• 弗洛伊德：強(qiáng)迫癥的個(gè)人宗教

• 弗洛伊德：關(guān)于兒童性啟蒙的一封信

強(qiáng)迫癥的個(gè)人宗教

文/弗洛伊德

神經(jīng)癥患者身上的強(qiáng)迫行為和宗教信仰者所表達(dá)出的虔誠(chéng)之間有很大的相似性?！皟x式（ceremonial）”這個(gè)詞已經(jīng)被用于描述某些強(qiáng)迫行為了，足以證明這一點(diǎn)。

有強(qiáng)迫行為或儀式的人，要么是有強(qiáng)迫思維，要么是強(qiáng)迫觀念，或強(qiáng)迫沖動(dòng)，以及類似的。這些在一個(gè)臨床實(shí)體那里，統(tǒng)稱強(qiáng)迫神經(jīng)癥。當(dāng)然我們不應(yīng)該僅從疾病的名字來(lái)推斷疾病的特征；并且，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，其他類型的精神病態(tài)同樣有權(quán)利擁有我們所說(shuō)的“強(qiáng)迫性的”特征。

神經(jīng)癥的儀式堅(jiān)持對(duì)日常的行為作出一個(gè)小的調(diào)整、小的補(bǔ)充、規(guī)定、安排，而這些行為的進(jìn)行方式通常總是相同的或是經(jīng)過(guò)精心的改變。這些行為給我們的印象通常是形式性的，對(duì)我們而言毫無(wú)意義的?；颊邆兗炔荒苓m應(yīng)病態(tài)，也不能拋棄它，因?yàn)閷?duì)儀式的稍稍偏離就伴隨著難以忍受的焦慮，這就會(huì)促使他們把省略的步驟補(bǔ)上。同儀式行為本身同樣瑣碎的是被儀式行為所鋪墊的時(shí)機(jī)/時(shí)刻（occasions）和活動(dòng)，這些時(shí)機(jī)/時(shí)刻和活動(dòng)被儀式修飾了，妨礙了，在某程度上被延遲了。儀式的進(jìn)行可通過(guò)一系列不成文的法律來(lái)描述。例如，上床睡覺(jué)的儀式：椅子必須擺在床邊的某個(gè)位置；衣服疊好以特定的順序放在上面；毯子的末端要折好，床單在它下面平平的伸展開(kāi)；枕頭以這樣那樣的方式擺好，主體自身的身體必須躺在一個(gè)精確的固定位置。只有在這一切完成之后他才能睡覺(jué)。因此，在輕微的案例中，儀式似乎是日常的合理的那些固定程序的夸大；但是儀式執(zhí)行時(shí)的責(zé)任感以及對(duì)其忽視時(shí)所產(chǎn)生的焦慮，使儀式被印上了“神圣行為”的烙印。任何的對(duì)儀式執(zhí)行的阻礙都是難以忍受的，并且在它的執(zhí)行過(guò)程中，其它人的存在幾乎都被忽視了。

從強(qiáng)迫行為這一次的廣義上而言，任何行為如果被一些小小的添加所復(fù)雜化，或是通過(guò)停止和重復(fù)被賦予了一種節(jié)奏性特征，都可能變成強(qiáng)迫行為。我們最好不要期待能在“儀式”和“強(qiáng)迫行為”之間找到一個(gè)明顯的區(qū)分。除了儀式和強(qiáng)迫行為外，禁止和妨礙（abulias）也是強(qiáng)迫神經(jīng)癥的內(nèi)容；事實(shí)上，這兩種是在維持強(qiáng)迫行為的進(jìn)行，因?yàn)閷?duì)于病人來(lái)說(shuō)，一些事情是完全禁止的，而其它的事情只能順從于一個(gè)規(guī)定的儀式。

很明顯，義務(wù)和禁止（必須做某事，必須不做某事），是主體自己的獨(dú)立的活動(dòng)，并且很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)并不影響他的社會(huì)行為。這種疾病的患者通常能把他們的疾病看成是一種私事而且掩蓋很多年。許多患者的掩蓋是很容易的，因?yàn)樗麄冇凶銐虻哪芰θM足日常義務(wù)。

在神經(jīng)癥的儀式和宗教的神圣行為之間很容易找到相似點(diǎn)：如忽視它們所帶來(lái)的內(nèi)疚意識(shí)，如它們與其它行為的完全隔離（如對(duì)產(chǎn)生干擾的東西的禁止），如執(zhí)行它們時(shí)對(duì)每一細(xì)節(jié)的認(rèn)真。但是不同之處也很明顯，其中一些甚至明顯到對(duì)它們的比較簡(jiǎn)直是種褻瀆：神經(jīng)癥性的儀式行為是有很大個(gè)體性及多樣化的，而宗教儀式（如祈禱，朝向東方等）都是模式化的，神經(jīng)癥的個(gè)人化特點(diǎn)與宗教的公眾性是相對(duì)立的，除此之外，宗教儀式中的那些小細(xì)節(jié)事實(shí)上充滿了重要性和象征性，而那些神經(jīng)癥性的細(xì)節(jié)則看起來(lái)愚蠢、無(wú)意義。強(qiáng)迫癥表現(xiàn)為一種歪曲的，半喜劇半悲劇的私人的宗教。但是，精確的說(shuō)，強(qiáng)迫神經(jīng)癥和宗教儀式之間最大的不同在于，通過(guò)精神分析技術(shù)探索的幫助，當(dāng)一個(gè)人獲悉了強(qiáng)迫行為的真正意義之后，它便會(huì)消失。在這個(gè)探索過(guò)程中，強(qiáng)迫行為那些愚蠢無(wú)意義的表現(xiàn)漸漸淡化不再被注意，之所以有這種表現(xiàn)的原因也得到了解釋。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)強(qiáng)迫行為在每個(gè)細(xì)節(jié)上都是有特定意義的，它們使那些仍在起作用的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)以及那些被情感所投注的想法得到表達(dá)。它們（強(qiáng)迫行為）通過(guò)兩種途徑完成這個(gè)過(guò)程，要么是直接地，與經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的表征，要么是通過(guò)象征性的表征；所以通常強(qiáng)迫行為可以被歷史性地或象征性的詮釋。

舉些例子來(lái)闡述我的觀點(diǎn)。熟知精神分析的人不難發(fā)現(xiàn)在強(qiáng)迫行為和儀式中，被代表的東西是源于病人的最私密的，更大程度上是性的經(jīng)驗(yàn)。

（a）我觀察的一個(gè)小女孩，出于這樣一種強(qiáng)制之下，她洗刷完后不把水倒掉，用水繼續(xù)洗盆。這種儀式的意義在一個(gè)諺語(yǔ)中是這樣表達(dá)的：“在找到干凈的水之前不要潑掉臟水”。她的行為是要給他最愛(ài)的姐姐一個(gè)警告：警告她在和一個(gè)更好的男人確立關(guān)系之前，不要同那個(gè)令她感到不滿的丈夫離婚。

(b)一個(gè)與丈夫分開(kāi)生活的女人受到一種強(qiáng)制的控制，吃東西時(shí)會(huì)把最好的那部分留下：例如，只吃烤肉邊緣。這種放棄可以通過(guò)追溯它產(chǎn)生的時(shí)刻而得到解釋。它產(chǎn)生于拒絕與丈夫的婚姻那刻——也就是說(shuō)，在她放棄了最好的東西之后。

(c)同樣是b案例的那個(gè)病人，她只能坐在一張?zhí)囟ǖ囊巫由?，并且站起?lái)的時(shí)候很困難。去思考到她婚姻生活的一些細(xì)節(jié)，可以看到，椅子象征了那個(gè)她仍舊對(duì)其忠貞的丈夫。在這句話中，她理解了她的強(qiáng)制?！耙粋€(gè)人對(duì)于他曾經(jīng)把自己安放于之上的任何東西（丈夫，椅子），都是很難與其分開(kāi)的”。

(d)在一段時(shí)期內(nèi)，她習(xí)慣于重復(fù)一個(gè)明顯無(wú)意義的強(qiáng)迫行為。從自己的房間跑進(jìn)另一個(gè)中間放著張桌子的房間，以某種特定方式拉直桌布并呼喚女傭。女傭來(lái)到桌前，病人便用無(wú)關(guān)緊要的小事把她差遣掉。她知道桌布上有一處玷污，她總是以此種方式整理桌布，女傭理應(yīng)看到。這個(gè)場(chǎng)景重現(xiàn)了她的婚姻生活中的一個(gè)經(jīng)歷。在新婚之夜，她的丈夫出現(xiàn)了一個(gè)不太常見(jiàn)的意外。他自己陽(yáng)痿了，但是整個(gè)這一夜，他多次地急匆匆地從自己房間來(lái)到她的房間，想要再試一次，或許會(huì)成功。第二天早上他說(shuō)，如果旅館女傭來(lái)整理床單，他會(huì)感到羞愧，所以他就拿了瓶紅墨水倒在床單上；但是他笨拙地倒在了一個(gè)根本不可能配合他的企圖的地方。通過(guò)這個(gè)強(qiáng)迫行為，她重復(fù)著新婚之夜。

(e)她開(kāi)始的另一個(gè)強(qiáng)制——在花掉每一張錢(qián)之前，記下它的編號(hào)——也可以被歷史性的解釋。那段時(shí)期，她仍舊在打算，如果她找到一個(gè)更值得信賴的男人，便離開(kāi)丈夫，她接受了一個(gè)在酒吧碰到的男人的求愛(ài)，但是她懷疑他是否是嚴(yán)肅認(rèn)真的。一天她找他換零錢(qián)，他為她把那個(gè)面額很大的硬幣換開(kāi)了，并殷勤地說(shuō)他永遠(yuǎn)不會(huì)花掉它，因?yàn)槭菑乃氖种羞f過(guò)來(lái)的。在以后的約會(huì)中，她經(jīng)常想要請(qǐng)他給她看看那個(gè)硬幣，以便證明他當(dāng)初說(shuō)的話都是可信賴的。但是她還忍住了，因?yàn)樗老嗤骖~的兩枚硬幣之間是無(wú)法作區(qū)分的。所以她的疑慮仍舊沒(méi)解決，并導(dǎo)致了她記錄每張錢(qián)的編號(hào)這個(gè)強(qiáng)制（紙錢(qián)是有編碼的），這樣她就可以把這張錢(qián)和其它所有相同面額的錢(qián)做區(qū)分。

以上例子恰好解釋了我的一個(gè)觀點(diǎn)：在強(qiáng)迫行為中，每件事都有其意義，都能被解釋。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，儀式也是如此，只是對(duì)于它的解釋要在特定（宗教）情境下。

病人在并不理解其意義或不理解主要意義的情況下，執(zhí)行著強(qiáng)制。由于精神分析治療的作用，病人開(kāi)始意識(shí)到強(qiáng)迫行為的意義和動(dòng)機(jī)。強(qiáng)迫行為服務(wù)于表達(dá)無(wú)意識(shí)的動(dòng)機(jī)和觀念，這個(gè)事實(shí)非常重要。同樣那些宗教信仰者，他們雖很虔誠(chéng)，但也不會(huì)考慮自己在儀式中所做一切的意義，雖然科學(xué)家和神父?jìng)儗?duì)儀式的意義很了解。

我們或許可以說(shuō)，那些強(qiáng)制和禁止行為的患者表現(xiàn)得好像被一種羞愧感所控制，然而他對(duì)此一無(wú)所知，所以可稱其為一種無(wú)意識(shí)的羞愧感。這種羞愧感在某些早期的精神事件中找到了其源泉。它經(jīng)常被一些誘惑（temptation）所激活，這些誘惑是當(dāng)下的一些刺激所引發(fā)的。此外這種無(wú)意識(shí)的罪惡感會(huì)誘發(fā)一種潛在的預(yù)期焦慮，一種對(duì)不幸的預(yù)期。當(dāng)儀式首次形成的時(shí)候，病人始終意識(shí)到他必須這樣做，不然一些不幸就會(huì)發(fā)生。

強(qiáng)迫癥的無(wú)意識(shí)的罪惡感的功能的表現(xiàn)，可以在那些虔誠(chéng)的人哪里看到，那些人們每天進(jìn)行的并非一般任務(wù)強(qiáng)迫行為（如祈禱、懇求等），似乎有一種防御和保護(hù)的功能價(jià)值。

關(guān)于強(qiáng)迫癥的更深層的機(jī)制，它總是一個(gè)對(duì)于本能沖動(dòng)（性沖動(dòng)的一部分）的壓制，這種本能沖動(dòng)存在于主體的構(gòu)造中并允許在童年期得到一個(gè)表達(dá)，并且后來(lái)屈從于壓制。導(dǎo)致強(qiáng)迫癥的壓制的過(guò)程必須被看成是一種部分成功并逐漸宣告失敗的過(guò)程。儀式和強(qiáng)迫行為部分的是作為一種抵制誘惑的防御，部分的是對(duì)抗預(yù)期不幸的保護(hù)性措施。用保護(hù)的方式來(lái)抵制誘惑很快被認(rèn)為是不充分的，然后，禁止開(kāi)始起作用，目的在于使得主體遠(yuǎn)離形成誘惑的情境。儀式代表了一些條件，在這些條件下，沒(méi)有被完全禁止的東西就會(huì)被允許。就像教堂的婚禮儀式對(duì)信仰者來(lái)說(shuō)意味著一種對(duì)性享樂(lè)的認(rèn)可，而這種性享樂(lè)在無(wú)婚姻的前提下有罪的。強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)（它的癥狀，包括強(qiáng)迫行為）滿足了一個(gè)條件，這個(gè)條件是對(duì)內(nèi)心相沖突的各種力量的妥協(xié)。所以說(shuō)它常常會(huì)產(chǎn)生一些它旨在禁止的快樂(lè)；它不僅是對(duì)沖動(dòng)的壓抑，更是它所壓抑的那些沖動(dòng)的代表。

強(qiáng)迫癥的儀式通常與日常生活中的小事相關(guān)，通常有一些嚴(yán)格而愚蠢的規(guī)則。只有通過(guò)“移置”這個(gè)首先在夢(mèng)的構(gòu)造中被我發(fā)現(xiàn)的精神裝置，才能對(duì)臨床中強(qiáng)迫癥的這個(gè)明顯特征加以理解。移置在上文舉的例子中就存在。一些重要的事物被一些小的事物替代了，如從丈夫到椅子。臨床中也要從小的事物找尋其真正的重要意義。

由于這些相似性和類比，我們或許可以冒險(xiǎn)地把強(qiáng)迫癥看成是宗教形成的病理性的部分，把神經(jīng)癥看成是種個(gè)人的宗教，宗教是一種普遍性的強(qiáng)迫癥。最主要的相似性存在于對(duì)沖動(dòng)活動(dòng)的潛在放棄，而且主要的不同存在于這些沖動(dòng)的特性，在神經(jīng)癥中，僅僅是那些根本上性欲的沖動(dòng)，他們發(fā)自于一些具有自我性質(zhì)的資源。

對(duì)這些沖動(dòng)放棄的過(guò)程，似乎是人類文化發(fā)展的根本之一。對(duì)這些沖動(dòng)的壓抑部分受到了宗教的影響，宗教要求個(gè)體為了上帝犧牲他的沖動(dòng)性的快樂(lè)。

兒童的性啟蒙

——致Ｍ.福斯特的公開(kāi)信

文/弗洛伊德

親愛(ài)的先生：

當(dāng)您要求我對(duì)兒童性啟蒙問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，我相信您所希望的是得到一個(gè)醫(yī)生的獨(dú)立見(jiàn)解，是他利用行醫(yī)實(shí)踐對(duì)這一問(wèn)題作出的專門(mén)研究，而不是像有些學(xué)術(shù)論文那樣，僅僅讀過(guò)幾篇論述這個(gè)問(wèn)題的論文，便會(huì)產(chǎn)生出自己的所謂“看法”。我清楚地明白，您對(duì)我科學(xué)研究的每一個(gè)進(jìn)展，都十分關(guān)心。您并不像我的許多同事那樣，只是因?yàn)槲野研陨钪械哪承┘m結(jié)和“心理一性”構(gòu)成看成是導(dǎo)致一般性心理變態(tài)的重要原因，就拒絕聽(tīng)取我的意見(jiàn)。我非常高興地看到，貴刊最近對(duì)拙著《性學(xué)三論》（在本書(shū)中我詳細(xì)地描述了性本能的構(gòu)成，以及性本能在為完成其性的功能的發(fā)展過(guò)程中所受到的種種干擾）作出了充分地肯定和好評(píng)。下面我要回答的問(wèn)題是，該不該讓兒童知道一些有關(guān)性生活的真正情況和懂得一些性的基本知識(shí)。假如可以這樣做，應(yīng)該在多大年齡和以什么樣的方式為最好。我覺(jué)得，在討論這些問(wèn)題之前，應(yīng)該首先提出我自己的看法。我感到，對(duì)上面的第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題作出回答是完全有必要的，但令我感到迷惑的是，上述第一個(gè)問(wèn)題何以會(huì)引起如此大的爭(zhēng)論。我們究竟有什么必要對(duì)兒童和年輕人隱瞞人類性生活的知識(shí)呢？是不是因?yàn)楹ε逻@樣做會(huì)在他們尚未成熟之前，就會(huì)喚起他們對(duì)此類問(wèn)題的興趣？是不是想通過(guò)隱瞞事件的真相來(lái)阻礙他們性本能的發(fā)展，一直等到他們自己發(fā)現(xiàn)文明社會(huì)所能允許的那種唯一的發(fā)泄方式？人們是否會(huì)覺(jué)得兒童如果不接受外在影響的刺激，他們自己永遠(yuǎn)不會(huì)想到去詢問(wèn)、理解和認(rèn)識(shí)那謎一般的性生活真實(shí)情況？人們是否真地想讓他們相信凡是與性有關(guān)的東西都是卑鄙可惡的，所以老師和父母才盡力不讓他們知道這些事情？

我的確是無(wú)法知道，在上面列舉的種種原因中，究竟哪個(gè)是人們習(xí)慣于向兒童隱瞞性生活真相的根源。我唯一能知道的是，上述種種理由統(tǒng)統(tǒng)都是愚蠢可笑的，我甚至感到，如果對(duì)它們作出認(rèn)真批駁就等于是抬高了它們。但我仍記得，在偉大的思想家和人類的朋友莫爾塔都利（ｍｕｌｔａｔｕｌｉ）的一封信中，曾有過(guò)以下幾行字，恰好可作為上面所說(shuō)問(wèn)題的最好的回答。他在信中這樣寫(xiě)道：

“在我的心目中，某些事情實(shí)在是太神秘莫測(cè)了。使兒童的幻想保持純潔本來(lái)是一件好事，但這種純潔卻不等于無(wú)知。相反，如果向一個(gè)男孩或一個(gè)女孩隱瞞一件事情，就會(huì)引起他們更大的懷疑，好奇心會(huì)讓人們更急于去窺探一件事情。如果這件事被公布于世人，而且談?wù)摃r(shí)不帶大驚小怪的表情，它就不會(huì)喚起那么大的興趣。如果這種無(wú)知狀況會(huì)一直維持下去，兒童或許會(huì)安于現(xiàn)狀，但這是不可能的。一個(gè)兒童總是要同別的兒童接觸，讀書(shū)也會(huì)引起他對(duì)這件事情的思索，再加上父母總是對(duì)這件他認(rèn)為是神秘莫測(cè)的事情擺出一副鄭重其事的樣子，似乎碰也碰不得，就會(huì)使兒童更想打破砂鍋問(wèn)到底。如果兒童對(duì)這件事情稍微知道一些，并且是在一種十分秘密的情況下知道的，他的興奮度就會(huì)大大升高，純潔的幻想也就再也不會(huì)有了，腦子里總是裝有這種‘下流’的事情。在這種情況下，兒童已形同罪人，父母還天真地以為他的孩子根本就不了解什么是犯罪呢？“對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)僖舱也坏奖冗@更高明的回答了。當(dāng)然，我們還能夠把它說(shuō)得再詳細(xì)一點(diǎn)。說(shuō)穿了，在對(duì)待性的問(wèn)題上，成年人之所以對(duì)兒童持有一種神秘的態(tài)度，或許是因?yàn)樗麄兏械絾?wèn)心有愧，或是作賊心虛。但有時(shí)可能是出于另一個(gè)理由：他們自己對(duì)這件事情就有著認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，因而也需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)。一般人總是認(rèn)為兒童沒(méi)有性欲，只有當(dāng)他們的性器官成熟時(shí)，性欲才會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)。這是一個(gè)十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤，不管從理論上，還是從實(shí)踐上都是極其錯(cuò)誤的。我們很容易通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)糾正這一錯(cuò)誤，一旦得到糾正，人們就會(huì)認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)這樣一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)在是不應(yīng)該。實(shí)際上，新生嬰兒一出生時(shí)，就把性欲帶到了這個(gè)世界上。某些性感會(huì)隨著乳房的發(fā)育而產(chǎn)生，而且在兒童早期便已出現(xiàn)了?？梢哉f(shuō)，在青春期之前能逃避某些種類的性行為和性經(jīng)驗(yàn)的兒童為數(shù)極少。我在《性學(xué)三論》中已對(duì)這一問(wèn)題作了詳細(xì)說(shuō)明。關(guān)于這本書(shū)的情形，我在上面已經(jīng)提到過(guò)。讀者可以通過(guò)這本書(shū)認(rèn)識(shí)到，生殖器并不是人體中唯一能夠提供快感的部分，更何況人的本性已經(jīng)決定了，即使在幼兒期，也免不了對(duì)生殖器的刺激。在人生的這一階段中，某種程度的性感快樂(lè)是通過(guò)對(duì)各個(gè)不同的皮膚區(qū)（性感區(qū)）的刺激產(chǎn)生的。某些生物性的沖動(dòng)，如伴隨著某些情感狀態(tài)的興奮，也都能造成性感的快樂(lè)。對(duì)于這一時(shí)期，Ｈ。艾里斯曾使用“自我享樂(lè)期“這樣一個(gè)名詞去定義，我覺(jué)得使用這一稱呼是有道理的。所謂青春期（發(fā)身期），僅僅是指這樣的一個(gè)發(fā)育階段：在這個(gè)階段上，生殖器官在所有快感區(qū)中躍居首位，從而成為快樂(lè)的主要源泉，從而迫使性行為服務(wù)于生育。這樣一種行為（性變）自然會(huì)受到某種壓制，而在那些后來(lái)變?yōu)樾苑闯：托睦戆Y患者的人中，這種行為只能部分地完成。另一方面，兒童早在青春期到來(lái)之前，就已經(jīng)能夠?qū)?ài)情的大部分心理表現(xiàn)顯示出來(lái)，如體貼、熱心、嫉妒等等。由于這樣一些心理表現(xiàn)往往與肉體的性興奮關(guān)系密切，因此兒童對(duì)二者之間的關(guān)系是十分密切的。簡(jiǎn)言之，兒童早在青春期到來(lái)之前，其愛(ài)情就已經(jīng)成熟了，不過(guò)這時(shí)他們尚不具生育能力罷了。可以肯定的是，這種神秘感只會(huì)阻礙他們的理智對(duì)這一行為的理解，而對(duì)它的身心方面的感受卻是永遠(yuǎn)也無(wú)法阻止的。兒童開(kāi)始從理智上對(duì)性生活之謎感興趣，并希望知道些這方面的東西，要比我們一般人想象的早得多。如果兒童的父母不是經(jīng)常遇到我下面要講的情況，他們將會(huì)因?yàn)樽约壕谷晃窗l(fā)現(xiàn)自己孩子在這方面的興趣而深感后悔，或者在他們發(fā)現(xiàn)了這種情況后覺(jué)得不得不管時(shí)，就要想辦法去壓制或窒息它。我認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明過(guò)人的小男孩，他名叫赫爾伯特，今年已經(jīng)九歲了。他的精明的父母一向不愿用強(qiáng)力去抑制這個(gè)孩子某一方面的發(fā)展。即使他自己從未從仆人那兒受到過(guò)任何性的誘惑，但有一段時(shí)間他卻對(duì)身體的某一部分特別感興趣起來(lái)，他稱這個(gè)部分為“小雞”。還只有兩歲時(shí)，他便問(wèn)母親“媽媽，你也有小雞嗎？”他母親回答：“當(dāng)然有，那又怎樣呢？“此后，他又反復(fù)向爸爸提出這個(gè)問(wèn)題。大概也是在同時(shí)，他還被帶到一個(gè)牧場(chǎng)，在那兒他第一次看到人們給母牛擠奶，便喊叫起來(lái)：”看哪，牛奶從小雞的嘴里流出來(lái)了！“這句話是以一種十分奇怪的口吻說(shuō)出來(lái)的。在兩歲到三歲零九個(gè)月時(shí)，他就能通過(guò)自己獨(dú)立的觀察能力對(duì)事物作正確的分類。例如，當(dāng)他看見(jiàn)水從機(jī)車(chē)中流出來(lái)的景象時(shí)，就說(shuō)：”看哪！

水車(chē)也在撒尿了，可為什么見(jiàn)不到它的小雞呢？“他稍稍想了想之后又說(shuō)道：”狗和馬都有小雞，桌子和椅子都沒(méi)有小雞?！白罱?，他又看到父母給剛出生兩個(gè)星期的小妹妹洗澡的情景時(shí)，他仍不失時(shí)機(jī)地發(fā)表了自己的看法：”她的小雞還小，等她長(zhǎng)大了小雞就大了?！埃ㄎ疫€聽(tīng)到過(guò)與他同一年齡其他小男孩，對(duì)性器官的識(shí)別問(wèn)題上也持同樣的態(tài)度。）

應(yīng)當(dāng)特別指出的是，小赫爾伯特并不是一個(gè)好色的小孩，即使連不健康的傾向也提不上。依我看來(lái)，由于他還沒(méi)有受到犯罪感的壓抑，這對(duì)他還沒(méi)有對(duì)此害怕心理，所以在表達(dá)對(duì)性的感想時(shí)也就特別真實(shí)，可以說(shuō)是想到什么就說(shuō)什么。兒童所關(guān)心的第二個(gè)大問(wèn)題（也許是一些年齡大得多的兒童），便是“孩子是從哪里來(lái)的？”這樣一個(gè)問(wèn)題常常是在不受他歡迎的小妹妹或小弟弟出生之后提出來(lái)的。這也是一個(gè)經(jīng)常纏繞在那些尚未成熟的人的頭腦中的一個(gè)最古老以及最重要問(wèn)題，那些很擅長(zhǎng)解釋古老傳說(shuō)和古老神話的人，往往從司勞克斯向俄底浦斯提出的謎語(yǔ)中隱約地感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題。托兒所的阿姨們向孩子們作出的那種回答，往往會(huì)傷害兒童的那種天真無(wú)邪的探索精神，也是使兒童對(duì)其父母的信任感的第一次打擊。從那以后，他們就不再信任成年人了，并且開(kāi)始把自己最感興趣的東西（性的問(wèn)題）放到心里。從下面一封信中可以看出，這種好奇心在那些較大些的兒童身上將會(huì)變成一種痛苦的折磨。這封信是一個(gè)十歲半的失去母親的女孩寫(xiě)的，因?yàn)樗淖钚〉拿妹靡粯?，由于?duì)這個(gè)問(wèn)題十分費(fèi)解，才會(huì)寫(xiě)信問(wèn)她的姨母：

“親愛(ài)的瑪爾阿姨，盼望您能寫(xiě)信告訴我，您的克麗絲和鮑爾是怎樣生出來(lái)的。您一定會(huì)知道，因?yàn)槟呀?jīng)結(jié)了婚。我們昨天一直在討論這個(gè)問(wèn)題，而且想弄個(gè)水落石出。我們沒(méi)有別的人可以問(wèn)，您什么時(shí)候能到薩爾斯堡來(lái)？我和妹妹怎么也想象不到鸛鳥(niǎo)會(huì)把小孩子叼來(lái)。特露黛想到大鸛鳥(niǎo)是用一件襯衫把孩子卷上之后再叼來(lái)的。并且我們還想知道，鸛鳥(niǎo)怎么會(huì)從池塘里把小孩叼上來(lái)，我們從來(lái)沒(méi)有在池塘里見(jiàn)到過(guò)小孩子呀！再懇請(qǐng)您告訴我們，在您得到您自己的孩子之前，您又是怎樣知道這些事情的。請(qǐng)您把所有的來(lái)龍去脈都告訴我們吧！

吻您一萬(wàn)次。

您的好奇的侄女莉莉

我并不相信，這樣一封誠(chéng)懇的信會(huì)給這兩個(gè)姐妹帶來(lái)真正的答案。事實(shí)也正是如此。不久之后，這封信的作者便患上了心理癥。這種心理癥產(chǎn)生于無(wú)意識(shí)生活中無(wú)法回答的問(wèn)題——迷狂性的憂郁。

我認(rèn)為我們拿不出任何像樣的理由拒絕回答兒童們渴望知道的問(wèn)題。并且我敢說(shuō)，如果教育者的目的是通過(guò)盡早窒息兒童之獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，以便于產(chǎn)生一種受到社會(huì)之高度贊揚(yáng)的“良好行為”，那就再也不會(huì)找到比在性問(wèn)題上對(duì)兒童進(jìn)行哄騙，或是通過(guò)宗教手段對(duì)其施行恐嚇更加有效的方法。的確，那些有著較堅(jiān)強(qiáng)性格的人是能夠承受這些影響的，他們將會(huì)背叛和對(duì)抗父母的權(quán)威，最終導(dǎo)致對(duì)一切權(quán)威的反抗。當(dāng)兒童不再?gòu)母改搁L(zhǎng)輩那兒獲得對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答時(shí)，他們便會(huì)在私下不斷地思考這個(gè)問(wèn)題，或是試圖找到一種滿意的答案。這種答案往往是對(duì)實(shí)情的猜測(cè)和荒誕想象的奇妙混合。他們常常在私下相互傳播著關(guān)于這類事情的不同種說(shuō)法。由于這些年輕的探索者自身的犯罪意識(shí)，所以很容易把每一種與性有關(guān)的東西都看成是可怕的或者討厭的。這樣一些兒童對(duì)性的見(jiàn)解是非常值得加以收集和驗(yàn)證的。在經(jīng)歷過(guò)這樣一種經(jīng)驗(yàn)之后，兒童對(duì)性問(wèn)題的唯一正確的態(tài)度便丟失了，對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這種正確的態(tài)度也很難在今后的年代里出現(xiàn)?？磥?lái)，對(duì)于如何向兒童解釋性秘密的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)者，不管他們自己是男是女，都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)向兒童進(jìn)行性的啟蒙教育。然而他們提出的種種建議——關(guān)于這種啟蒙應(yīng)該何時(shí)進(jìn)行和怎樣進(jìn)行——往往又很愚蠢，所以只能使人出得出這樣一個(gè)結(jié)論：在他們看來(lái)，在這種事上冒險(xiǎn)并不值得。從我所讀過(guò)的某些文章來(lái)看，Ｆ。Ｅ。艾克斯坦發(fā)表的那些寫(xiě)給他九歲的兒子的迷人的信最為典型。這些信所展示的是一種習(xí)慣性的教育方法：先是盡量拖延，使兒童晚知道有關(guān)性的知識(shí)，最后只好在一個(gè)偶然的場(chǎng)合，向他們吞吞吐吐地解釋，雖然只是講出了事實(shí)的一半，而且為時(shí)已經(jīng)很晚，卻還要以一種嚴(yán)肅的語(yǔ)言和故弄玄虛的神秘口氣去解釋。人們總是以“我怎么可以向孩子講這種事情？”這樣一個(gè)問(wèn)題為理由，而對(duì)父母不去做這件事持同情態(tài)度。因此認(rèn)為最好還是不要求父母向孩子們講這些事情。我覺(jué)得，問(wèn)題的關(guān)鍵并不是在這里，而是一開(kāi)始就不要給兒童造成這樣一個(gè)印象：仿佛那些有關(guān)性生活的事實(shí)要比其他一些不適于他們理解的事實(shí)更神秘一些。要做到這一點(diǎn)，一開(kāi)始就要從容地或自然地對(duì)待性的知識(shí)，使之像兒童應(yīng)該知道的其他一些問(wèn)題一樣，得到正常的理解和探索。更重要的是，如果孩子們提到關(guān)于性的問(wèn)題時(shí)，學(xué)校和教師不要有意地設(shè)礙和干涉，在那些講解動(dòng)物世界的課程中，應(yīng)當(dāng)把生育和繁殖這一重大事實(shí)包括進(jìn)去，而且還要給予應(yīng)有的強(qiáng)調(diào)和重視。與此同時(shí)還要指出，人的機(jī)體在這方面與高級(jí)動(dòng)物并沒(méi)有本質(zhì)的不同。在這種情況下，假如家庭中的氣氛不再壓抑兒童對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探索，就很可能會(huì)發(fā)生下面的這樣的事情，在一個(gè)托兒所中，一個(gè)小男孩對(duì)他的妹妹說(shuō)：“你怎么會(huì)認(rèn)為孩子是由鸛鳥(niǎo)叼來(lái)的呢？

人是一種哺乳動(dòng)物，你怎么可以想象一只鳥(niǎo)會(huì)生出別的哺乳動(dòng)物的孩子呢？“這樣一來(lái)，兒童的好奇心就不會(huì)變得無(wú)法忍受，因?yàn)樗麄冊(cè)诿恳粋€(gè)階段上提出的問(wèn)題都可以得到滿意的回答。兒童在十一歲左右就應(yīng)該知道一些有關(guān)人類”性“活動(dòng)的特殊環(huán)境以及這種活動(dòng)的社會(huì)意義等知識(shí)。而在給兒童行按手禮的年齡將比其他年齡更加適合于接受性方面的指導(dǎo)。因?yàn)檫@個(gè)年齡的兒童已經(jīng)完全知道了性活動(dòng)的身體動(dòng)作，因此更應(yīng)該讓他們了解一個(gè)人應(yīng)該對(duì)這種本能的真正滿足所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。在我看來(lái)，在對(duì)兒童的性啟蒙中，完全應(yīng)該采取這種循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方式，這種教育應(yīng)當(dāng)是先由學(xué)校開(kāi)始，中間不應(yīng)間斷。由于它充分考慮到按照兒童的不同發(fā)展期給予不同的性知識(shí)，所以能夠成功地避免種種不安。我認(rèn)為，法國(guó)人采用的方式在教育科學(xué)方面向前作出了重要的決策。在法國(guó)的教育中，已經(jīng)不再使用問(wèn)答教學(xué)法，而是先由國(guó)家指定一本入門(mén)書(shū)，書(shū)中對(duì)兒童將來(lái)具有的公民的地位、權(quán)利和應(yīng)負(fù)的道德義務(wù)都作了一些基本的介紹。但遺憾的是，在這種基本教育中有一個(gè)非常嚴(yán)重的缺陷，那就是它完全回避了性的啟蒙。這是一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起教育家和改革者充分注意的大事。在有些國(guó)家中，竟把對(duì)兒童的教育全部或部分地交給牧師去作，這些牧師使用的方法當(dāng)然不是有效的。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)牧師會(huì)同意人同動(dòng)物在本性上是相同的說(shuō)法。在他看來(lái)，靈魂不死是倫理教育的基礎(chǔ)，因而永遠(yuǎn)不能夠放棄。在這兒，我們又一次清楚地看到了用舊瓶裝新酒的蠢法。我們清楚地認(rèn)識(shí)到，假如不從根本上推翻現(xiàn)行體制，僅僅是從枝節(jié)方面著手改革，改革是永遠(yuǎn)不會(huì)有成效的。

如果我們完全忘記了道德律條，設(shè)想自己是一種完全的思維生物，并從另一個(gè)星球上觀看地球上發(fā)生的事情，那將會(huì)發(fā)生什么事情呢？在這種情況下，地球上的一切對(duì)我們都將是新鮮的，而其中最能吸引我們注意的將是人類中性的存在。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，盡管這兩性之間有很多相似，但它們的區(qū)別卻又是那么明顯，所以即使是浮光掠影的一瞥，也能將這種區(qū)別看出來(lái)。在兒童眼中的兩性，是否也是如此呢？看來(lái)，兒童并沒(méi)有把上述基本事實(shí)作為他們的出發(fā)點(diǎn)。這就是說(shuō)，他們剛開(kāi)始時(shí)對(duì)兩性間的區(qū)別并不太感興趣，因?yàn)樗麄儚挠浭缕鹁椭烙幸粋€(gè)父親和一個(gè)母親，這近乎是一種十分自然和不容置疑的事實(shí)。同樣，一個(gè)小男孩對(duì)于他的姐姐（她只比他略大一二歲）也會(huì)持同樣的觀念?？梢钥隙?，兒童的求知欲并不是由這一事實(shí)而自動(dòng)促成的，只有當(dāng)他與另外一個(gè)剛出生的兒童“遭遇”時(shí)（例如在他剛剛?cè)龤q時(shí)，母親又生了一個(gè)小孩），才可能在其自我追尋（尋根）沖動(dòng)的激勵(lì)下，產(chǎn)生出探索的欲望。在這種情況下，由于他一時(shí)失去了父母的親自照顧和關(guān)懷（他親自經(jīng)驗(yàn)到父母已經(jīng)把原來(lái)對(duì)他的關(guān)懷照顧轉(zhuǎn)移到了這個(gè)“新來(lái)者”身上，他對(duì)此很害怕），由于他從此之后，必須同這個(gè)新生兒分享原來(lái)自己獨(dú)享的一切，所以很快便滋生出某些（敵視）感情，他的思維能力也會(huì)因此而大大加強(qiáng)了。一般說(shuō)來(lái)，這個(gè)年紀(jì)稍大一些的兒童總是對(duì)這個(gè)新來(lái)者表現(xiàn)出一種公開(kāi)的敵對(duì)態(tài)度，并通過(guò)一種敵對(duì)的批評(píng)言論把它發(fā)泄出來(lái)（例如“讓白鸛把他叼回去”等）。

在偶然的場(chǎng)合，他還會(huì)對(duì)這個(gè)躺在搖籃里的小生命進(jìn)行蹂躪和欺侮。一般說(shuō)來(lái)，假如這兩個(gè)孩子之間年齡相差較大，這種幼稚的敵對(duì)情緒就會(huì)大大減小。例如，如果過(guò)了許多年之后，小妹妹或小弟弟還沒(méi)出生，他們就會(huì)十分希望有一個(gè)玩伴出現(xiàn)（就如同他們?cè)趧e的地方見(jiàn)到的玩伴一樣）。

受這樣一種感情和思緒的刺激，兒童便會(huì)考慮人生的第一個(gè)大問(wèn)題，即經(jīng)常自己?jiǎn)栕约海⒆邮菑哪膬荷鰜?lái)的等。他的發(fā)問(wèn)也許是：“這個(gè)極其討厭的東西是從哪兒來(lái)的？”這是人生第一個(gè)謎（它的反響似乎就是出現(xiàn)在許多神話和傳奇中的無(wú)數(shù)謎語(yǔ)）

這一問(wèn)題的本身，也像其他一切問(wèn)題一樣，乃是某種急迫需要的產(chǎn)物，似乎他們探究這一問(wèn)題的唯一目的，就是想阻止如此可怕的事件再一次發(fā)生一樣。與此同時(shí)，兒童的思維這時(shí)已不受外部刺激的制約，自由地和獨(dú)立地進(jìn)行調(diào)查研究。在兒童還未受到過(guò)分恫嚇的情況下，他們遲早會(huì)采取一種最簡(jiǎn)捷的解決辦法——直接從他的父母或保姆那兒得到該問(wèn)題的答案，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，父母或保姆乃是知識(shí)的源泉。不用說(shuō)，此類方式多數(shù)會(huì)遭到失敗，他們所能得到的不是模棱兩可，就是對(duì)其好奇心的嚴(yán)厲訓(xùn)斥，或是用一種神話般的故事搪塞過(guò)去。在德國(guó)，父母?jìng)兂３＿@樣回答：“孩子是鸛鳥(niǎo)帶來(lái)的，鸛鳥(niǎo)從水里把孩子叼了出來(lái)?！蔽矣谐浞值睦碛烧J(rèn)為，多數(shù)兒童都不會(huì)滿足于這樣一種答案，并且對(duì)其持一種懷疑態(tài)度，雖然多數(shù)情況下他們不會(huì)公開(kāi)表示出來(lái)。我認(rèn)識(shí)一個(gè)三歲的男孩，這個(gè)男孩在聽(tīng)了保姆的上述回答后，竟背著保姆獨(dú)自一人跑到一個(gè)大湖岸邊的城堡上，想從這兒觀看水中究竟有沒(méi)有“孩子”。我所認(rèn)識(shí)的另一個(gè)孩子，同樣不相信這一故事。為了表示這種不信任，他慢騰騰的回答說(shuō)，實(shí)際上，這件事他知道的比誰(shuí)都更清楚，帶來(lái)孩子的不是鸛鳥(niǎo)，而是蒼鷺。從上述的事例中我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)果，兒童們根本就不相信這一關(guān)于鸛鳥(niǎo)的傳說(shuō)。經(jīng)過(guò)這第一次被欺騙（或搪塞）之后，他們以后便不會(huì)再信任成年人的解釋，他們已經(jīng)隱隱地觀察到成年人是在向他們隱瞞一件犯禁的事情，卻不讓他們知道事情的真實(shí)情況。為了繼續(xù)揭開(kāi)這個(gè)秘密，他們只好在暗中進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)歷了這樣一件事情，也就意味著經(jīng)歷了第一次“心理沖突”。

他們所提出的問(wèn)題是他們?cè)诒灸苤懈械蕉沂謿g迎的，卻無(wú)故地受到成年人的斥責(zé)，甚至是被罵作“淘氣”或“頑皮”。由于這種想法與那些被成年人批評(píng)因而成年人自己也無(wú)法接受的觀念恰恰相反，所以這種“心理沖突”的產(chǎn)生是根本不可避免的。在這樣一種“心理沖突”發(fā)生之后不久，又會(huì)產(chǎn)生出另一種“心理分裂”：心理中分裂出兩種理念，一種觀念被譽(yù)為“善”的或“好”的，它的出現(xiàn)即意味著思維的停止；另一種變成一種極強(qiáng)大的意識(shí)，觀念由于不斷受到好奇心的驅(qū)使，所以總是提供出新的證據(jù)。由于這些新證據(jù)并不被重視，所以總是被壓抑，從而變成無(wú)意識(shí)的，精神病人那無(wú)法解脫的核心情結(jié)也就是這樣形成的。后來(lái)我通過(guò)對(duì)一個(gè)六歲男孩分析以后，又獲得了另外一種無(wú)可辯駁的證據(jù)。通過(guò)這種證據(jù)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，母親在懷孕后，身體的某些情況發(fā)生了變化。對(duì)于這種變化，是無(wú)法逃過(guò)兒童那敏感的眼睛的。兒童已完全有能力把母親漸漸變大的肚子同一個(gè)嬰兒的出生聯(lián)系起來(lái)。在上述例子中，當(dāng)這個(gè)男孩的妹妹出生時(shí)，他已經(jīng)四歲半。在他四歲零九個(gè)月的時(shí)候，就已經(jīng)能用準(zhǔn)確的比喻表達(dá)出自己對(duì)性問(wèn)題的清晰理解，當(dāng)然了，他對(duì)這種早熟的知識(shí)，一般是秘而不宣的，而當(dāng)他向父母提出問(wèn)題而受到斥責(zé)之后，他的這種對(duì)性問(wèn)題的好奇心便受到了壓制，以后也就漸漸忘卻了。由此可以看出，那個(gè)有關(guān)鸛鳥(niǎo)叼來(lái)孩子的寓言，其實(shí)并不是代表著幼兒對(duì)性的看法。事實(shí)上，兒童通過(guò)對(duì)動(dòng)物性生活的觀察（動(dòng)物很少隱瞞其性交過(guò)程），以及對(duì)動(dòng)物的經(jīng)常接近，對(duì)上述鸛鳥(niǎo)的故事早已不相信了。他們通過(guò)獨(dú)立的觀察得到，幼兒是在母親身體內(nèi)成長(zhǎng)起來(lái)的。這樣一來(lái)，這個(gè)他們一直用心思考的問(wèn)題，便才有可能開(kāi)始沿著一條正確的道路逐漸地得到答案。但可惜的是，這種逐步進(jìn)展后來(lái)又因?yàn)槭艿搅俗璧K而不得不停止下來(lái)，這種阻礙是由他們自己杜撰出來(lái)的某些不真實(shí)的性理論所造成的。這些虛假的性理論，大都有一種非常奇特的特征，即雖然極為無(wú)聊，但每一種說(shuō)法中卻又都包含著點(diǎn)滴真理。在這方面，它們有些像成年人在解決那些人類理性難于解決的宇宙問(wèn)題時(shí)的靈感的閃光。后來(lái)的事實(shí)證明，凡是這些理論中所包含的那些正確的以及切中要害的成分，一開(kāi)始就與兒童機(jī)體中活躍著的種種性本能成分密切相關(guān)。也就是說(shuō)，這樣一些觀念的產(chǎn)生并不是來(lái)自隨意性的心理活動(dòng)和偶爾得來(lái)的印象，而是性心理結(jié)構(gòu)的必然結(jié)果。正因?yàn)槿绱?，我們才有可能在這兒談?wù)撨@些典型的兒童性理論，也正是因?yàn)橥瑯拥脑?，我們才能在所有那些我們可以觀察到其性生活的兒童中間發(fā)現(xiàn)同樣的性理論。第一種這樣的理論表現(xiàn)出對(duì)兩性間相異點(diǎn)的忽略，對(duì)于這樣一種忽略，我們稱之為“特殊的原始注意方式”，亦即兒童所特有的注意方式。依照這種方式，他們認(rèn)定所有的人，包括女人，都有一個(gè)像他自己身上那樣的陽(yáng)具。這一被成人視作正常性器官的陽(yáng)具，在兒童眼里卻成為了性活動(dòng)的高貴區(qū)域，一種供“自身性欲”的重要“性”對(duì)象。兒童對(duì)這一器官作出這樣高的評(píng)價(jià)，以至于他們根本無(wú)法想象，一個(gè)與他的“自我”相似的人，竟然會(huì)沒(méi)有這一重要的器官。有時(shí)，一個(gè)小男孩偶爾看到他的小妹妹的生殖器時(shí)會(huì)大發(fā)議論，這種議論表明他的上述偏見(jiàn)已經(jīng)大到足以影響他的視覺(jué)的程度。在這種時(shí)候，他并不在說(shuō)自己的妹妹少了什么，而是反復(fù)地嘮叨（似乎是一種自我安慰，又好像是在自圓其說(shuō)）：她的“小雞”還小，但是當(dāng)她長(zhǎng)大一些時(shí)，“小雞”就會(huì)很快變大的。這種認(rèn)為女性也有陽(yáng)具的概念，在兒童長(zhǎng)大成人后也會(huì)在夢(mèng)中出現(xiàn)。例如：在夜夢(mèng)中，性興奮常常使他夢(mèng)見(jiàn)與一個(gè)女人交媾：他把一個(gè)女人掀倒在床上，正準(zhǔn)備性交時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)女人生殖器部位有一個(gè)陽(yáng)具。這一景象往往會(huì)使得夢(mèng)突然停止，性興奮也隨之消失。遠(yuǎn)古人類制造的種種雌雄同體的形象與兒童的這種性觀念其實(shí)是十分相似的。我們注意到，對(duì)多數(shù)正常人來(lái)說(shuō)，這種雌雄同體的形象并不會(huì)引起反感，但是，如果讓他們看到某個(gè)真人身上的這種雌雄同體性器官，一定會(huì)引起他的極大恐慌。如果這種認(rèn)為女人也有陽(yáng)具的觀念，在兒童頭腦中“固置”，那么它就會(huì)無(wú)視后來(lái)生活中的一切影響，使這個(gè)男人永遠(yuǎn)也無(wú)法排除其性對(duì)象身上一定有一個(gè)陽(yáng)具的幻覺(jué)。這樣一來(lái)，這個(gè)男子倘若有了正常的性生活，便很快會(huì)成為一個(gè)同性戀患者，把另一個(gè)男人作為他的性對(duì)象，因?yàn)檫@個(gè)男人的身體和心理特征總是促使他把他看作是一個(gè)女人。即使他以后結(jié)識(shí)了某個(gè)真正的女人，也不會(huì)把這個(gè)女人當(dāng)作性對(duì)象來(lái)對(duì)待，因?yàn)榕巳鄙偎枰男缘奈Α?shí)際上，如果讓這種人接觸另一種類型的童年生活，這種生活定會(huì)使他感到十分憎惡。

一個(gè)主要以陰莖的性興奮支配的兒童，往往通過(guò)用手玩弄自己的陽(yáng)具而取得快樂(lè)。如果這種行為被父母或看管他的人所看見(jiàn)，就會(huì)受到斥責(zé)，甚至威脅說(shuō)他把他的陽(yáng)具割掉。這種“閹割威脅”所產(chǎn)生的效果，會(huì)伴隨著兒童對(duì)這一部分的看重逐漸而增加，換言之，會(huì)變得根深蒂固和持久延續(xù)。傳奇和神話證實(shí)了兒童感情中的這種變化，也證明了與這種“閹割性質(zhì)”有關(guān)的恐懼。在以后的年代里，意識(shí)只有在非常偶然的場(chǎng)合才記得起這種情結(jié)。當(dāng)這種同性戀的男子在以后親眼看到女人的性器官時(shí)，往往把這看作是一種被閹割后的殘疾，因?yàn)楹芸焖阌浧鹦r(shí)候的“閹割威脅”。因而女人的性器官給同性戀患者造成的常常是恐懼，而不是快樂(lè)。這樣一種特別反應(yīng)，并不因?yàn)樗院髮W(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)而改變。更何況有些科學(xué)發(fā)現(xiàn)認(rèn)為兒童的上述假設(shè)并不特別完全錯(cuò)誤。這也就是說(shuō)，女人同樣具有陽(yáng)具。解剖學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，女性的陰蒂是一個(gè)與男人的陽(yáng)具同源的性器官。生理學(xué)對(duì)女性發(fā)展過(guò)程的描述對(duì)此還作了如下補(bǔ)充：女人具有的這個(gè)不再長(zhǎng)大的陰蒂，在她的兒童期起著同男孩的陰莖相同的作用（二者有著相同的行為）。例如：它也同樣是一個(gè)易興奮的區(qū)域，很容易被接觸到，而它的興奮為小女孩的性活動(dòng)產(chǎn)生男性色彩。在女孩的發(fā)育期里，必須對(duì)這種興奮加以壓抑。只有將這種男性的性欲拋棄，才能使其身體的女性特征發(fā)展起來(lái)。反之，許多女人性機(jī)能的喪失，都是由于她們頑固地依戀于陰蒂興奮的原因（這種機(jī)能的喪失，包括交媾時(shí)毫無(wú)快感，或是因壓抑的持久延續(xù)，導(dǎo)致性生活能力完全喪失，代之以歇斯底里癥的發(fā)作）。

所有這些事實(shí)都可以證明，在這種認(rèn)為女人也有陽(yáng)具的兒童性理論中，確實(shí)包含著某些真理的種子。我們還可以非常容易地看到，在這一方面，女童的看法與她的兄弟們是相一致的。她們一開(kāi)始就對(duì)男孩身體的這一部分（陰莖）非常感興趣，發(fā)展到最后，這種興趣就變成嫉妒。她們感到自己是受害者（被閹割者），希望自己也可以像一個(gè)男孩一樣，用陽(yáng)具撒尿。當(dāng)她們表達(dá)這種愿望時(shí)，總是愛(ài)說(shuō)：“我要是個(gè)男孩該有多好?！蔽覀冎溃@句話的隱含意思，便是希望對(duì)自己缺少的東西有所補(bǔ)償。如果兒童能從陽(yáng)具的勃起中獲得一些暗示，將會(huì)對(duì)他們開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題的解決起推動(dòng)作用。這也就是說(shuō)，他們將會(huì)感到，那種認(rèn)為小孩子是從媽媽的身體中生出來(lái)的說(shuō)法，并不是一種正確的說(shuō)法。那么孩子究竟是怎樣來(lái)的呢？到底是誰(shuí)使得小孩子在媽媽肚子里長(zhǎng)成？

這件事肯定與爸爸有關(guān)，爸爸不也是經(jīng)常說(shuō)，這個(gè)孩子也是他的嗎？

兒童由此又會(huì)想到，這件神秘的事情肯定與陽(yáng)具有關(guān)。更何況他自己一想到這種事情時(shí)，陽(yáng)具就開(kāi)始興奮和勃起，這一事實(shí)更加證明了以上的思想。伴隨著這種興奮，還會(huì)喚起一種模糊的沖動(dòng)。對(duì)這種沖動(dòng)，兒童也不知如何對(duì)付——有時(shí)會(huì)作出一種強(qiáng)制性的動(dòng)作，擠壓、摔打，甚至捅破一件什么東西。然而，正當(dāng)他有可能想到母親身上有一個(gè)陰道的事實(shí)，此時(shí)就仍然不為兒童所知。我們很容易就猜測(cè)出，由于這一思路不能成功，很可能使兒童拋棄甚至忘記這一問(wèn)題。當(dāng)然了，這樣一些想法和疑問(wèn)以后不會(huì)完全消失，而是變成成人考慮問(wèn)題時(shí)的種種“原型”，但無(wú)論怎樣，這樣一種初次的失敗都會(huì)對(duì)其后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生極壞的效果。由于對(duì)母親身上有一個(gè)陰道的無(wú)知，就使得兒童產(chǎn)生出了另一種思想，這種想法構(gòu)成了兒童的第二個(gè)性理論。即：假如嬰兒先是在媽媽肚子里長(zhǎng)成，后來(lái)又從肚子里出來(lái)，這種事情如果真的發(fā)生了，那只有通過(guò)母親的肛門(mén)才行。這就是說(shuō)，在他們的想象中，嬰兒只能像糞便那樣用力從肛門(mén)中排泄出來(lái)。如果在此以后的童年時(shí)代里，這個(gè)問(wèn)題再次被提出，就會(huì)成為兒童獨(dú)有的思考或兩個(gè)兒童爭(zhēng)論的一個(gè)問(wèn)題，那么作出的解釋就很有可能是這樣的：嬰兒是從張開(kāi)的肚臍眼中生出來(lái)的，或者，先要把肚皮劃開(kāi)一道口子。然后才可以把嬰兒取出來(lái)，這種說(shuō)法恰恰與一則寓言故事中描寫(xiě)的一只老狼生小狼的方式相同。這樣一種理論往往被孩子們公開(kāi)地說(shuō)出來(lái)，而且留存在他們的記憶里，成為意識(shí)思考的一個(gè)內(nèi)容。所以對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，這種理論中絲毫就不包含令他們感到吃驚的東西。這些兒童完全忘卻了他們小時(shí)候曾相信的另一種性理論，也根本不知道這種性理論后來(lái)又受到肛門(mén)性理論的排擠。與此同時(shí)，關(guān)于要想排泄大小便的事卻可以在托兒所內(nèi)當(dāng)眾宣布而不感到為難。這也就是說(shuō)，這些兒童尚未遠(yuǎn)離上述習(xí)俗性的成見(jiàn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，說(shuō)一個(gè)人像一團(tuán)糞便一樣生到這個(gè)世界上不是一種貶黜，因此不會(huì)受到唾棄。他們相信，對(duì)許多動(dòng)物適用的泄殖理論，理所當(dāng)然地也適用于人，而且他們自己準(zhǔn)保也是用這種方式生出來(lái)的。

按照這一理論，兒童們當(dāng)然也就不同意只有女人才能夠生孩子。假如嬰兒是從肛門(mén)出來(lái)的，男人也就可以像女人一樣生出孩子。一個(gè)男孩子會(huì)想象自己將來(lái)也會(huì)有個(gè)孩子。對(duì)此，我們不必譴責(zé)他，說(shuō)這是一種女性化的變態(tài)。因?yàn)樵谶@個(gè)階段上，起到作用的只可能有一種，即那種活躍的肛門(mén)性欲。如果這種泄殖理論在童年期的后半階段依舊保留在頭腦中（這種情況偶爾會(huì)有），他們對(duì)于“兒童來(lái)自何處”這一問(wèn)題就有可能作出另一種回答。這種回答也當(dāng)然不再是前期的那種回答，它聽(tīng)上去有點(diǎn)像是一個(gè)神話。例如：一個(gè)人吃進(jìn)去一種什么特殊的東西，于是便生出個(gè)小孩。從一個(gè)精神病患者身上，也可以看得到這種兒童性理論的痕跡，例如，一個(gè)心理癥患者會(huì)把給他治療的醫(yī)生領(lǐng)到他在墻角排泄的一堆糞便跟前，笑著說(shuō)：“看哪，這就是我今天生下的孩子?！?/span>

第三種典型的兒童性理論出現(xiàn)在那些偶爾看到父母性交場(chǎng)面的孩子身上。通過(guò)這種事件，他們得出了一種關(guān)于性的極其不完善的概念。不管他們看到這一場(chǎng)合中的多少細(xì)節(jié)（如兩人的位置、發(fā)出的聲音、或其它性愛(ài)動(dòng)作），都會(huì)得到同樣的結(jié)論，說(shuō)這是一種“虐待性的性交”（或者說(shuō)性交是一種施暴行為）。

因?yàn)樗麄冇H眼看到了強(qiáng)壯的人如何用強(qiáng)力“欺負(fù)”弱者，就象是他們?cè)趦和螒蛑锌吹降哪欠N搏斗場(chǎng)面一樣（因?yàn)樵谶@種場(chǎng)面中，也有某種性的興奮混于其中）。我現(xiàn)在還不敢肯定，兒童在這種條件下會(huì)不會(huì)突然覺(jué)悟，把父母之間發(fā)生的事件看作是孩子出生的一個(gè)必須步驟。但總的來(lái)看，兒童并未領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，因?yàn)樗麄兛偸前堰@種性愛(ài)活動(dòng)解釋成一種暴力活動(dòng)。但這種施虐概念本身又會(huì)造成這樣一種后果；使他們回想到自己初次追問(wèn)孩子從何而來(lái)，從而導(dǎo)致陽(yáng)具勃起時(shí)的那種想要做出某種殘暴行為的模糊沖動(dòng)。但是下述可能性同樣不可以排除，即：這種有可能產(chǎn)生對(duì)性交秘密發(fā)現(xiàn)的過(guò)早成熟的施虐沖動(dòng)，其本身就是在模糊記起父母性交場(chǎng)合的情況下激發(fā)起來(lái)的。雖然兒童對(duì)這種場(chǎng)合還知道的不多，更沒(méi)有充分利用它來(lái)解釋自己的疑慮，但由于父母同床而臥，這種印象必定會(huì)對(duì)他發(fā)生影響。這種“性交乃施虐”的性理論（它本來(lái)應(yīng)當(dāng)作為兒童的性啟蒙，卻不幸把兒童引入歧途），同樣是性本能中某些天然要素的表現(xiàn)形式。每一個(gè)人都能在隨便哪一個(gè)孩子身上找到它的痕跡。所以，這種施虐概念在一定程度上說(shuō)是真實(shí)的，它部分地表示出性愛(ài)活動(dòng)的本質(zhì)，而且展示出在性交之前男女雙方之間的那種“角斗”。在大多數(shù)情況下，兒童的這樣一種概念完全是通過(guò)對(duì)性交場(chǎng)合的偶然觀察而發(fā)現(xiàn)的。對(duì)這種場(chǎng)面，他只理解其中一小部分，另一部分他就似懂非懂了。在許多婚姻中，妻子常常拒絕丈夫的擁抱和撫摸，因?yàn)檫@種動(dòng)作不僅不能帶給她們快樂(lè)，弄不好還會(huì)再次懷孕。這種情況下，躺在同一張床上假裝睡熟的孩子就會(huì)得出這樣一個(gè)印象：母親此時(shí)正在盡力逃避這種暴力行動(dòng)。在另外的一些時(shí)候，結(jié)婚給孩子造成的印象就是一種不斷的爭(zhēng)吵：不是高聲吵架，就是揮拳動(dòng)腿。對(duì)這樣的兒童來(lái)說(shuō)，這樣一種爭(zhēng)吵在夜間進(jìn)行是不奇怪的。再者，當(dāng)他同自己的兄弟姐妹和伙伴們接觸和交火時(shí)，不也是使用同樣的一些手段嗎？這樣一種親身的經(jīng)歷，更使他們對(duì)上述“施虐”概念感深信不疑。

假如這個(gè)兒童第二天早上發(fā)現(xiàn)母親睡的床上有斑斑血跡，他的這種概念就變得更加深一步，因?yàn)檫@恰好是證據(jù)，昨天夜里在父母之間又發(fā)生了一場(chǎng)虐待和反虐待的斗爭(zhēng)（然而對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，新鮮的血跡標(biāo)明性交活動(dòng)的暫時(shí)中止）。

人類對(duì)“血的恐怖”大都可以從這兒得到解釋。兒童的錯(cuò)誤，有一次使他不能獲悉事實(shí)真相，因?yàn)轱@而易見(jiàn)的是，血跡是初次性交的標(biāo)志。兒童提出的另一個(gè)問(wèn)題與“孩子如何出生”這一問(wèn)題僅有著間接關(guān)系。這一問(wèn)題就是：“婚配”的本性和內(nèi)容是什么？

對(duì)該問(wèn)題有著各種不同的答案，這主要取決于兒童對(duì)其父母婚姻生活的偶然觀察同他們自己那帶有愉快感受的沖動(dòng)是不是合拍或者一致。所有這種回答的共同點(diǎn)是：婚姻會(huì)帶來(lái)愉悅的報(bào)答和滿足，但首先要不顧廉恥。我們常常聽(tīng)到的一種說(shuō)法是：“一個(gè)人在另一個(gè)人身體中撒尿?！绷硪环N比較文雅的說(shuō)法似乎表示說(shuō)話者對(duì)這個(gè)問(wèn)題已認(rèn)識(shí)得比較明白，即：“男人把尿撒到女人的尿壺里。”還有些兒童則是把結(jié)婚看成是“兩個(gè)人毫無(wú)羞恥地向?qū)Ψ铰冻銎ü?。”有些父母通過(guò)對(duì)孩子的教育，成功地推遲了孩子對(duì)性問(wèn)題的探索。其中有一個(gè)十五歲的女孩，雖然已經(jīng)有了月經(jīng)，仍然不懂得性的問(wèn)題。她從書(shū)本中得出這樣一種看法：結(jié)婚就意味著把兩個(gè)人的血混在一起。由于她自己的妹妹還沒(méi)有來(lái)月經(jīng)，她就強(qiáng)制一個(gè)剛來(lái)過(guò)月經(jīng)的女孩與她“交媾”，以便把兩個(gè)人的血“混合”到一起。雖然兒童對(duì)婚姻的上述觀念以后很少被記起，但是它們?nèi)蘸髮?duì)許多心理癥患者的癥兆卻有很大的影響。這種影響首先可以從兒童們作的游戲中觀察到。在這種游戲之中，在一個(gè)兒童同另一個(gè)兒童之間會(huì)作出各種堪稱為“婚配”的小動(dòng)作。此后，這種想結(jié)婚的愿望仍然常常以兒童的上述表達(dá)方式出現(xiàn)。比如，有時(shí)以一種恐懼的表情或其他類似的表情呈現(xiàn)出來(lái)。這種“表現(xiàn)”猛一看當(dāng)然是無(wú)法理喻的。以上所說(shuō)的乃是兒童在其幼年時(shí)代受其自身性本能的影響而自然產(chǎn)生出來(lái)的幾種最重要的性理論。我自己也知道，這些材料還很不完整全面，而且尚未在這些材料和兒童童年生活的其他部分之間緊密地聯(lián)系起來(lái)。為清楚起見(jiàn)，我還想在這此進(jìn)一步補(bǔ)充幾點(diǎn)任何一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人都有可能漏掉的看法。例如，我們還常常聽(tīng)到這樣一個(gè)有意思的性理論：“那人是通過(guò)接吻而懷孕的”，這種說(shuō)法已明顯地表示了對(duì)于唇部性感區(qū)的強(qiáng)調(diào)，就我所知道，這樣一種觀念，多半是由女孩子設(shè)想出來(lái)的，對(duì)于那些其性的好奇心在童年時(shí)代遭受到強(qiáng)烈壓抑的女孩來(lái)說(shuō)，這種理論經(jīng)常成為她們發(fā)病的根源。我有一個(gè)女病人就是因?yàn)榕既挥^察到一種“父親作娘”時(shí)發(fā)病的。這種“以父作娘”的做法在許多民族中非常流行，其目的也許是為了駁斥對(duì)“父權(quán)”的懷疑（因?yàn)檫@種疑慮從未消失）。當(dāng)一個(gè)孩子生下來(lái)之后，她的一個(gè)相當(dāng)奇怪的“叔叔”便一連五天呆在這個(gè)家里，并且穿著睡衣接待客人。大概是為了證明生育是由父母雙方一起完成的，因此在孩子出生后，男人也應(yīng)當(dāng)躺在床上睡覺(jué)。在兒童長(zhǎng)到１０歲或１１歲時(shí)，他們便開(kāi)始知道了一些有關(guān)性的知識(shí)。一個(gè)兒童如果在一種自由的和不受抑制的社會(huì)環(huán)境中長(zhǎng)大，或者說(shuō)，他有很多機(jī)會(huì)可以觀看到性生活的真實(shí)情況，就會(huì)很快地把他知道的東西告訴其他的孩子。他覺(jué)得，通過(guò)傳遞這種知識(shí)，自己似乎已長(zhǎng)大成人，而且高出了別的孩子一頭。孩子們通過(guò)外部方式學(xué)到的東西多數(shù)是正確的。這也就是說(shuō)，他們已經(jīng)知道了陰道及其作用，但由于在伙伴們中間傳來(lái)傳去，往往使事實(shí)大大變樣，有的還混雜著一些虛假的看法，甚至還夾雜著年長(zhǎng)兒童所擁有的性見(jiàn)解。這就使得這樣一些理論難于完善，因此不可能解答兒童一開(kāi)始提出的問(wèn)題（孩子是從哪里來(lái)的？），正如同他們開(kāi)始時(shí)因不知道存在一個(gè)陰道而無(wú)法真正回答上面的問(wèn)題一樣，現(xiàn)在又為不知道精液的存在而妨礙了他們對(duì)整個(gè)生育過(guò)程的理解。兒童們無(wú)法猜測(cè)，從男性生殖器中，除了排出尿液之外，還可以排出精液。在少數(shù)的情況下，一個(gè)純潔的少女會(huì)在新婚之夜大為光火，因?yàn)樾吕伞鞍涯蛉龅搅怂亲永铩?。如果這些知識(shí)在青春期之前獲得，就會(huì)使兒童的對(duì)性問(wèn)題的好奇心再次燃起，但是他們這時(shí)對(duì)性的看法，已經(jīng)不再是典型的，也不再帶有幼年期的痕跡了。在我看來(lái)，兒童后期對(duì)“性之謎”的種種理性，并不值得在這兒一一列舉，因?yàn)樗鼈儧](méi)有任何病理學(xué)方面的意義。它們的多樣性自然是取決于一開(kāi)始接受到的信息，而它們的含義則在于重新喚醒了無(wú)意識(shí)中孩童早期對(duì)性的興趣。因而，日后發(fā)生的手淫一類的性活動(dòng)，甚至想與父母脫離的沖動(dòng)，都無(wú)不與此有關(guān)。難怪學(xué)校教師經(jīng)常譴責(zé)說(shuō)，兒童在這樣一個(gè)年齡上接受這樣一些信息，只能使他們墮落。僅舉幾個(gè)例子就足以證明，這種兒童在自己對(duì)性問(wèn)題的后期考慮中，究竟又會(huì)加進(jìn)了些什么東西。一個(gè)女孩從她同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)，男人給女人身體中下了一個(gè)“蛋”，讓女人在自己身體中“孵”孩子。一個(gè)男孩同樣也聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于這種“蛋”的事情，但是在他們心中，他們說(shuō)的“蛋”就是睪丸（因?yàn)槊耖g大多數(shù)人都把睪丸稱為“蛋”）。

但是使她最為不解的是，“蛋”是被陰囊裹住的，它怎么能時(shí)時(shí)更換？這樣的一些傳聞，很少能解除兒童對(duì)性活動(dòng)之真實(shí)過(guò)程的種種重大疑慮。女孩子們往往以為，性交僅僅發(fā)生一次，并且會(huì)延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間（如２４個(gè)小時(shí)），而且僅僅一次性交，就可以使女人生下所有的孩子。有人則認(rèn)為，兒童之所以這樣說(shuō)，一定是因?yàn)樗麄兙邆淞四承├ハx(chóng)生殖過(guò)程的知識(shí)的緣故。但這種猜想并未得到證實(shí)，看來(lái)，這樣一種理論很可能是由兒童自己創(chuàng)造出來(lái)的。另一些女孩子則根本就不知道有懷孕這類事，也不知道在子宮里有個(gè)小生命。她們以為只要男女睡上一夜，第二天就生出了孩子?，斮悹枴Ｆ樟懈Ｋ固卦?jīng)把女孩的這一錯(cuò)誤的想法改造成一個(gè)有趣的故事（見(jiàn)他的《女人的信》）。

兒童青春期對(duì)性問(wèn)題提出的這種種疑問(wèn)，一般說(shuō)來(lái)還是很有意思的，但可惜它們與我要達(dá)到的目的相去太遠(yuǎn)，所以我也不打算在這兒深談。我想特別提醒人們注意的是這樣一個(gè)事實(shí)：兒童當(dāng)時(shí)杜撰出這樣一些奇談怪論，大抵是為了駁斥那些被壓抑和進(jìn)入無(wú)意識(shí)中的極古老的觀念。談?wù)剝和诮邮艿缴鲜鲂畔⒑蟮男袨榉绞酵瑯邮呛苡幸馑嫉?。?duì)很多兒童來(lái)說(shuō)，他們?cè)谛苑矫媸艿降膲阂质侨绱酥睿灾掠谒麄兟?tīng)不到也不愿聽(tīng)到任何有關(guān)性方面的事情。這樣一種無(wú)知的狀態(tài)，還可以延續(xù)到更晚些時(shí)候，例如，一直到他們幼年時(shí)得到的性知識(shí)經(jīng)過(guò)醫(yī)生心理分析再次被公開(kāi)出來(lái)時(shí)。我還認(rèn)得兩個(gè)１０到１３歲之間的男孩，他們當(dāng)然聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)有關(guān)性方面的事情。但是他們的回答卻出乎意料：“你的父親和別的女人當(dāng)然會(huì)干那種事，然而我敢保證，我父親是決不會(huì)干出這種事來(lái)的?！?/span>

盡管兒童在年齡稍大時(shí)對(duì)性問(wèn)題的好奇心會(huì)發(fā)生改變，但是我們完全可以從他們?cè)缙诘男袨橹姓页銎毡榈臇|西，這便是：他們都急于要發(fā)現(xiàn)他們父母到底是怎樣生出孩子的。