古人稱(chēng)好文章的結(jié)尾為“豹尾”，即是說(shuō)結(jié)尾要像豹尾一樣張揚(yáng)有力。明朝謝榛在《四溟詩(shī)話(huà)》中說(shuō)：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！笨梢?jiàn)，一篇好的作文，猶如手工藝人的“編筐編簍，全在收口?！比绻苁归喚砝蠋熆吹浇Y(jié)尾有力度、深度，讓人精神振奮，這將使老師在評(píng)分前再一次激發(fā)好感，為作文的提分亮點(diǎn)。那么，如何打造作文的“豹尾”？我們可以參照一下幾種技法。

技法一：卒章顯志，表達(dá)觀點(diǎn)。

 寫(xiě)作，是為了表達(dá)自己的情懷，抒寫(xiě)個(gè)人對(duì)社會(huì)生活、世態(tài)萬(wàn)象的感悟。這就要求考生要有這獨(dú)特的理解，有著自我的認(rèn)識(shí)。如果在結(jié)尾，能在很好概括素材的基礎(chǔ)上，由淺入深的闡述個(gè)人觀點(diǎn)，凸顯對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，更能看到考生慧眼獨(dú)具的思考方向。比如滿(mǎn)分作文《擷文化以話(huà)中華》（20017年全國(guó)Ⅰ卷）的結(jié)尾：

我們的國(guó)家逐步占據(jù)著世界的重要席位，然而她是個(gè)大國(guó)，更是個(gè)文明古國(guó)，從軍事、藝術(shù)、飲食中體現(xiàn)出的不卑不亢、崇尚美好、兼容并包是她本源的價(jià)值觀。我認(rèn)為，唯有望向她最為內(nèi)在的文化，才能真正體味到她典雅的內(nèi)蘊(yùn)。

這段文字，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的概括，然后表明自己的觀點(diǎn)，有著獨(dú)特的見(jiàn)解。

技法二：描寫(xiě)細(xì)致，引人神往。

對(duì)闡述的對(duì)象，在結(jié)尾用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描摹，勾勒出一種美好的意境來(lái)渲染主題，引發(fā)閱卷老師的內(nèi)心的共鳴。如果在文章的最后一段，根據(jù)材料的運(yùn)用和主題升華的需要，采用精心地描述，構(gòu)造美好的生活或自然場(chǎng)景，可以讓老師眼前一亮，心情大好。比如滿(mǎn)分作文《多彩中國(guó)任你行》（20017年全國(guó)Ⅰ卷）的結(jié)尾：

在遙遠(yuǎn)的東方有這樣一個(gè)國(guó)家，她恰似夢(mèng)中仙境。穿過(guò)無(wú)際大洋，飛過(guò)廣闊天空，撥開(kāi)層層云霧，只見(jiàn)那兒美食遍地，樂(lè)音悠揚(yáng)，臨著彎彎溪流，倚著高山峻嶺，偶見(jiàn)寧?kù)o祥和的小村莊，這里的景色美妙絕倫，這里的人們熱情大方。是的，于此地，你的每一次關(guān)顧都是不虛此行！

在這里，考生通過(guò)一段景物描寫(xiě)，帶給人一種如夢(mèng)似幻的感受，頓生美好與愉悅之情。

技法三：呼喚號(hào)召，激情四溢。

面對(duì)社會(huì)生活，面對(duì)自然場(chǎng)景，把內(nèi)心的情感抒發(fā)出來(lái)，呼朋引伴地張揚(yáng)內(nèi)心的情感，可以激發(fā)閱卷老師的心情。寫(xiě)作者的情懷，唯有高聲的說(shuō)出來(lái)，才能讓人感受到其中的追求與希望。考生在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠切合實(shí)際需要，及其情感抒發(fā)，在文末采用號(hào)召呼喚的方式，可以讓閱卷老師心情更加澎湃。比如比如滿(mǎn)分作文《美麗中國(guó)歡迎你》（20017年全國(guó)Ⅰ卷）的結(jié)尾：

朋友，如此美麗的鄉(xiāng)景、鄉(xiāng)趣、鄉(xiāng)情定當(dāng)會(huì)讓你流連忘返、樂(lè)不思蜀。朋友，如果你愿意，我將會(huì)是你最好的導(dǎo)游，帶你游盡美麗中國(guó)的山山水水，感受美麗中國(guó)的風(fēng)土人情！因?yàn)?，美麗中?guó)永遠(yuǎn)歡引你！

文末以對(duì)“朋友”的熱情呼喚，在聲聲呼喚中，看到內(nèi)心的真誠(chéng)與美好。

技法四：巧用排比，氣勢(shì)磅礴

在作文中采用排比句式來(lái)表情達(dá)意，這是增加文章亮點(diǎn)的一種極好方式。結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)，氣勢(shì)的流暢，可以使全文變得整句散句相結(jié)合，閱讀起來(lái)別有一番滋味在心頭。如果在寫(xiě)作過(guò)程中，在文章的結(jié)尾采取排比句或排比段的方式，認(rèn)真思考整體文章，可以使全文在主題升華上，更顯魅力，彰顯考生的語(yǔ)言組織能力。比如滿(mǎn)分作文《大寫(xiě)的中國(guó)》（20017年全國(guó)Ⅰ卷）的結(jié)尾：

奇哉！絲綢來(lái)自于古代而奔向未來(lái)，始于大陸而行于大海，翩翩，希冀的絲綢是大寫(xiě)的。

趣哉！京劇匯集，沉淀，終經(jīng)時(shí)間的錘煉而精彩綻放，灼灼，熱切的曲調(diào)兒是大寫(xiě)的。

潮哉！共享單車(chē)的發(fā)行，是一種創(chuàng)新，是新綠的初吐，晏晏，年輪走過(guò)的足跡是大寫(xiě)的。

大寫(xiě)的中國(guó)，神奇而又有趣，樂(lè)趣中不乏新潮，怎能不愛(ài)？

語(yǔ)言簡(jiǎn)明，論述平實(shí)，從絲綢、京劇到共享單車(chē)，看似娓娓道來(lái)，卻是意蘊(yùn)生動(dòng)。

五：引用詩(shī)句，增加文采。

名言詩(shī)句，是中國(guó)傳統(tǒng)文化精彩的一部分，作為考生要善于做到運(yùn)用。名言詩(shī)句，能夠使文章增加內(nèi)涵，可以使語(yǔ)言生動(dòng)，可以提升文學(xué)韻味，更能看到考生對(duì)傳統(tǒng)文化的把握與運(yùn)用。為此，如果在寫(xiě)作過(guò)程中，借助名言詩(shī)句來(lái)結(jié)尾，可以更好升華主題，提升作文的檔次。恰到好處的引用，體現(xiàn)考生的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，提升全文的質(zhì)量。比如滿(mǎn)分作文《中國(guó)路上的風(fēng)景》（20017年全國(guó)Ⅰ卷）的結(jié)尾：

中國(guó)唐朝詩(shī)人王昌齡有詩(shī)云：“青山一道同風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”。我希望身在中國(guó)的你們能夠萬(wàn)事順利，邁開(kāi)步子，帶著清澈的眼、純凈的心，欣賞河山風(fēng)光。

詩(shī)句的引用，告訴外國(guó)青年他鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng)，認(rèn)真享受美好中國(guó)的風(fēng)景。

六：借助歌詞，增加韻味。

在影視作品或是樂(lè)壇上，時(shí)常有新歌出現(xiàn)。很多歌曲的創(chuàng)作，極富表現(xiàn)力，從而被青少年廣為傳唱。歌詞是對(duì)生活的提煉，歌詞是對(duì)社會(huì)的關(guān)注，歌詞更多是對(duì)情感的抒發(fā)。作為考生，能把熟知的歌詞，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在作文的結(jié)尾，借助歌詞的魅力，來(lái)提升自己的作品，從而獲得閱卷老師的親睞。比如滿(mǎn)分作文《預(yù)測(cè)之外》（20017年上海卷）的結(jié)尾：

如同《放牛班的春天》中那所歌所唱：“生命的守望與希望的熱忱，混雜著無(wú)定的未來(lái)，有萬(wàn)丈光芒在小巷深處閃耀?！?/p>

歌詞的運(yùn)用，既呼應(yīng)了前文，有增添了文章的語(yǔ)言美和表現(xiàn)力。

七：留下懸念，引人遐想

在文章的結(jié)尾，能夠根據(jù)全文的特點(diǎn)，設(shè)置懸念，能激發(fā)讀者對(duì)全文的事件的反省，及其對(duì)社會(huì)的思考，從而彰顯文章的韻味。如果考生在寫(xiě)作時(shí)，在對(duì)文章中心材料的描述中，做到在結(jié)尾設(shè)置懸念，既能使閱卷老師看到考生整體構(gòu)思、把控材料的能力。比如滿(mǎn)分作文《車(chē)載人情》（20017年江蘇卷）的結(jié)尾：

如今再一次來(lái)到洪老師家， 輾轉(zhuǎn)幾年，洪老師老了。那輛二八式的自行車(chē)還在，它舊了，卻依然煥發(fā)著生機(jī)與活力。院子里的老人氣喘吁吁，我接過(guò)他的自行車(chē)。

“洪老師，你還記得我嗎？”

師恩難忘，可老師有那么多屆的學(xué)生，事隔多年，還能記住學(xué)生嗎？令人回味、深思。

技法八：緊扣材料，呼應(yīng)前文

  作文所給的材料，要認(rèn)真思考分析。在文章結(jié)尾時(shí)，結(jié)合材料的內(nèi)容，來(lái)分析思考。通過(guò)對(duì)材料的運(yùn)用和分析，用在文末，可以起到升華主題，又能緊扣主題的作用。如果考生能夠具體做到，對(duì)材料的具體而微地分析和妙用，可以增加全文的說(shuō)服力度。比如滿(mǎn)分作文《讀三本書(shū)，得完美人生》（2017年浙江卷）的結(jié)尾：

讀“有字之書(shū)”，提升修養(yǎng)；讀“無(wú)字之書(shū)”，學(xué)會(huì)生活；讀“心靈之書(shū)”，端正思想?！按猴L(fēng)得意馬蹄疾，一日看遍長(zhǎng)安花?！蔽ㄓ凶x通三本書(shū)，我們才會(huì)譜寫(xiě)我們的完美人生，為歷史寫(xiě)下淺淺的一筆。

對(duì)材料中“三本書(shū)”的總結(jié)與概括，加上引用古詩(shī)，讀來(lái)有韻味。