劉立江

一、關(guān)注影響教育教學(xué)開展的因素

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育在發(fā)展過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)階段性的特點(diǎn)，都會(huì)出現(xiàn)許多影響教育發(fā)展的時(shí)代新事物。如果在教育的過(guò)程中，廣大教師和家長(zhǎng)不能夠很細(xì)致的了解孩子們的心理所想，不能通過(guò)孩子們的日常行為從而了解他們的思想狀態(tài)，就會(huì)給我們實(shí)施的教育帶來(lái)很多負(fù)面的影響，甚至使我們的教育成為無(wú)效的教育。這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題如不能得到有效的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶幚恚蜁?huì)成為成為制約教育教學(xué)效果，甚至影響孩子終身發(fā)展的不利因素。我校處于我縣最西邊，學(xué)生也是附近40個(gè)村的孩子，是一所地地道道的農(nóng)村中學(xué)，具有很強(qiáng)的代表性，我們通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了許多困擾當(dāng)前教育的不利因素。

（一）來(lái)自家庭的不利影響。

當(dāng)前大多數(shù)家庭的孩子仍是獨(dú)生子女，孩子就是多一點(diǎn)的，養(yǎng)孩子也不再是家庭的主要負(fù)擔(dān)。人們的生活水平提高了，家庭的物質(zhì)條件也越來(lái)越好了，但就如何養(yǎng)孩子，教育孩子，很多家長(zhǎng)不知道該怎么做。在廣大農(nóng)村，家長(zhǎng)受教育程度普遍不高，終日奔波只為養(yǎng)家；或是農(nóng)閑打打麻將，更有甚者為孩子好看、聽話，電視一開一天，電腦隨便孩子去玩，沒(méi)有節(jié)制。電視、電腦隨便看，隨便玩的現(xiàn)象隨著近幾年的發(fā)展現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，孩子書念的不怎么樣，電腦游戲玩的卻是水平不低；孩子歲數(shù)不大，眼鏡度數(shù)不低的現(xiàn)象比比皆是。很多人忽略對(duì)孩子的教育與引導(dǎo)，很多孩子處于“散養(yǎng)”的狀態(tài)。孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很是問(wèn)題，就更談不上良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)和孩子心理狀態(tài)的了解了。

現(xiàn)在智能手機(jī)的普及，電腦網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村早已不是什么稀罕物。這不僅僅以孩子有著巨大的吸引力，就對(duì)廣大家長(zhǎng)，廣大成年人也有著巨大的吸引力。尤其是智能手機(jī)價(jià)格越來(lái)越低，配置越來(lái)越高，功能越來(lái)越強(qiáng)大，廣大家長(zhǎng)也逐漸成為了“低頭一族”。而廣大家長(zhǎng)利用手機(jī)很多不是看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，就是聊天、微信，大把的時(shí)間浪費(fèi)在了無(wú)意義的手機(jī)之上，這也對(duì)孩子進(jìn)行著潛移默化的不利影響。現(xiàn)在中學(xué)生手機(jī)持有率比較高，而他們對(duì)信息的選擇和甄別能力不高，很多時(shí)間都浪費(fèi)在了無(wú)意義的消遣之上，荒廢了學(xué)業(yè)。

農(nóng)村的隔代教育基本上就是“失敗教育”的代名詞，隔代人對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的教育成功的在農(nóng)村比例很低，對(duì)于孩子更多的教育是無(wú)原則的滿足式教育，需要什么就給什么，沒(méi)有原則和底線，更多的是關(guān)心孩子的生活的好不好，而能力的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成教育基本沒(méi)有。而在廣大農(nóng)村，同隔代人共同生活的學(xué)生也不在少數(shù)。

現(xiàn)在農(nóng)村離婚率很高，單親家庭，再婚家庭的孩子在近幾年呈上升趨勢(shì)，這類孩子普遍缺失家庭應(yīng)有的良好教育，感受不到家庭的溫暖，有著明顯的自閉、情感敏感、不好與人相處的性格特點(diǎn)，很多學(xué)生都是孤立的生活在自己的世界里，影響了中學(xué)生健全人格的生成和正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。

（二）來(lái)自社會(huì)的不利影響。

讀書無(wú)用論在廣大農(nóng)村仍有著很大的市場(chǎng)，目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是個(gè)十分突出的問(wèn)題，由于上大學(xué)的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，引發(fā)了家長(zhǎng)短視的現(xiàn)象。很多人認(rèn)為上學(xué)沒(méi)用，不上學(xué)更能減輕家庭負(fù)擔(dān)，更早工作更早掙錢，這種思想從家長(zhǎng)到學(xué)生的影響是非常嚴(yán)重的，嚴(yán)重影響了孩子的上學(xué)的積極性。

網(wǎng)絡(luò)游戲仍是影響孩子上學(xué)的重要因素，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。在網(wǎng)絡(luò)中也有許多負(fù)面的東西吸引著學(xué)生，因網(wǎng)絡(luò)、游戲荒廢學(xué)業(yè)的人很多。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，當(dāng)前也存在著很多家長(zhǎng)和學(xué)校乃至無(wú)奈的因素。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中充斥著大量無(wú)用、甚至負(fù)面的信息，嚴(yán)重干擾著學(xué)生對(duì)于信息的判斷能力和價(jià)值取向。

（三）來(lái)自學(xué)校的不利影響。

教師學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自我成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足，安于現(xiàn)狀。主動(dòng)利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備提高、提高課堂吸引力的實(shí)際行動(dòng)不多，直接影響和制約了現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備功能的發(fā)掘。學(xué)校教師系統(tǒng)培訓(xùn)較少，教師提高技術(shù)設(shè)備運(yùn)用就需要自我學(xué)習(xí)，耗費(fèi)了教師大量的精力，而有些問(wèn)題教師自我不能解決時(shí)，幫助力量較少，也影響了教師主動(dòng)更新的積極性。

（四）來(lái)自學(xué)生個(gè)人的不利影響。

十幾歲的中學(xué)生，對(duì)世界的一切都充滿了好奇感，不迷信權(quán)威、叛逆也是他們的一大特點(diǎn)。尤其是對(duì)新的事物，有一種天然的向往感，對(duì)于家長(zhǎng)、學(xué)校禁止的事情有一種自然的探究欲。學(xué)生自喜歡新鮮、刺激的事物，但其自控能力、我保護(hù)意識(shí)、辨別能力都不強(qiáng)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生深陷一些不良誘惑之中，而以自我為中心，拒絕教育和引導(dǎo)，極易誤入歧途。加之部分家庭教育的缺失，孩子們養(yǎng)成了我行我素的個(gè)性，教育和改變有很大困難。

來(lái)自于以上幾個(gè)方面的不利因素，直接制約和影響了教育教學(xué)的發(fā)展和效果，面對(duì)日新月異科技的發(fā)展，我們更多的是自我封閉，更多的遠(yuǎn)離現(xiàn)代科技，從而使我們的教育更多的保持傳統(tǒng)，但是我們的學(xué)生們并不買帳，感覺(jué)我們的教育與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)。即便是按照我們的要求培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，基本上也是在畢業(yè)之后，明顯的也是與現(xiàn)代當(dāng)前科技發(fā)展脫節(jié)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備自主尋求自己所需的能力明顯不強(qiáng)，信息選擇、辨別能力也亟待提高。學(xué)生信息化教育，教育充分利用信息化技術(shù)來(lái)提高教育效果迫在眉睫。

二、培訓(xùn)帶來(lái)的思想改變

此次培訓(xùn)共聆聽了兩位部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，一位校長(zhǎng)和一位一線英語(yǔ)教師的精彩講座。通過(guò)此次講座給了精神上的震撼和思想上的一種豁然開朗，好似突然明白了原來(lái)教育也可以這樣搞，多時(shí)的困撓也一下子有了新的思路和想法。

（一）教育理念的改變

我們經(jīng)常會(huì)反思我們的教育，我們到底要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？我們通常用來(lái)教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)的理由又都有什么呢？考一個(gè)好的高中，再考一個(gè)好的大學(xué)，將來(lái)有一份好的工作，從而擁有更好的生活，這是不是我們經(jīng)常用的套路呢？

立德樹人是教育的一個(gè)基本要求，我們對(duì)學(xué)生良好品德的教育和引導(dǎo)的方式又有多少途徑呢？我們的教育是否實(shí)現(xiàn)了教育效益的最大化了呢？例如說(shuō)，我們采取的對(duì)學(xué)生品德的專門性教育途徑大都采取了靈活多樣，確有實(shí)效的方式方法，如國(guó)旗下的講話、主題班隊(duì)（團(tuán)）會(huì)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，但是我們的活動(dòng)影響力也僅僅影響到了參加活動(dòng)的師生而已。要使教育影響力最大化，這就要求更多的人參與其中。做到這一點(diǎn)，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們可以通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置家長(zhǎng)手機(jī)APP，將我們的主題教育活動(dòng)的開展可以讓更多的家長(zhǎng)了解，更多的家長(zhǎng)關(guān)注自己的孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。孩子也會(huì)因?yàn)楦嗟娜说年P(guān)注而表現(xiàn)的更加積極和優(yōu)秀，從而提高了活動(dòng)的有效性開展。其他教學(xué)活動(dòng)也是如此，我們經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)，擺脫了時(shí)間、空間的限制，從而使學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系的更加緊密。學(xué)校通過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)、有計(jì)劃的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必將會(huì)實(shí)現(xiàn)教育的家校合力，促進(jìn)學(xué)校教育的不斷發(fā)展。

（二）教育方式的改變

當(dāng)下我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和全國(guó)大多數(shù)的學(xué)校一樣，白天在校學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識(shí)，利用自習(xí)課或放學(xué)后回家做老師布置的和科作業(yè)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。學(xué)生不會(huì)做怎么辦？學(xué)生課堂一次沒(méi)有學(xué)會(huì)，聽不懂怎么辦？以前是問(wèn)老師，現(xiàn)在是除了問(wèn)老師以外，學(xué)生們還學(xué)會(huì)了在小組內(nèi)討論來(lái)解決自己?jiǎn)栴}。但存在的突出問(wèn)題就是出現(xiàn)了問(wèn)題學(xué)生很多的時(shí)候不能夠及時(shí)解決，一次聽不懂的學(xué)生也不是次次都能順利的找老師當(dāng)面解決自己的問(wèn)題。加上不同性格的學(xué)生，內(nèi)向、不愛發(fā)問(wèn)的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的更加弱勢(shì)。還有一些經(jīng)驗(yàn)、水平有限的老師在講解一些問(wèn)題時(shí)，講不清楚，學(xué)生問(wèn)了幾次，也沒(méi)有把問(wèn)題講明白……我們?cè)趯?shí)際工作中也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，教師要充分的備課，但即使這樣，上面所講的問(wèn)題也依然存在，這也長(zhǎng)期困撓著我們廣大師生和家長(zhǎng)。怎么辦？我們?cè)?jīng)讓學(xué)生打電話問(wèn)，但與教師的面授相比，效果相差很遠(yuǎn)，面授，又受到時(shí)間、空間的限制……

通過(guò)此次培訓(xùn)我們找到了解決這個(gè)問(wèn)題的較好的方法和形式，如主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)、教師微課的錄制，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，電子書包的使用……這些新的學(xué)習(xí)方式和模式都是基于我們現(xiàn)在日益發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)。而互聯(lián)網(wǎng)我們學(xué)校本身也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校無(wú)線全履蓋，網(wǎng)絡(luò)校校通、班班通、人人通。從外部環(huán)境上來(lái)講，我們已經(jīng)基本達(dá)到了硬件上的要求，雖我們還沒(méi)有能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人使用平板電腦來(lái)上課 ，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，使用電子書包，但我們可以利用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決我們當(dāng)前受時(shí)間、空間的教育問(wèn)題。我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布我們對(duì)于一些學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生可以家中也能反復(fù)的點(diǎn)擊收看我們不同老師對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的講解，極大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的自學(xué)，如利用寒假、暑假，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以利用周六、周日，每天晚上放學(xué)對(duì)不清楚的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，對(duì)于明天的新知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，這都極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和有效性。利用這種方式，極大的拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的外延，為師生的學(xué)習(xí)和老師的不斷成長(zhǎng)提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

在眾多功能中我還十分欣賞學(xué)生作業(yè)網(wǎng)絡(luò)提交，學(xué)生練習(xí)的當(dāng)堂提交和評(píng)判的功能。我們老師利用大量的時(shí)間進(jìn)和備課，我們還要利用很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)和測(cè)評(píng)的試卷進(jìn)行評(píng)判、分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行再次備課。但我們一個(gè)班幾十位學(xué)生，就決定了教師不可能在學(xué)生做完題目后就讓學(xué)生明白自己哪里有了錯(cuò)誤 ，如何改正。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生在做過(guò)錯(cuò)試題后，馬上知曉試題的對(duì)錯(cuò)最為有效。但我們以前做不到，現(xiàn)在利用技術(shù)可以做到，而且老師也可以清楚的知道學(xué)生試題做的怎么樣，哪些試題錯(cuò)誤率高，做錯(cuò)試題的學(xué)生具體有哪些人，便于廣大教師有針對(duì)性的開展教學(xué)和輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高了課堂的針對(duì)性和有效性。而對(duì)于每個(gè)人的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動(dòng)生成了每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)題集，學(xué)生可以經(jīng)常翻閱自己做錯(cuò)的題目，尤其是學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，快速瀏覽自己的曾經(jīng)的錯(cuò)題，還要以打印這些試題，大大方便了我們的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

學(xué)校智能化辦公也是此次學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常感興趣的方面。以前我們有事靠開會(huì)，靠書寫在黑板上，現(xiàn)在有事打電話，發(fā)短信，現(xiàn)在用校迅通，雖便捷了不少，但是容量大的速度慢，速度快的容量小，對(duì)于老師的管理，學(xué)校各部門的管理仍不是非?？茖W(xué)、有效。“釘釘”辦公軟件可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部辦公的網(wǎng)絡(luò)化，便捷化，科學(xué)化，這也是學(xué)校辦學(xué)規(guī)范化的重要保障。

（三）教育視野的開闊

以前的教育，我們目光只盯在一縣、一校、一班、一人上，而很少考慮教育的目光還能否再遠(yuǎn)一些，再寬一些的問(wèn)題。我們只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該發(fā)生在學(xué)校和家庭，更多的教育資源在學(xué)校，而很少考慮學(xué)校、家庭以外的因素。我們眼中看到的最多的是學(xué)生的成績(jī)，而成績(jī)以外的東西我們關(guān)注或重視的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們甚至為了讓學(xué)生能夠“一心”在校學(xué)習(xí)，人為的讓孩子幾乎斷絕了與外界的聯(lián)系。電視不能看，手機(jī)不能拿，網(wǎng)絡(luò)不能上已成為了學(xué)校對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)首先要提的“三不準(zhǔn)”，我們考慮問(wèn)題更多的如何“堵”，而少有考慮如何讓孩子正確的認(rèn)識(shí)并正確的選擇其對(duì)我們有利的一面，少有考慮對(duì)孩子的“導(dǎo)”。我們應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，尊重和鼓勵(lì)師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的多樣性。

教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)學(xué)化、個(gè)性化和終身化的特點(diǎn)，從范圍上來(lái)看了呈現(xiàn)出了全球化，多樣化的特點(diǎn)。我們從事的教育是為學(xué)生發(fā)展提供服務(wù)和支撐的，我們要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)為學(xué)生建立隨時(shí)隨地只要想學(xué)習(xí)就可以為其提供支撐，為學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制。為學(xué)生提供更加有效的，多?；膶W(xué)習(xí)形式，提供有效指導(dǎo)，快速反饋，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

三、今后工作的新打算

（一）合理規(guī)劃學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科融合，以課題引領(lǐng)教學(xué)革新

以學(xué)校電子白板應(yīng)用為突破口，以微課建設(shè)為著力點(diǎn)，以課題引入為抓手，以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)為核心動(dòng)力來(lái)合理規(guī)劃學(xué)校的信息技術(shù)與學(xué)科融合。用三年時(shí)間，分階段實(shí)施我校信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合。通過(guò)以參加此次培訓(xùn)的七名老師為種子，在各學(xué)科、各年級(jí)承擔(dān)以信息技術(shù)和學(xué)科整合為主要內(nèi)容的學(xué)科探索。在課題研究過(guò)程中，帶動(dòng)更多的老師參與到其中，形成各具特色，突出實(shí)效性的學(xué)科新模式，打造一批學(xué)科名師。

在信息化整合過(guò)程中，我們將開辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高廣大家長(zhǎng)對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用水平，讓更多的家長(zhǎng)理解和支持我們的工作，主動(dòng)關(guān)心學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)專用的手機(jī)APP，了解學(xué)校和孩子發(fā)展，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（二）精心策劃，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

要想有改變，就必須有教師的深入?yún)⑴c，而教師要參與到信息技術(shù)與學(xué)科深入融合中來(lái)，就必須有信息技術(shù)操作能力?，F(xiàn)在教師年齡層次不一樣，信息技術(shù)運(yùn)用水平參差不齊，教師對(duì)于信息技術(shù)的理解和運(yùn)用能力也有很大的差異，在實(shí)施過(guò)程中很多老師必定會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感，不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是觀望，更愿意采用比較安全的教學(xué)方式，所以在推行過(guò)程中一定會(huì)有一種接受和學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們要有足夠的耐心來(lái)引導(dǎo)老師的成長(zhǎng)，給大家充分的時(shí)間來(lái)接受這件事。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我們堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)和走出去的方針，把一些優(yōu)秀的人請(qǐng)到學(xué)校來(lái)和大家談一談，講一講，更多的請(qǐng)一些優(yōu)秀的教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，不斷激勵(lì)大家的自信心。分批次派出一些優(yōu)秀的老師外了學(xué)習(xí)，把一些優(yōu)秀的做法和經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)校，將其本土化，推進(jìn)我校的工作的深入進(jìn)行。

2、開展各種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)教師自覺(jué)運(yùn)用新技術(shù)，開展新探索。

根據(jù)學(xué)校三年規(guī)劃中的階段性任務(wù)，分階段開展與之相適應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中不斷將教師技術(shù)水平要求逐步提高，促進(jìn)教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)水平。在實(shí)施過(guò)程中，也要為廣大教師搭好平臺(tái)，為教師成才提供多種可能。

3、加強(qiáng)學(xué)校智能辦公建設(shè)

以釘釘辦公軟件的使用為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校管理工作的信息化。通過(guò)辦公軟件的使用，也促進(jìn)教師進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)，提高教量認(rèn)可度。促進(jìn)工作的開展。

4、重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)。

利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)確實(shí)能夠解決我們學(xué)習(xí)中的許多問(wèn)題，但互聯(lián)網(wǎng)中信息量太大，學(xué)生自我選擇能力不強(qiáng),學(xué)生也沒(méi)有大量的時(shí)間用于信息的篩選和甄別，這就需要老師在互聯(lián)網(wǎng)上選擇合適的學(xué)習(xí)素材提供給學(xué)生；廣大教師也沒(méi)有足夠的時(shí)間所有的東西去自己完成，我們現(xiàn)有的條件也不能滿足這一要求，老師們?nèi)粘５馁Y料也需要一個(gè)專門存儲(chǔ)的空間，因此我們將建立一個(gè)學(xué)校專門的資源網(wǎng)站，為師生的教學(xué)提供支撐。我們也將專門培訓(xùn)2－3人專門負(fù)責(zé)網(wǎng)站的維護(hù)和日常管理和教師的信息化培訓(xùn)工作。此項(xiàng)工作我們也將隨著學(xué)校階段性工作安排分階段實(shí)施，初期重點(diǎn)實(shí)施教育資源的收集與歸類，中期廣大教師進(jìn)一步細(xì)化和充實(shí)資源內(nèi)容，后期成立實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)整。

（三）詳細(xì)計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

此項(xiàng)工作我們將成立專門性的領(lǐng)導(dǎo)小組，將各項(xiàng)工作分解、細(xì)化，明確到個(gè)人。對(duì)小組內(nèi)成員實(shí)行責(zé)任制，簽訂責(zé)任書，對(duì)各個(gè)成員的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)和明確的規(guī)定，對(duì)個(gè)人的工作進(jìn)度制定明確的時(shí)間表，要求按期、保質(zhì)、保量的完成好各項(xiàng)工作。定期組織召開專門工作會(huì)議，聽取各個(gè)成員的工作進(jìn)展，工作打算和工作要求，不斷調(diào)整工作安排，力爭(zhēng)推進(jìn)工作的順利進(jìn)行。