主播：大寶

這本書(shū)是由個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人阿德勒所寫(xiě)。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的害羞、孤僻，或者無(wú)心向?qū)W，甚至尋釁滋事……所有這些問(wèn)題都在這本書(shū)里得到了心理分析。作者主張要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)和與他人合作的意識(shí)及能力。一句話，培養(yǎng)孩子健全的人格——這才是兒童教育的首要目的。

①

『起跑線的本質(zhì)』

興趣班、奧數(shù)班、實(shí)踐班……很多家長(zhǎng)眼中的起跑線就是各種班。在家長(zhǎng)群中，只要有一個(gè)報(bào)了大家不知道的班，其它人都會(huì)趨之若鶩，生怕自己孩子被落下。家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)會(huì)直接傳導(dǎo)給孩子，讓孩子也變得抱負(fù)過(guò)高。

當(dāng)大人們習(xí)慣于用成績(jī)?cè)u(píng)判孩子，而不是看到孩子在面對(duì)困難時(shí)有著怎樣的心理準(zhǔn)備，并努力克服困難的過(guò)程時(shí)，孩子就會(huì)被他們訓(xùn)練的野心勃勃。可是這種價(jià)值觀的輸入，對(duì)孩子的一生而言，毫無(wú)益處。偶然的成功會(huì)讓孩子高估自己，一時(shí)的挫敗也會(huì)讓孩子看輕自己。這種過(guò)山車式的心理活動(dòng)，很難讓孩子邁向成熟。

②

『用力過(guò)猛』

“為什么只考了99分？”“你要努力啊，成績(jī)下降了。”“加油！寶貝你沒(méi)問(wèn)題的！”家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的看重讓孩子們雖然希望超過(guò)別人，但也在努力超過(guò)別人的過(guò)程中，表現(xiàn)出一種手足無(wú)措的緊張感。

可能這種急迫會(huì)被家長(zhǎng)理解為有抱負(fù)、有野心?？墒沁@種膨脹式的追逐，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)什么都提不起興趣，并把所有時(shí)間都花在書(shū)本上，從而危及其它方面的成長(zhǎng)。這種孩子，常常會(huì)僅僅因?yàn)榧庇谠趯W(xué)業(yè)上領(lǐng)先，就去逃避其它的問(wèn)題。比如，身體因缺乏鍛煉而無(wú)法保持起碼的健康狀態(tài)；人際交往也因無(wú)視成績(jī)之外的東西而缺乏共情。這種情況下，他們很難做到身心兼顧，茁壯成長(zhǎng)。

③

『心靈扭曲』

嫉妒是人的本性。對(duì)優(yōu)勢(shì)的追求會(huì)放大孩子的這一負(fù)面心理。尤其當(dāng)自我肯定的渴望變得異常強(qiáng)大之后，這種嫉妒就可能發(fā)展到人格里。因?yàn)闉榱俗约撼晒Γ麄兒苋菀讜?huì)形成一種習(xí)慣，就是希望自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手遇到各種各樣的問(wèn)題。在關(guān)鍵時(shí)刻，他們不只是希望，還會(huì)真的去傷害別人、給別人添亂，甚至偶爾會(huì)顯示出明顯的犯罪傾向。

污蔑他人、泄露隱私、貶損同伴，他們這樣做都是為了提升自己的重要性?！皯{什么他有我沒(méi)有？”“沒(méi)有人能超過(guò)我?！薄八麘{什么批評(píng)我？”到最后，本來(lái)可以有所成就的孩子也因聽(tīng)不進(jìn)去話，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)而泯然于眾人。

④

『心態(tài)的變形』

這還不算完。有些在追逐父母認(rèn)可過(guò)程中總是碰壁的孩子，也可能發(fā)展成另一個(gè)極端：懶惰。

倒不是他本性懶惰，而是“懶惰”能夠?qū)崿F(xiàn)他追逐優(yōu)勢(shì)的目的。首先由于懶惰，他經(jīng)常能讓自己變成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。父母發(fā)現(xiàn)，他這么懶？我得多花點(diǎn)心思在他身上。這種無(wú)成本的關(guān)注對(duì)孩子極有誘惑力。其次懶惰是他們緩解自身處境的手段。不用他們動(dòng)手，父母就會(huì)把一切都?xì)w咎于懶惰。生活中，我們很少聽(tīng)到大人罵孩子沒(méi)本事。相反，家人通常都會(huì)說(shuō)：“他啥都能干，就是懶?！碑吘拐l(shuí)會(huì)承認(rèn)自己的孩子笨呢？最后他得到了極大的心理安慰，“嗯，我只是懶而已?！?/span>

⑤

『貫穿成長(zhǎng)之路的核心觀點(diǎn)』

想要幫助孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就一定要明白一件事：理解孩子的整個(gè)人生，才能理解發(fā)生在孩子身上的每件事。倘若不清楚這種大背景，我們就不可能理解孩子的行為。而這背景大多是家長(zhǎng)賦予的，所以，孩子的人格一致性和家長(zhǎng)息息相關(guān)。

決定孩子前進(jìn)方向的是他自己對(duì)事物的看法，而不是客觀事實(shí)。再好的東西在孩子眼里沒(méi)有吸引力，那它就是不好的。這一點(diǎn)一定要牢記在心。孩子的人格在形成時(shí)，是一個(gè)變化的、連貫的、統(tǒng)一的整體。所以他不可能一夜之間脫胎換骨，需要父母做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

⑥

『家長(zhǎng)的功課』

如果按照這個(gè)邏輯，那我們就不努力了嗎？不是的，人類發(fā)展靠的就是不斷地“追求優(yōu)勢(shì)”，才走到了今天。只是我們要正確引導(dǎo)這種追求，幫孩子走上一條高效、有益的路。能夠給孩子帶來(lái)心理健康和快樂(lè)，而不是帶來(lái)人格缺陷和精神上的不適。

該怎樣去做到這一點(diǎn)呢？答案就是：社會(huì)興趣。少點(diǎn)背考算，多點(diǎn)與社會(huì)相關(guān)的學(xué)習(xí)。很簡(jiǎn)單，回想一下那些在我們看來(lái)取得過(guò)輝煌成績(jī)的人，他們的貢獻(xiàn)對(duì)整個(gè)社會(huì)都有著非凡的價(jià)值，都和社會(huì)緊密相連。盡量減少兩耳不聞窗外事的自我感動(dòng)，多增加與社會(huì)鏈接的機(jī)會(huì)，越早理解“社會(huì)感”這一概念，孩子就能取得有益的優(yōu)勢(shì)。

總結(jié)一下， 最近在貴州的大數(shù)據(jù)峰會(huì)上，馬云說(shuō)：“未來(lái)三十年是重新定義的變革時(shí)代，如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法，對(duì)我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗(yàn)，不讓他們?nèi)L試‘琴棋書(shū)畫(huà)’，我可以保證三十年后孩子們找不到工作，因?yàn)樗麤](méi)有辦法競(jìng)爭(zhēng)過(guò)機(jī)器時(shí)代?！?/span>

今天的分享就到這里，馬云口中說(shuō)的“琴棋書(shū)畫(huà)”，在廣義上可以理解為文化，而文化就是社會(huì)的產(chǎn)物。

參考書(shū)目：《兒童教育心理學(xué)：兒童的人格形成與培養(yǎng)》[奧] 阿德勒