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Part 22 對(duì)比式板書(shū)法 ?將教學(xué)內(nèi)容相互對(duì)立而彼此對(duì)應(yīng)的兩部分集中在一起而設(shè)計(jì)的板書(shū)。這種板書(shū)可使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容形成鮮明的對(duì)照，使學(xué)生清晰地看到其間的區(qū)別與聯(lián)系。如：《司馬光》一課，寫(xiě)的是少年司馬光智救一位掉進(jìn)缸里的小朋友的故事，設(shè)計(jì)以下板書(shū)，可以把少年司馬光的聰明、勇敢較好地突現(xiàn)出來(lái)。  ? ?Part 23 輻射式板書(shū)法 以某一知識(shí)點(diǎn)為輻射源，向四面八方散射開(kāi)去的板書(shū)形式。如在教小學(xué)一年級(jí)思想品德課《冬冬有禮貌》時(shí)，教師采用右面板書(shū)可把冬冬的禮貌用語(yǔ)全面地展現(xiàn)出來(lái)。 ?  ? ?Part 24 圖示式板書(shū)法 ?借助直觀圖形展示教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)形式。如講解小學(xué)歷史課《二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征》時(shí)，因長(zhǎng)征過(guò)程很復(fù)雜，教師采用以下圖示式板書(shū)，可幫助學(xué)生了解、掌握長(zhǎng)征過(guò)程。 ?  ?對(duì)游記體的課文或作文，通過(guò)導(dǎo)游的形式而設(shè)計(jì)的板書(shū)。如一位教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文《春游園通山》時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀的基礎(chǔ)上，又通過(guò)下列導(dǎo)游圖幫助學(xué)生把握記敘的重點(diǎn)。 ?  ? ?Part 26 寫(xiě)意式板書(shū)法 ?將教材內(nèi)容通過(guò)寫(xiě)意的手法展現(xiàn)出來(lái)的板書(shū)形式。如講解《老山界》一課時(shí)，教師可通過(guò)以下板書(shū)展現(xiàn)紅軍戰(zhàn)上翻越老山界的全過(guò)程。 ?  ? ?Part 27 形象式板書(shū)法 ? 運(yùn)用圖形并通過(guò)必要的文字配合，展示教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)形式。如《桂林山水》，課文首段以“桂林山水甲天下”一句領(lǐng)起下文，分別寫(xiě)出了桂林水的“靜、清、綠”，桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”，每部分的描寫(xiě)又都與祖國(guó)的名山大川進(jìn)行比較，從而印證其“甲天下”的道理。 采用以下板書(shū)可把有關(guān)內(nèi)容形象地展示出來(lái)。
 ? Part 28 描摹式板書(shū)法 ? 用簡(jiǎn)筆畫(huà)描摹事物的形狀并配以文字說(shuō)明的板書(shū)形式。這實(shí)際上就是平常所說(shuō)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。這種板書(shū)運(yùn)用得好，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象直觀效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講解《卵石是怎樣形成的》一課時(shí)，教師通過(guò)以下板書(shū)可把卵石形成的過(guò)程形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。 如果教師畫(huà)圖的技術(shù)不過(guò)硬，可事先用小黑板畫(huà)出暗線，到課堂上再臨摹，這就成了真正的描摹式板書(shū)。  ? ?Part 29 立體式板書(shū)法 ?把板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)成立體圖形展示出來(lái)的板書(shū)形式。如講解“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一位教師依據(jù)二者都是“體”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下板書(shū)，既能展示教學(xué)內(nèi)容，又頗具新意。 ?  ? |
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