高考病句變了不會做？來看方法！

老劉tdrhg 2018-07-04

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謝明波老師微課堂開課啦！每周不定期更新，給你科學(xué)備考方向以及高分大招，滿滿都是干貨喲！

命題分析

縱觀歷年各地高考病句命題，有兩次命題變化值得一提：

1、病句練了千千萬，辨析病句從來都是“找無語病選項”，2011年湖南卷突然把題干要求改為“找有語病選項”，當(dāng)年無數(shù)考生因?qū)忣}不細(xì)而痛失病句3分。

2、2018年全國新課標(biāo)三套卷，一改往年刻板的命題模式，高考病句不僅在文段中來考查，而且將之前的“辨析病句”換成了“找出病句修改最恰當(dāng)?shù)倪x項”，擺脫了之前命題形式的刻板套路。雖然前些年的獨立命題省份（安徽、福建、重慶），不少考修改病句的，但全國命題的主流形式還是辨析病句。所以這一次改變，也給我們備考帶來了新的思考。原題原句，是在一個文段，一定程度上講，2018全國新課標(biāo)三套卷病句題的考查又是脫離文段的，這種題目的設(shè)置只是借了一個新命題形式的殼，裝的還是舊物件，所以，不必怕。而且相比，修改病句來講，這種命題形式難度要略低。但對于改錯能力不強的同學(xué)來講，也未必。新題型出來之后，我們做了一個測試，我們身邊有很多同學(xué)，你拿一句有病的句子，他們有時一眼就能看出病在何處？但是，若是告訴他們哪里錯了，再給他們幾種改法，問哪個改的對，他們就猶豫不決了。

總結(jié)

總結(jié)一下，如果說，第一個變化是考查做題的態(tài)度，那么，第二個變化側(cè)是考查做題的基礎(chǔ)能力——修改病句。翻閱歷年考綱便可知，無論哪年考綱上對于病句的考查，從來都如是表述——“辨析并修改病句”。

接下來，我們微課堂也將不定期分享一些關(guān)于病句修改的講解，從“哪里錯”到“為何錯”再到“怎么改”，分門別類，一一說透。當(dāng)然，更多精彩講解，歡迎你來謝明波語文網(wǎng)課，聽更走心的講解，更細(xì)致的分析，更高效的方法。今天，我們就先來說說2018全國高考新課標(biāo)三套卷的病句題，到底哪里錯了？又為什么錯？怎么改？如何舉一返三地去總結(jié)才能更好地指導(dǎo)我們備考。

真題回顧

2018新課標(biāo)I卷

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答案及解析

【答案】B

【解析】原句語病在于“經(jīng)歷……任務(wù)”搭配不當(dāng)，應(yīng)該為“執(zhí)行……任務(wù)”，所以選B。A項問題在于語序不當(dāng)，應(yīng)為“多個大陸架勘查航次”；C項問題在于語序不當(dāng)，應(yīng)為“多個大陸架勘查航次”；D項問題在于“執(zhí)行……航次”搭配不當(dāng)。

【解讀】

我們首先來使用我們最高頻的方法“找動詞，定主賓”，分析如下：

「原題原句」這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個航次的任務(wù)。

「找動詞，定主賓」這艘船經(jīng)歷了(大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個航次的)任務(wù)。

「簡化與拆分」

1、主干成分問題：這艘船經(jīng)歷了任務(wù)。

“經(jīng)歷任務(wù)”動賓搭配不當(dāng)。可修改為“執(zhí)行任務(wù)”。

2、修飾成分問題：多個遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個航次。

同為賓語中心語“任務(wù)”的修飾成分，應(yīng)遵偱結(jié)構(gòu)一致和多重定語順序的原則，可修改為“多個遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個大陸架勘查航次”。

2018新課標(biāo)II卷

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答案及解析

【答案】答案 B

【解析】C選項“探索……之路來”缺少主語或者暗換主語，應(yīng)該加上“這樣”，以讓前句所述的創(chuàng)新方式成為主語。A和D項中，“眼花繚亂”不能直接修飾創(chuàng)新，缺少成分，應(yīng)改為“令/使/讓人眼花繚亂”。

【解讀】

我們首先來使用我們最高頻的方法“找動詞，定主賓”，分析如下：

「原題原句」戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

「找動詞，定主賓」戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是（眼花繚亂甚至任性妄為的）創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。

「簡化與拆分」

1、主干成分問題：（戲曲的創(chuàng)新）才能探索出創(chuàng)新之路來。

明顯背離原文語境和語意，原文強調(diào)是的科學(xué)的創(chuàng)新方式才能探索出創(chuàng)新之路來。

2、修飾成分問題：（眼花繚亂甚至任性妄為的）創(chuàng)新。

“眼花繚亂”不能直接修飾創(chuàng)新，缺少成分，應(yīng)改為“令/使/讓人眼花繚亂”。偏正短語都可轉(zhuǎn)換為一個句意完整的句子。試著轉(zhuǎn)換一下便可知，如“熱愛語文的學(xué)生”可轉(zhuǎn)換為“學(xué)生熱愛語文”?！把刍潄y的創(chuàng)新”則轉(zhuǎn)換成了“創(chuàng)新眼花繚亂”，顯然，應(yīng)該是“創(chuàng)新讓人眼花繚亂”。

2018新課標(biāo)III卷

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答案及解析

【答案】B

【解析】“通過……為參照”句式雜糅，排除A和D，是“辨別方向”而非“辨析方向”，因此答案選B。

「原題原句」它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向

「找動詞，定主賓」

它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向。

1、主干成分問題：“獲得方向”動賓搭配不當(dāng)，應(yīng)為“辨別方向”或“識別方向”。

2、修飾成分問題：

“通過海岸線等作為參照”屬于典型的句式雜糅，也是高考最設(shè)題的病句類型，應(yīng)修改為“以海岸線等作為參照”或“通過海岸線等作的參照”。這一成份在句中屬于方式狀語，修飾后面動詞“辨別或識別”，即，強調(diào)說明“辨別或識別方向”的方式。

另外，此一類句式雜糅可以同類列舉，以達(dá)到舉一返三的學(xué)習(xí)效果。如：