今天是世界讀書日。

對喜歡讀書的人，今天沒什么特殊意義，因為天天都是讀書日。

對于不太讀書的人，今天是個鬧鐘，叮的一聲，提醒自己：哎呀，好像我應該讀讀書了。

我推薦過很多書，也有不少書評和讀后感，見文末的鏈接。

我還會繼續(xù)推薦，因為看書很好玩啊，可以盜取別人的時間和智慧，去發(fā)掘人類、世界和宇宙的有趣之處。

我喜歡看書，因為我八卦?。涸瓉磉@段歷史是這樣的，真好玩；原來這個人是這樣的，真好玩；原來還可以這么活，真好玩；原來還可以這么想問題，真好玩。

影片《美女和野獸》劇照

在這個時代，經(jīng)驗不斷過期作廢，知識不斷更新升級，人們也越來越意識到讀書的重要性，所以，也不斷增加自己的閱讀量，比如——

多看手機。

我不是在開玩笑，我也不覺得移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，對于大家讀書是個阻礙，這反而是件好事：至少，以前不怎么看書的人，也開始進行碎片閱讀了。

對于本來就喜歡讀書的人，該看的書還照看不誤，還能在排隊時用手機看點小文章，等候也變得不怎么枯燥了，這都要感謝移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。

當然，互聯(lián)網(wǎng)會讓人的大腦變得淺薄，我們可利用的信息規(guī)?？涨?，可是使用信息的時間變少了——特別是通過深度思考和創(chuàng)作型思考去使用信息。

經(jīng)濟學家泰勒·考恩說：“在能夠輕易獲得信息的情況下，我們通常喜歡簡短、片斷化的而又令人愉快的內(nèi)容?！?/p>

所以，小心我們的大腦會退化——只傾心于娛樂，而放棄思考；容易被情緒煽動，而不是為理智折服。

讀書是件好事，但是，為了讀書而讀書，就不怎么好了。因為，有了目的和壓力，讀書不能成為一種樂趣，反而變成了一種負擔。

把讀書當任務、當功課，即使可以裝模作樣一陣子，時間一長一定會逃避，越想堅持越堅持不下去。

不喜歡讀書的人，一類可能是先天的。另一類就是被這種精神負擔壓垮的：覺得一定要讀書啊，不然，怎么跟得上時代呢？怎么顯得自己有逼格呢？怎么在對話中增加談資呢？怎么能讓自己進步呢？

強烈的功利心所帶來的壓力，足以扼殺所有讀書的熱情了。

你要讓一個人討厭一件事，很容易，就是把這件事當成任務布置給他。

電影大師庫布里克的《發(fā)條橙》里，講了一個無惡不作的少年Alex，酷愛暴力和色情。他一次入室搶劫失手殺人被抓住了，被判處14年刑。坐了一段牢，監(jiān)獄里剛好在試驗一種“厭惡療法”，就給了Alex開了一個條件, 說：我們來做實驗，讓你每天欣賞暴力和色情電影，結束后你就可以直接出獄。

Alex心里這么好條件，樂開了花，馬上同意了。實驗中，醫(yī)生給他每天觀看大量的色情和暴力影片，配以相應的藥物，一直看到他難受惡心也不能停，用儀器撐住他的眼皮，絕對不能允許閉眼。

《發(fā)條橙》劇照

從此，阿歷克斯“痊愈”了，一想到暴力和色情就極度惡心，變成了一個打不還手，罵不還口的人。

現(xiàn)在有很多家長很頭疼，說我們家孩子沉迷于玩電腦游戲，越限制還就越想玩，癮頭很大，怎么辦??？

不要把游戲當禁忌，也不要把它作為一種獎賞——你做完作業(yè)才能玩20分鐘，你考試考到90分才能周末玩，這樣，其實是變相誘惑和鼓勵孩子玩游戲。

你不妨試試，每天當成一個功課把游戲布置給他，規(guī)定每天一定要玩夠一定時長，玩不夠時間不許下；同時規(guī)定游戲的目標，比方說要打通到哪一關，如果達不成目標，那么第二天要增加游戲時間作為懲罰。

每次玩完還要規(guī)定必須寫幾百字的分析總結：有什么心得，有什么收獲，有什么成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，怎樣才能進一步提高攻關本領。總之，一定要把游戲搞得像任務，像指標。

我敢打賭，沒過幾天，孩子就會主動提出：可不可以不玩了啊？

你要讓人喜歡一件事，也很容易，可以采用饑餓療法。

在文革期間，除了語錄和樣板戲，大家都找不到書看。那時對于讀書真是饑渴，好不容易找到一本，便是如獲至寶，即使冒著會被批斗的風險，還是會忍不住去看啊。

就像我們小時候看金庸的武打書，越弄不著越想看。如果不幸被老師和家長沒收了，還要千方百計地尋了回來，或再去借。上課看，下課看，吃飯看，睡覺看。

試問，那會兒，有誰會給自己設這樣一個目標？——武打書對我有好處，所以我一定要規(guī)定自己一個月看一本。

搞什么？我一天就能看完一本！

想一想自己小時候是怎么迷戀武打書的，或是言情書的，或許，你會重燃讀書的熱情。

從你喜歡的做起，想看武打書的看武打書，想看言情的看言情。黃書也有寫得極致經(jīng)典的，比如——《金瓶梅》。

讀書是好事，讀書有用處，這些，對于人類、國家和民族來說，是讀書的意義。但是，對于具體的個人而言，動不動就上綱上線，并沒有什么卵用。

對于你來說，讀書的意義，只在于3個字：

我——想——看！