最近我和Emma跑了好幾個(gè)城市，跟家長(zhǎng)和孩子們見(jiàn)面，聊新書，聊英語(yǔ)啟蒙。我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們私底下特別愛(ài)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：Emma有沒(méi)有上英語(yǔ)班？

其實(shí)，英語(yǔ)班和家庭親子英語(yǔ)啟蒙，不僅不矛盾，而且完全可以互為補(bǔ)充。親子英語(yǔ)啟蒙對(duì)低齡一點(diǎn)的孩子最見(jiàn)效果，因?yàn)檫@時(shí)候孩子和家長(zhǎng)相處時(shí)間最長(zhǎng)，也最聽(tīng)爸媽的話，萌萌噠，比較好引導(dǎo)。

上了小學(xué)，不光孩子的時(shí)間少了，家長(zhǎng)的影響力也退居二線，老師的形象反而在他們心中日漸高大起來(lái)。這時(shí)，繼續(xù)讀繪本，繼續(xù)親子啟蒙之外，給孩子選擇一個(gè)合適的英語(yǔ)班，也是挺好的補(bǔ)充。

那Emma到底在上什么英語(yǔ)班呢？我也不藏私，下面就告訴大家，究竟是哪家，我是怎么選老師的？

雖然Emma的英語(yǔ)水平已經(jīng)不錯(cuò)了，我也一直跟她用雙語(yǔ)交流，但學(xué)外語(yǔ)最重要的就是“使用”二字，在中國(guó)，想要真正用起英語(yǔ)，還是有兩個(gè)瓶頸：一是使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，二是使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)太少。

但是，線下英語(yǔ)班的好外教難找，這點(diǎn)很多家長(zhǎng)們應(yīng)該都有體會(huì)。即使你能分辨出優(yōu)秀的外教，也不知道該上哪兒找去，能不能找到。

我給大家推薦VIPKID，通過(guò)一對(duì)一的在線外教課，孩子不光有機(jī)會(huì)跟北美外教對(duì)話，用起英語(yǔ)，還可以用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)其它知識(shí)，這還是很有意義的。

我最看重的，就是VIPKID的優(yōu)秀外教資源。所以，家長(zhǎng)只需要慧眼識(shí)珠，從中挑出最適合孩子的外教，就OK了。

下面，曉華就和大家聊聊：如何識(shí)別出在線英語(yǔ)課上的好外教？

1、看外教的背景、經(jīng)驗(yàn)

就和職場(chǎng)招聘先看簡(jiǎn)歷一樣，挑選好老師一定也是從老師的背景開(kāi)始的。我比較喜歡為Emma選擇經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師，比如至少有3年以上教非母語(yǔ)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，最好有TEFL或TESOL證書，如曾在北美以外地區(qū)任教則更好。我個(gè)人認(rèn)為，比起畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)，外教的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更為重要。

如果還有選擇余地，那么我會(huì)更喜歡愛(ài)好廣泛的老師，看上去精力充沛的老師，當(dāng)然，還有面帶笑意的老師。這純屬個(gè)人偏好，因?yàn)槲視?huì)喜歡結(jié)交這樣的人，所以也愿意他們來(lái)教Emma。

2、看外教怎么跟孩子打招呼

在職場(chǎng)面試中，頭5分鐘的表現(xiàn)也許就決定了你是否會(huì)被錄用。外教的風(fēng)格，也是可以通過(guò)一節(jié)課的頭5分鐘看出來(lái)的。

優(yōu)秀的外教，一上來(lái)就會(huì)熱情愉快地跟孩子打招呼，并且不會(huì)是隨便問(wèn)候一下，就急忙開(kāi)始上課，而是會(huì)更加具體地問(wèn)孩子去了哪兒玩兒，一天過(guò)得怎么樣，并且耐心等待孩子回答，形成互動(dòng)。

別小看這個(gè)寒暄的過(guò)程，好的老師知道，small talk不是浪費(fèi)時(shí)間，它能讓孩子適應(yīng)自己，并且調(diào)動(dòng)孩子情緒，參與到正式課程中來(lái)。

Emma最喜歡的一位VIPKID老師，經(jīng)常傾聽(tīng)她講述學(xué)校發(fā)生的事情，更會(huì)在她情緒不好時(shí)安慰她。另一位老師，幾乎每次都會(huì)帶來(lái)一首兒歌新編，就是把經(jīng)典兒歌的詞換成與課程相關(guān)的內(nèi)容。兩人一起，唱完這首有點(diǎn)silly的兒歌，然后進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。

3、看外教的上課風(fēng)格，孩子是否能適應(yīng)

每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格。有的老師喜歡天馬行空，拓展一些課程PPT上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，有的老師喜歡嚴(yán)格按PPT來(lái)；有的老師喜歡所有材料無(wú)論難易，都讓學(xué)生來(lái)讀，有的老師為了節(jié)約時(shí)間喜歡自己來(lái)讀，而多問(wèn)學(xué)生問(wèn)題；有的老師相對(duì)較真，對(duì)孩子的發(fā)音錯(cuò)誤一一糾正，有的老師比較隨便，錯(cuò)的次數(shù)太多才會(huì)糾正。有的老師會(huì)不遺余力地贊美孩子，一會(huì)兒就把獎(jiǎng)勵(lì)星星全部用完，有的老師比較嚴(yán)格，只有當(dāng)孩子真正讀得好、答得好時(shí)，才會(huì)予以鼓勵(lì)。

其實(shí)這些不同的教學(xué)風(fēng)格，沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)劣對(duì)錯(cuò)，要看孩子更喜歡哪種，哪種更符合家長(zhǎng)的期待。比如Emma，她上課時(shí)話多，喜歡發(fā)表各種奇談怪論，所以遇上嚴(yán)格按PPT走而不喜歡聊天的老師，她就會(huì)覺(jué)得課上得沒(méi)意思。但我也知道，有的家長(zhǎng)十分介意外教因?yàn)楹秃⒆恿奶於鴽](méi)有把課講完。

4、看外教如何講授新詞匯

Emma上課時(shí)，我并不總是旁聽(tīng)（比較懶），但聽(tīng)了幾次就發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)：優(yōu)秀的外教，懂得如何把新的詞匯，講給孩子聽(tīng)。外教沒(méi)法直接把單詞翻譯成中文，只能用英文解釋。好外教，不僅會(huì)給出單詞的簡(jiǎn)單釋義，而且還會(huì)給出單詞使用的情境，單詞的用法，還有例句。

比如說(shuō)到habitat這個(gè)詞，老師可能不光會(huì)說(shuō)：A habitat is a natural place for animals or humans to live，還會(huì)進(jìn)一步解釋：forexample, bats live in caves. So caves are bats' habitat. 家長(zhǎng)們不妨注意一下，能把一個(gè)單詞翻來(lái)覆去解釋得清楚明白的老師，一定是有經(jīng)驗(yàn)的老師。

5、看教師如何布置環(huán)境，使用道具和肢體語(yǔ)言

線上英語(yǔ)課，能進(jìn)入攝像頭的只有老師背后的一小方空間，但認(rèn)真的老師，還是會(huì)精心布置這個(gè)小環(huán)境。有一位Emma喜歡的老師，總是在身后放一塊白板，每當(dāng)她在課程系統(tǒng)中給Emma獎(jiǎng)勵(lì)星星時(shí)，總會(huì)在身后的白板上也貼上小星星。還有很多老師，都會(huì)在節(jié)假日進(jìn)行相應(yīng)的主題布置，比如萬(wàn)圣節(jié)的南瓜燈，圣誕節(jié)的襪子等等。

合理運(yùn)用道具，也能讓原本互動(dòng)性較弱的線上課更加有趣。有的外教會(huì)隨身準(zhǔn)備布偶，讓手偶充當(dāng)助教，也有外教，身邊似乎有個(gè)百寶箱，隨手就能取出些玩具，吸引孩子的注意。當(dāng)然，玩具使用過(guò)度也有問(wèn)題，Emma就曾經(jīng)把課堂當(dāng)成了玩具大賽，老師拿出一只小熊，她非要去找只大熊來(lái)。

肢體語(yǔ)言，毋庸置疑，也是線上課的一大法寶。動(dòng)作幅度大，喜歡講課時(shí)手舞足蹈的外教，一般都更能吸引孩子的注意力。另外，用肢體語(yǔ)言做輔助，也更容易讓孩子明白老師在說(shuō)什么。