tǒng)，唱響了１３６次生日快樂歌，見證了每個孩子的成長；“全員參與，集體相依”的思想，讓我們從不缺席每一次的競技賽場，聲聲喝彩彰顯了我們的齊心協(xié)力；親子足球賽、籃球賽、沙灘排球賽、草坪砍沙包、拔河比賽，回憶種種，盡是父母與子女之間的坦誠相待與彼此理解，更是我想讓三班少年們張揚呼喊出的“您們陪著我們走向成熟，我們帶著您們重溫青春”。

　　陳鐵蘋（北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)）：

　　緊貼“生情”設(shè)計活動

　　豐富多彩的活動是班主任實現(xiàn)班級管理的重要途徑，同時也能使學(xué)生獲得最大發(fā)展。設(shè)計班級活動要以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活，發(fā)揮學(xué)生的主體性。班主任參與其中并適時點撥，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

　　目標(biāo)設(shè)計小而實。班級活動要從“班情”和“生情”的出發(fā)確定教育目標(biāo)，學(xué)生才會感興趣，才能解決班級實際問題。例如，一年級學(xué)生年齡小，不善于體會父母對自己的愛，經(jīng)常與家長耍脾氣，認為父母為自己做的一切都是理所當(dāng)然的。召開《爸爸媽媽我愛您》主題班會，通過多種活動讓學(xué)生明白親子間的愛是相互的，愛爸爸媽媽要從不任性做起。

　　主題鮮明成系列。每一次班級活動都是實現(xiàn)階段性教育目標(biāo)的一個環(huán)節(jié)，一個學(xué)期構(gòu)成了一個相對獨立而完整的階段。例如以“愛父母”為主題開展系列活動，每月一個小主題，循序漸進，學(xué)生漸漸懂得，做好自己力所能及的事情，讓父母省心就是愛父母的表現(xiàn)。

　　形式有趣又新穎。創(chuàng)設(shè)真實與自我發(fā)現(xiàn)的情境，增強活動的趣味性是提高班級活動效果的重要手段。例如，《爸爸媽媽我愛您》主題班會，可以將孩子從小到現(xiàn)在的照片做成小影片，勾起孩子的回憶，體會父母的愛；通過玩老鷹捉小雞的游戲，懂得父母對孩子是無條件的付出；通過疊衣服、收拾書包等競賽活動讓學(xué)生體會自己的事情自己做的快樂……學(xué)生在游戲、表演、競賽等饒有趣味的活動中愉悅身心，學(xué)習(xí)知識，增長能力，健康成長。這樣學(xué)生才能“動”起來，活動才能“活”起來。

　　李艷（北京市通州區(qū)梨園鎮(zhèn)中心小學(xué)）：

　　邀請家長參與班級管理

　　班級管理不僅僅是班主任一個人的事情，學(xué)生和家長都是其中的一員。

　　在班級管理中，我通過“家長資源調(diào)查問卷”、小型家長會、個別溝通等形式，精選人才，組建班級家長教師協(xié)會，使家長成為班級管理的參與者。

　　為了暢通與家長的溝通渠道，我們利用班級博客，共同記錄學(xué)生成長的點點滴滴；借助微信群，一起交流關(guān)于孩子們的大事小情；通過家訪架起學(xué)校、老師和家長之間心與心的橋梁。

　　此后，每每接到一個新班，班級家長教師協(xié)會的組建都是必不可少的。隨著工作的深入開展，家長在組織中的分工更加明確，協(xié)會的各項規(guī)章制度更加完善。

　　在家長的協(xié)助下，我們共同組織豐富多彩的活動：到通州宋莊ＣＫＣ寵物公園參觀，孩子們與各種動物親密接觸，不僅了解了很多關(guān)于動物的知識，而且多了一份對小動物的愛心。到懷柔圣泉山去植樹，很多家庭全員出席，大家一起種樹、澆水，每個家庭在種好的樹前合影留念，每個人的臉上都洋溢著笑容。在春節(jié)前的班級年會上，師生、家長一起布置會場，玩游戲、吃蛋糕、送禮物。通過這些活動，我們的班級從一個小家庭轉(zhuǎn)變成為一個大家庭，從一個小集體轉(zhuǎn)變成為一個大集體。在這個大集體中，老師、家長一起努力，為孩子創(chuàng)建健康成長的空間，讓他們成為班級的中心。

　　■專家觀點

　　蕭風(fēng)（中南民族大學(xué)）：

　　班主任要把學(xué)生作為班級管理的根本

　　以學(xué)生為中心，讓學(xué)生站在班級的中央，班主任需要把學(xué)生作為班級管理的根本，時時處處把學(xué)生的發(fā)展放在首位，從學(xué)生的立場和角度出發(fā)開展工作。

　　在當(dāng)下，班主任應(yīng)該和學(xué)生平等地交流對話，學(xué)會傾聽來自學(xué)生內(nèi)心深處的聲音。教師要尊重學(xué)生的個性差異，理解學(xué)生的觀點和需求，支持學(xué)生的表達和行動。師者，應(yīng)該是學(xué)生的朋友，應(yīng)該是學(xué)生的尊重者、理解者和支持者。老師還應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的言行、情感、心理和訴求。如果缺乏對學(xué)生的真誠熱愛和細微體察，教育就會失去生機和活力；如果沒有對學(xué)生的人文關(guān)懷和服務(wù)意識，教育就會喪失生命和源泉。師者，應(yīng)該是學(xué)生的親人，應(yīng)該是學(xué)生的觀察者、呵護者和服務(wù)者。

　　班主任老師應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師，是學(xué)生思想的引導(dǎo)者。在開展班級管理時，班主任一方面要注意給予學(xué)生申訴、利用、維護和保障自身合法權(quán)益的機會和渠道，另一方面更要不失時機地對學(xué)生提供適當(dāng)教育，強化管理，注意傾聽，注意觀察，注重分析，注重診斷，把握學(xué)生鮮活的實實在在的個性特點，進一步引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

　　■班級故事

　　劉彩娟（北京市第七十一中學(xué)）：

　　9秒鐘激將法，挑戰(zhàn)嗎？

　　班主任群里轉(zhuǎn)發(fā)了學(xué)校某班幾秒鐘就排好隊形上操的視頻?？催^之后，我問班里的同學(xué)們：“９秒鐘能干什么？”同學(xué)們說：“那能干什么呀？時間太短了?！庇谑俏野腴_玩笑地說：“見證奇跡的時刻到了”，然后讓同學(xué)們觀看視頻。他們很是感嘆。

　　“９秒鐘，你們敢挑戰(zhàn)一下自己嗎？”

　　“沒問題。”學(xué)生答得很爽快?！昂?。”我準(zhǔn)備計時，當(dāng)我說“開始”的時候，學(xué)生一擁而出堵到了前門。樓道窄，加上調(diào)整好隊伍，時間超了不少。“你們認為自己沒達到要求的原因是什么？”眾說紛紜。有的埋怨后排的同學(xué)行動慢，有的說排隊前后位置不對。我告訴大家：“不光要有速度，更要保證快、靜、齊。如果大家做到了這一點，才算挑戰(zhàn)成功?！甭犃宋业脑?，學(xué)生又試驗了兩回。

　　當(dāng)做到第四次的時候，我宣布：“今天大家挑戰(zhàn)成功！”我鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候也要發(fā)揚這種精神，勇于挑戰(zhàn)自己或他人，成功源于努力和執(zhí)著，希望大家學(xué)會觀察、樂于實踐、找到解決問題的鑰匙，力爭上游。

　　借鑒別人的管理方式未嘗不是打造班級的好方法。我們汲取力量的同時，多啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考，教會他們?nèi)绾握业絾栴}的癥結(jié)，提升學(xué)生的競爭意識和解決問題的能力。我想這也是幫助班級成長的寶貴經(jīng)歷和有效途徑。

來源于現(xiàn)代教育報