怎么樣才能夠保證兒童敏感期持久的發(fā)展，不被遏制？不被錯過？這就是敏感期發(fā)展的條件。敏感期的發(fā)展我們認(rèn)為有四個條件:一個是愛、一個是自由、一個是規(guī)則、一個是平等。愛指的是什么？從支持兒童敏感期角度來說，愛就是為兒童提供一個和諧的環(huán)境。所謂提供一個和諧的環(huán)境，就是讓媽媽的生命能跟孩子的生命產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，使兒童有安全感。這種安全感會讓兒童不會找愛、不會分心、不會驚恐、不會恐慌、不會害怕，也就會自動地把注意力放在自己生命內(nèi)在的建構(gòu)上，會把注意力完全放在他對有興趣的事物上。

第二個就是自由。為什么是自由呢？因為兒童內(nèi)在的敏感期什么時候出現(xiàn)，出現(xiàn)哪個敏感點，我們不能預(yù)測的。我們不是兒童內(nèi)在的預(yù)言者，我們不能夠知道兒童內(nèi)在的情況和狀態(tài)。例如兒童對書寫的興趣，并不是所有的兒童都在例如4歲或者5歲對書寫有興趣。有的孩子是這一天開始對書寫有興趣，有的孩子是那一段時間對書寫有興趣。所以，我們說兒童的敏感期只有靠兒童自己來破譯，由此我們必須把自由給兒童。

從敏感期角度，自由指的就是支持兒童自己開發(fā)自己的潛能，允許兒童破譯自己內(nèi)在的精神密碼，允許兒童遵循自己內(nèi)在的生命法則。我們看到如果我們把自由交給兒童的話，兒童就會呈現(xiàn)出他們生命內(nèi)在的自然傾向。那個自然傾向就是敏感期發(fā)展的一個指向。

自由引發(fā)成長，創(chuàng)造一個內(nèi)在的世界，但更重要的是自由中的兒童會奠定一個自由的內(nèi)心，從而形成對外部世界創(chuàng)造的潛力。其實我們已經(jīng)看到，即使是有限的走向自由的過程，也帶來飛速進步，那就是在一些地方有了很多自由，那是我們時代這100年文明和財富爆發(fā)式發(fā)展的起源。

第三個是規(guī)則。大家都曾看到，在“愛和自由”的幼兒園里，幾乎看不到老師的影子，孩子們自得其樂地玩耍。兒童大約五歲的時候有個敏感期---建立規(guī)則與秩序，一旦規(guī)則建立，兒童就自由了，老師也自由了，成長自由了，快樂與和諧就出現(xiàn)了。

有序、和諧、安寧的環(huán)境是兒童成長的必要條件。這里既指物質(zhì)的環(huán)境，也指人文的環(huán)境；指社會環(huán)境，也指家庭環(huán)境；指心理的環(huán)境，也指復(fù)雜的關(guān)系環(huán)境，以及養(yǎng)育者的狀態(tài)?；靵y、多變、無序的環(huán)境，會造成兒童內(nèi)在的秩序混亂。

不是所有的阻礙都來自外在環(huán)境。兒童本身也有成長的煩惱。但這些煩惱在愛的環(huán)境中，會塵埃落定，回歸成長。

《黑夜的雪》康靜涵 銀川市金鳳區(qū)蒙特梭利幼兒園

外在和內(nèi)在綜合的環(huán)境構(gòu)成了孩子成長的總環(huán)境。規(guī)則幫助我們把這樣復(fù)雜的環(huán)境理順，保護孩子的生存和發(fā)展空間。建立一種每個人都遵循的基本秩序，這個秩序是關(guān)系中的，也是孩子內(nèi)在的；是社會和家庭的秩序，也是成人和養(yǎng)育者內(nèi)在的秩序。規(guī)則是一種低成本的解決方案和生活方式，它讓復(fù)雜的問題簡單了。

兒童的7個規(guī)則：

1、粗野、粗俗的行為不可以。范圍包括行為領(lǐng)域和心理領(lǐng)域，任何侵犯個人“自我感”（包括傷害自己）的行為都是暴力行為。

2、別人的東西不可以拿。別人的東西不可以拿，同時自己的東西歸自己所有，并有權(quán)力自由支配。不是自己的，就都是別人的。

3、請歸位。從哪里拿的東西，使用完畢后，請歸位到哪里。

4、請等待。公共物品誰先拿到誰先使用，后來者請等待。

5、不可以打擾別人。緊急情況下，一定要打擾時，請學(xué)會說：“對不起，打攪一下，可以嗎？”

6、請學(xué)會道歉。有勇氣向別人道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。學(xué)會知道每個人都擁有保護自己的權(quán)利。

7、請學(xué)會說不。請學(xué)會對他人說“不”（懂得拒絕）；也請學(xué)會尊重和接納他人說“不”（尊重他人的拒絕）。

我們內(nèi)在有天使的品質(zhì)，也有一些黑天鵝的部分（《天鵝湖》里有一只白天鵝和一只黑天鵝），兒童內(nèi)在也沒有完全進化到使他全然地走向自然法則的目標(biāo)。我們都有動物的小尾巴。那是我們生命內(nèi)在的紛爭。

我們都有非常復(fù)雜和不可控的情況、時候和因素。我們的環(huán)境也是這樣。有時候孩子發(fā)脾氣，成人會很惱火，我們的脾氣就對著孩子發(fā)出來了?；蛘呶覀冇袝r候過分的掌控孩子，我們勒令孩子做什么，讓孩子聽話，使孩子產(chǎn)生情緒。再加上有時成人本身先有情緒……那么規(guī)則是什么呢？規(guī)則是要把外在的和內(nèi)在的這種破壞環(huán)境的東西都擋住，讓孩子順著自然的法則，捕捉他生命內(nèi)在的敏感性，讓孩子得到健康的發(fā)展和成長。

如果有可以遵循的規(guī)則，復(fù)雜和多變的生活就可以被簡單化。如果不懂得不知道這些規(guī)則，就會覺得養(yǎng)育孩子很艱難，有些父母就把孩子完全交給同樣不懂規(guī)則的老人和保姆。

規(guī)則讓我們不急于處理，而學(xué)會觀察，不僅觀察自己的孩子，也觀察身邊的孩子，因為你自己觀察到的，又是很多孩子普遍發(fā)生的，這個會讓我們確信兒童發(fā)生了什么。規(guī)則會幫助我們提醒自己。規(guī)則讓我們警醒和反思。這七條規(guī)則可以終生受用。

規(guī)則讓我們從過去“集權(quán)”的家庭、幼兒園的模式中走出來了，孩子會大大節(jié)約集權(quán)中關(guān)系的成本，人生的成本、成長的成本都大大降低（這部分我們會在《自由中的7個規(guī)則》中詳細闡述）。兒童把自己生命和精力放在了生命成長上了。

最后一個就是平等。這里成人、家長和教師和孩子的關(guān)系最值得關(guān)切。如果說老師是權(quán)威的、家長是權(quán)威的、有一個比孩子更強大的人是權(quán)威的，那么這個權(quán)威就會認(rèn)為我是對的，你必須聽我的，我讓你坐著你就不要動，不要站著。我讓你畫畫你就畫畫，即使你不愛畫畫。我讓你干什么你就得干什么。

6年時間對兒童生命來說彌足珍貴，這種權(quán)威卻剝奪著兒童成長的機會。它剝奪的是0到6歲的潛能開發(fā)的機會，它剝奪的是一個生命建構(gòu)自我的機會。當(dāng)另外有一群孩子在另一個地方自由的忙碌著做自己喜歡做的事，充分的成長著，不平等就意味著成長的機會不平等。

權(quán)威也意味著在和兒童的關(guān)系中有著一種強制和依附。我們知道權(quán)威的關(guān)系容易讓人導(dǎo)致自卑和無價值感，如果造成了這些心理上的問題，兒童就沒有辦法把注意力放到敏感期的開發(fā)上，沒有辦法放到它的興趣點上。兒童無法使用他全部的精力，他必須用部分精力應(yīng)對強勢、應(yīng)對對他產(chǎn)生威脅的那些權(quán)威。生命的精力就無法集中在他要開發(fā)的品質(zhì)上，成長的機會就失去了。

很多的機遇失去、很多的心理問題都是因為不平等導(dǎo)致的，更包括成長。當(dāng)然，引起成長的平等同樣奠定平等的意識和內(nèi)心，加上遵守規(guī)則的習(xí)慣，那是成人世界法律面前人人平等、和享有社會尊嚴(yán)的人人平等的基本法則，那是將來社會文明的基礎(chǔ)。