《每個(gè)粘人的孩子都能學(xué)會(huì)獨(dú)立玩?！?/span>

孩子入園之后，父母身上的責(zé)任并非減少了，而是增多：

一方面，對(duì)孩子的家庭教育仍然是不能松懈的，父母仍對(duì)孩子的教養(yǎng)負(fù)主要責(zé)任；另一方面，我們還要與老師保持良好溝通，做好孩子和老師之間的橋梁。

所以，家有入園孩子的父母，不僅要掌握與孩子溝通的技巧，同時(shí)還得掌握和老師溝通的一些技巧，這樣才能幫孩子做好過(guò)渡，更順利地適應(yīng)校園生活，更好地走向社會(huì)化。

這篇文章結(jié)合微信后臺(tái)的典型問(wèn)題，來(lái)聊聊父母與老師溝通的一些注意事項(xiàng)。

▌既然送孩子進(jìn)了幼兒園，就要表達(dá)對(duì)老師起碼的尊敬

有些父母——雖然是少數(shù)，但的確是存在的，自己有著很優(yōu)越的社會(huì)地位，或者自認(rèn)為自己在養(yǎng)孩子方面懂得多，再或者本來(lái)在現(xiàn)實(shí)中就比較高冷，加上一些不良新聞?lì)l出，所以往往很難對(duì)幼兒園老師心懷敬意。

即使嘴里不說(shuō)，但是這樣的觀念一定會(huì)體現(xiàn)到我們的言行態(tài)度當(dāng)中。積木育兒微信后臺(tái)上，收到的一位媽媽的問(wèn)題，就很有代表性：

我自己一直都很關(guān)注育兒這塊，所以沒(méi)對(duì)幼兒園懷抱多大期望，只是當(dāng)做托管的地方。加上因?yàn)橐恍┬侣劦木壒?，?duì)幼兒園老師們的確存在些偏見(jiàn)，在孩子入園一兩個(gè)月之后，我對(duì)孩子的老師也一直都挺淡的（而且平日接送也都是我老公更順路，他接送的多些）。

今天輪我接孩子，打算要走的時(shí)候，班主任老師主動(dòng)過(guò)來(lái)跟我聊天。她提出孩子身上的一些問(wèn)題，我淡淡地跟老師來(lái)了句：哦，這些我都知道呢。

那會(huì)兒恰好孩子在邊上拽我，我就跟老師道謝，說(shuō)再見(jiàn)了。走之前，我大約看見(jiàn)老師臉上有些沒(méi)趣，估計(jì)是打算跟我好好聊聊的呢？我覺(jué)著我自己做得有問(wèn)題，你們說(shuō)，是不是？

這位媽媽疑慮得沒(méi)錯(cuò)，的確有不妥當(dāng)?shù)牡胤?。因?yàn)樽约河X(jué)得懂得多，也沒(méi)把老師看得重要，所以才會(huì)輕易就把老師晾在一邊。

拋開(kāi)那些新聞事件，既然我們把孩子送到了幼兒園，交給了老師，起碼的尊重必須要有，比如老師講話時(shí)要用心聽(tīng)，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)對(duì)老師的謝意，多把自己孩子的進(jìn)步用積極的口吻告知老師等。

不僅要尊重孩子的班主任老師，助教、生活老師也一樣要尊重。父母對(duì)老師的冷淡態(tài)度，或者對(duì)不同老師態(tài)度不同，不僅會(huì)傷老師們的心，同時(shí)也會(huì)影響到孩子對(duì)老師和學(xué)校懷抱的態(tài)度。

要知道，老師是除父母之外，孩子生命里另外一個(gè)“重要他人”。教會(huì)孩子懂得尊重老師，尊重老師的付出，是父母應(yīng)該示范、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)的一個(gè)寶貴品質(zhì)。

▌戒除父母自己的分離焦慮，不干擾老師的工作

在9月份孩子剛?cè)雸@那會(huì)兒，曾經(jīng)有一位玻璃心的媽媽跟我們說(shuō)：

我女兒剛?cè)雸@，很粘我，每次都很不情愿去學(xué)校。今天也這樣。我看她眼淚汪汪的樣兒，心里難受，就忍不住在教室里多待了一會(huì)兒。當(dāng)時(shí)我就抱了抱她，跟她耳語(yǔ)幾句，想給她多點(diǎn)安慰。

可是她的班主任老師，看起來(lái)還挺年輕的姑娘嚴(yán)肅地沖我說(shuō)：妞妞（化名）媽媽，請(qǐng)你離開(kāi)教室，我們要上課了！我只好尷尬地離開(kāi)了。因?yàn)檫@老師的一句話，我一整天都覺(jué)得不好。這樣兇巴巴的老師，把孩子交給她，能讓人放心嗎？

從這個(gè)媽媽的講述里，可以很明顯看出，不僅孩子粘媽媽，媽媽也很粘孩子。媽媽的分離焦慮甚至更嚴(yán)重，以至于傳染給了孩子，讓孩子愈發(fā)不愿意和媽媽分開(kāi)。母女倆在教室里難舍難分，不但會(huì)影響到孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，而且也的確會(huì)干擾到老師的正常工作。

所以，父母最好的做法是，把孩子送進(jìn)教室、交給老師之后，干脆地道再見(jiàn)，并且快速離開(kāi)。父母在孩子身邊多留戀一會(huì)兒，就會(huì)對(duì)孩子和老師多一會(huì)兒干擾。

很多媽媽其實(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子明明一個(gè)人在陌生環(huán)境里玩得挺好的，可是只要一看見(jiàn)媽媽就開(kāi)始磨嘰、膩歪、甚至纏住媽媽不愿意再投入到集體活動(dòng)當(dāng)中。這都是孩子在適應(yīng)新環(huán)境的一個(gè)過(guò)渡，是很正常的表現(xiàn)。父母此時(shí)該做的，就是在孩子背后“溫柔的一推”，幫孩子走向更廣闊的世界，而不是憐惜地繼續(xù)把孩子抱在懷里。

既然孩子已經(jīng)入園了，父母必須學(xué)會(huì)信任老師。信任老師并不是看老師是否值得信任（這是你擇園時(shí)候早就該考慮好的事），信任于父母是一種能力。即使后來(lái)，你懷疑老師有些問(wèn)題，擔(dān)心孩子在幼兒園里受到不公平對(duì)待等，也請(qǐng)懷抱信任的態(tài)度，認(rèn)真地聽(tīng)老師如何解釋，而不是一腔怒火上來(lái)，就把老師推到了自己的敵對(duì)面上。

▌保持跟老師的良好溝通，積極參與幼兒園的各類活動(dòng)

有的父母會(huì)認(rèn)為幼兒園也就是玩，曠課逃課也沒(méi)有關(guān)系。還有父母因?yàn)閾?dān)心孩子生病，甚至不跟老師打招呼就直接好幾天不送孩子去學(xué)校。再或者遇到學(xué)校組織活動(dòng)，認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要，并不放在心上。

這都是不合適的做法。

第一，父母最好跟老師保持良好的聯(lián)絡(luò)、溝通。一個(gè)孩子不來(lái)上學(xué)，也沒(méi)有音信，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)，也是份很大的牽掛。這時(shí)，父母發(fā)條短信請(qǐng)個(gè)假，總可以吧？另外，一般的學(xué)?；顒?dòng)，如果父母總認(rèn)為不重要，不樂(lè)意參加，這樣孩子每次都不能獲得父母的支持，也就自然會(huì)影響孩子有效融入他們的新環(huán)境。

第二，現(xiàn)在的通訊手段其實(shí)很發(fā)達(dá)，爸媽們有很多渠道去跟老師交流、保持聯(lián)絡(luò)，譬如手機(jī)短信、微信，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天的方式，更放松，也更容易聊得深入。比如你若平時(shí)沒(méi)多少機(jī)會(huì)跟老師當(dāng)面深聊，就可以通過(guò)短信跟老師談?wù)労⒆拥囊恍┝?xí)慣、小進(jìn)步、存在的問(wèn)題等，從而幫老師更好地了解、幫助你的孩子。

有時(shí)候，若父母方便，甚至可以多問(wèn)幾嘴學(xué)校的新活動(dòng)事宜，甚至毛遂自薦去做自愿者。

你主動(dòng)融入孩子的校園環(huán)境，對(duì)孩子是一種鼓舞和情感支持，而且老師們也會(huì)非常感激你的。

幼兒園老師們身上都擔(dān)有很大責(zé)任，他們也都不容易。

一位家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一段很有意思的話：

每天去接孩子，走在幼兒園感覺(jué)就像是游戲闖關(guān)。滿園的孩子，滿教室都是吵嚷聲。迎面來(lái)的小孩子沒(méi)幾個(gè)能夠乖乖走直線的，所以你得提防別碰到他們，小心過(guò)了一個(gè)后面又出來(lái)一個(gè)。想想自己就接個(gè)孩子，尚且如此，老師們一整天對(duì)著這些哇哇叫的孩子們，即使再愛(ài)孩子，真心也是巨大的挑戰(zhàn)。

但凡有過(guò)接送孩子經(jīng)驗(yàn)的父母，應(yīng)該會(huì)對(duì)這段話有些體會(huì)吧。

人和人的關(guān)系都是相互的。希望老師們?nèi)绾螌?duì)待孩子，那么父母首先就如何支持、配合老師們的工作。父母和老師的目標(biāo)其實(shí)都是一樣的，那就是為我們的孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。