一個學(xué)校理想的校長，既要有學(xué)者的底蘊，又有教育家的修養(yǎng)和思想。因此，對名校長能否成為教育家，不但應(yīng)該重視成長環(huán)境的研究，而且更應(yīng)該重視教育思想的挖掘和獨立人格的培養(yǎng)。
　　校長要成為教育家，不能沒有自己發(fā)展的自由空間，不能沒有自己的教育思想、教育主張；教育家而兼校長，在學(xué)校管理方面就應(yīng)有自己的最高行動原則和指導(dǎo)思想，也就是所謂治校理念。反過來說，撇開其他制約因素不論，治校理念不但是校長成功治校的先決條件之一，而且也是他成為教育家的重要階梯。不管校長得到什么榮譽，如果沒有屬于他自己的教育思想，這種校長在教育界是沒有說服力的。
　　現(xiàn)在的教育面對的是一個處處充滿誘惑的社會環(huán)境，學(xué)校教育面臨著的挑戰(zhàn)是越來越嚴(yán)峻。校長的工作更是千頭萬緒，方方面面都要理順顧及，既要全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量，又要照顧教職工的利益，權(quán)衡各項工作的輕重得失。
　　俗話說，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。把這俗話用到教育界，就演變?yōu)椋幌氘?dāng)校長的教師可能當(dāng)不好教師。不想當(dāng)名校長的校長可能當(dāng)不好校長。不想當(dāng)名校長的校長可能當(dāng)不長校長。
　　好學(xué)生是名校長的基礎(chǔ)。學(xué)校是對學(xué)生進行培養(yǎng)教育的場所。學(xué)校里如果沒有好學(xué)生，校長是難于成為名校長的。本來，由于義務(wù)教育屬于就近入學(xué)，非義務(wù)教育按考試成績對應(yīng)入學(xué)，在生源方面沒有多大的選擇余地。但是，在學(xué)校實際工作中，生源是有很多講究的。對學(xué)生素質(zhì)必須足夠重視。對特長生，積極支持他們參加學(xué)科競賽尖子生考好了，能吸引更多的尖子生，“越肥越添膘”。尖子生考不好，會砸鍋的。大批外校尖子生流進哪個學(xué)校，哪個學(xué)校的校長才可能成為“香餑餑”。尖子生流出哪個學(xué)校，哪個學(xué)校的校長就被人戳脊梁骨。
　　好教師是名校長的支柱。教師是學(xué)校的主體。如果把學(xué)生比喻為鳳凰的話,那么，可以把教師比喻為梧桐樹。沒有梧桐樹，難引鳳凰來。許多尖子生擇校，實質(zhì)是擇教師。
　　好家長是名校長的依靠。對學(xué)校來說，家長是編外（學(xué)校不支付工資待遇）教師。學(xué)生不因家庭糾紛、打架斗毆、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等不良影響而荒廢學(xué)業(yè)。通過家長們的工作，可以解決學(xué)校的困難，化解學(xué)校的矛盾，穩(wěn)定提高學(xué)校的聲譽。更重要的是，通過家長們的工作，使外校的尖子生流動到本校來。
　　好領(lǐng)導(dǎo)是名校長的舞臺。俗話說，紅花全憑綠葉襯。領(lǐng)導(dǎo)者需要活動舞臺。主角需要配角。任何能人離開集體都一事無成。學(xué)生、教師、家長、領(lǐng)導(dǎo)四項寶貴資源是一個完整的鏈條，缺一不可。名校長是辛勤工作的結(jié)果，但是，名校長不是孤家寡人奮斗的結(jié)果，是靠大家抬舉出來的。校長千方百計依靠所有能依靠的力量，把學(xué)校辦出特色，辦得符合家長們的心愿，校長就走向了成名之路。這就是當(dāng)名校長的秘密武器。
　　名校長要具有獨立的人格。以校長對教育事業(yè)的獻身精神為堅實基礎(chǔ)，在具體的辦學(xué)行為上經(jīng)常表現(xiàn)為在必要時敢于說“不”。要“不唯上”、“不唯錢”、“不唯俗”。誠然，陳望道、成仿吾等人都具有相當(dāng)?shù)牡匚慌c威望，但筆者認為，這些并非“不唯上”的最重要的因素，更重要的是其具有求實精神和獨立人格。倘若具備了求實精神和獨立人格，那么，即使一位普通的校長也能夠做到“不唯上，只唯實”。世界上畢竟還有比金錢更為寶貴的東西，即“人格”和“校格”的獨立性。在一般情況下，人們都不肯犧牲自己的獨立性去獲得金錢。保持自己的獨立地位常常需要付出代價，一位教育家是這樣，一所學(xué)校也是如此。
　　中小學(xué)校長邁向教育家的歷程是非常艱巨的，一方面要從民族利益出發(fā)體現(xiàn)國家意志，千方百計地把教育引向理想的境界，另一方面，又不得不面對老百姓切身利益的家庭意志，把教育引向現(xiàn)實。能夠在理想和現(xiàn)實、實然與應(yīng)然之間找到一個平衡點，并且能做出較大作為的人，辦讓家長滿意的學(xué)校；做讓孩子喜歡的教育；實施讓教師留戀的管理；發(fā)展讓同行尊重的內(nèi)涵；創(chuàng)造讓領(lǐng)導(dǎo)信任的業(yè)績。只要我們做到了這些，我們就無愧于校長的稱號，無愧于教師的稱號，無愧于我們所處的時代和肩上的責(zé)任，再面對社會上的你們這些各種“家”的時候，我們也可以理直氣壯的說：“我們是沒有桂冠的教育家”！