教材全解1+1·三年級數學（第一學期）

作者：黎啟陽

當當 廣告

購買

第一單元《時分秒》一課一練

參考答案：

1. 我們學過的時間單位有（   時     ）、（     分   ）和（ 秒       ），其中（   秒     ）是最小的時間單位。

2. 鐘面上一共有（ 12    ）個大格，每個大格分成了（   5  ）個小格，鐘面上一共有（   60  ）個小格。時針走一大格的時間是（  1時  ）；分針走一小格的時間是（1分    ）；秒針走一小格的時間是（   1秒  ），走一大格的時間是（  5秒   ）。

3. 時針走一大格，分針走（   60  ）小格，分針走了（  60   ）分；秒針走一圈，分針走（ 1  ）小格，是（   1  ）分。

4. 時針從數字3走到數字9，經過的時間是（ 6時）；分針從數字3走到數字9，經過的時間是（30分）；秒針從數字3走到數字6，經過的時間是（ 30秒）。

5.  8：35：25是（8）時（35）分（25）秒。

6. 一節(jié)課是（ 40）分鐘，課間休息10分鐘，再加上10分鐘就是一小時。  

7. （12）時整，時針、分針重合。

8.  時針在鐘面上走一圈是（12）時；分針在鐘面上走一圈是（60）分，等于（ 1）時；秒針在鐘面上走一圈是（60）秒，等于（1）分。

9. 分針走半圈是（30）分，時針走半圈是（6）時，秒針走半圈是（30）秒。

10. 時針從12走到1，分鐘走了（60）小格，是（60）分；秒針走60小格，分鐘走了（1）小格，是（1）分。時針從（1）走到6，走了5小時。

11.從上海開往南京的火車，甲車是7:50開，乙車是7:30開，（乙）車開的早．

12.小明每天6:30起床，小青每天6:25起床，（小青）起床早．

13.跑60米，小紅用14秒，小敏用12秒，小明用13秒．三人中（小敏 ）跑的最快．

14.在（?。├锾钌蠒r間單位時、分、秒。

一節(jié)數學課上了40（ 分 ）   小紅一天在校時間約7（時）

課間休息10（ 分 ）        爸爸每天工作約8（時 ）

小敏跑50米用了10（秒） 晚間新聞聯(lián)播時間約30（分）

看一場電影用了90（ 分）  夏天午睡大約1（時）

一集電視劇的播放時間是50（ 分）  小敏每天晚上睡覺9（時）

爺爺每天晨練1（ 時 ）     背一首《早發(fā)白帝城》需要20（秒）

1《時、分、秒》單元小結

時間單位比較抽象，不像長度單位那樣容易感知，因此，雖然每天都在和時間打交道，可是真正到了讓孩子辨認鐘面上的時間、根據時刻畫指針、計算經過時間時，“時間”對于他們來說還是像陌生的不能再陌生的朋友一樣，這也許都是電子表惹得禍。。

辨認時間。

整時：分針指向12，時針指著幾就是幾時。（容易）

半時：分針指向6，時針剛走過幾就是幾時30分（幾時半）。（容易）

幾時多：先看時針：時針剛走過數幾，就是幾時多；多少分，再看分針，分針指著數幾，就用幾和5相乘，所得的數就是分鐘數。

孩子不容易辨認的時間是：

1、分鐘數不到10分時，表示分鐘時要用兩個數字。比如：7時09分，寫作：7:09          11時03分，寫作：11:03

2、分鐘數超過45分de的時間。

比如：10:55，易錯誤看成：11:55

最好的解決方法就是動手操作—拿一個鐘表撥一撥、看一看?？梢园逊轴槒?2開始撥起，一邊撥一邊觀察時針的位置變化，這一步對畫指針也有很大幫助。

畫指針。

根據給出的時刻畫出分針和時針。

易錯點：1、畫分針和時針時要注意長短：分針長、時針短。2、時針的位置易錯。比如：8:15，在畫時針時，要把時針的位置偏向數字8一些；8:55，已經快到9時整了，時針的位置就要偏向數字9。可以告訴孩子以半時為標準，不到幾時30分時，幾時就把時針偏向幾；超過30分時，就把時針偏向下一個數字。

求經過時間。

書上介紹了3種方法：鐘面上數格子、畫數線和計算的方法，我著重介紹一下計算的方法。

計算法：

①  用結束時間－開始時間；

②  如果結束的分鐘數大于開始的分鐘數，直接用小時－小時，分鐘－分鐘；

③  如果結束的分鐘數小于開始的分鐘數，可以列豎式進行計算。但是提示孩子一定要記得：借走1小時變成的是60分。格式如圖：

需要記住的幾句話：

1、鐘面上有12個大格，60個小格。

2、時針走1大格是1時；分針走1大格是5分；秒針走1大格是5秒。

3、分針走1小格是1分；秒針走1小格是1秒。

4、時針走1大格，分針正好走1圈。1時=60分。

5、分針走1小格，秒針正好走1圈，1分=60秒。

認鐘面上的時間和根據時間畫時針、分針，干講無用。如果孩子在這個方面掌握不扎實，一定一定拿一個帶有指針的鐘表讓孩子把觀察、動手、練習結合起來效果會更好。

生活中發(fā)現數學，數學服務生活。把兩者結合起來，學習不再枯燥，數學也變得有用、有趣。

教材解讀：