一、GRE考試介紹

GRE全稱為Graduate Record Examination，即“研究生入學(xué)考試”，由美國(guó)教育考試服務(wù)處（Education Testing Service, ETS）主辦，是全美各研究生院（除去商科、法學(xué)等特殊專業(yè)）最主要的錄取參考指標(biāo)。對(duì)于絕大多數(shù)美國(guó)研究生院的申請(qǐng)者，無(wú)論其母語(yǔ)是否為英語(yǔ)，這都是一門必須參加的考試。

GRE考試分為三大模塊，分別為分析性寫作(Analytical Writing，簡(jiǎn)稱AW，中文一般稱“寫作”)、語(yǔ)言推理（Verbal Reasoning，簡(jiǎn)稱為Verbal或V，中文一般稱為“語(yǔ)文”）、定量推理（Quantitative Reasoning,簡(jiǎn)稱Quant或Q，中文一般稱為“數(shù)學(xué)”）。AW滿分6分，最低分為0分；V,Q兩模塊滿分170分，最低分130分。

一場(chǎng)考試共有6個(gè)部分（Section），其中第一個(gè)Section必然是寫作（AW）。寫作分為兩篇文章，即話題分析（Analyze an issue task）和觀點(diǎn)分析（Analyze and argument task），每篇文章限時(shí)30分鐘，兩種文章的具體形式將在后文討論。

在第2-6個(gè)Section中，Verbal與Quant輪流出現(xiàn)，出現(xiàn)三次者含有一個(gè)加試。也就是說(shuō)，如果Section 2是Verbal模塊意味著加試Verbal，否則即為加試Quant。我遇到的加試就是Verbal加試。一般來(lái)講，加試不計(jì)入成績(jī)，考試方通過(guò)參考者在加試中的整體表現(xiàn)來(lái)判斷考試的難度，以期在整體上調(diào)整分?jǐn)?shù)。但是，考試者在考場(chǎng)上很難識(shí)別出哪個(gè)模塊是加試，因此必須認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)Section。值得一提的是，GRE考試有“自反饋”的性質(zhì)，如果考生在第一個(gè)模塊中表現(xiàn)優(yōu)異，在第二個(gè)模塊中就會(huì)遇到難題，反之亦反。例如，在第一個(gè)Quant模塊中，如果考生獲得滿分，就會(huì)顯著感受到第二個(gè)Quant模塊變得繁瑣了一些；在Verbal方面也是如此，體現(xiàn)為詞匯量要求、閱讀能力要求都更強(qiáng)。但考試的給分是公平的，如果考生由于在第一個(gè)模塊的優(yōu)秀表現(xiàn)而在第二個(gè)模塊中面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，那么即使其在第二個(gè)困難模塊中表現(xiàn)欠佳，也仍然能得到較高的分?jǐn)?shù)；反之，如果第一個(gè)模塊表現(xiàn)糟糕，從而進(jìn)入了很簡(jiǎn)單的第二模塊，即使第二模塊拿到滿分，也將無(wú)緣高分。

Verbal Section每個(gè)30分鐘，Quant Section每個(gè)35分鐘，在Section 3與Section 4之間有10分鐘的休息時(shí)間。由此計(jì)算，從考試開(kāi)始到考試結(jié)束，共計(jì)約3小時(shí)45分鐘。考慮到考生需要提前至少半小時(shí)進(jìn)入考場(chǎng)，在考試區(qū)逗留時(shí)間總共預(yù)計(jì)達(dá)4個(gè)半小時(shí)，出考場(chǎng)時(shí)一般已近下午2點(diǎn)，中間只有短暫的10分鐘休息時(shí)間可以補(bǔ)充能量，因此GRE考試同時(shí)也是對(duì)體力的考驗(yàn)。

基于申請(qǐng)目標(biāo)不同，申請(qǐng)者對(duì)于GRE考試的分?jǐn)?shù)期望有所不同。不同的項(xiàng)目對(duì)于GRE分?jǐn)?shù)的要求是有差異的，一般而言，文科項(xiàng)目的要求高于理科項(xiàng)目，特別是文科項(xiàng)目對(duì)于寫作的要求會(huì)更加嚴(yán)格甚至苛刻。對(duì)于一些項(xiàng)目而言，GRE只是一個(gè)門檻，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)就可以了；對(duì)于另一些項(xiàng)目而言，GRE分?jǐn)?shù)是一項(xiàng)重要的競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)，無(wú)論在什么分?jǐn)?shù)段上，哪怕1-2分的優(yōu)勢(shì)都會(huì)產(chǎn)生作用。因此，考生（也即申請(qǐng)者）需要考慮自己想要申請(qǐng)的項(xiàng)目的性質(zhì)，調(diào)查這些項(xiàng)目對(duì)于GRE成績(jī)的要求。當(dāng)然，成績(jī)總是越高越好的，因此，主要精力仍然應(yīng)當(dāng)放在備考上。

二、知識(shí)儲(chǔ)備

GRE作為美國(guó)的研究生入學(xué)考試，需要考生有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備。脫離知識(shí)儲(chǔ)備而僅僅寄希望于利用考試技巧獲得高分，是一種舍本逐末的做法，既無(wú)益于提高知識(shí)水平，也不可能獲得真正的高分，因而絕不值得提倡。沒(méi)有一定的詞匯量、語(yǔ)法能力和邏輯能力作為基礎(chǔ)，任何考試技巧都會(huì)變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。反之，只要在這三方面具有足夠的絕對(duì)實(shí)力，GRE并不是一個(gè)套路很深的考試，與托?？荚囈粯樱强梢杂媒^對(duì)實(shí)力碾壓的。

以下分別討論：

GRE的詞匯量要求確實(shí)較大，特別是遠(yuǎn)超作為語(yǔ)言能力測(cè)試的托福考試，比之于有“美國(guó)高考”之稱的SAT考試也有過(guò)之而無(wú)不及。背單詞的工作，因而也顯得特別重要。如果你看不懂一半以上的選項(xiàng)，甚至連文章和題干都理解不了，那么任何一種技巧也無(wú)法挽救你，此所謂“獲罪于天，無(wú)所禱也”。

我的Verbal 166分，反思來(lái)看也是充分努力的結(jié)果：我高中階段就參加過(guò)托?？荚嚥⒃陂喿x、寫作中獲得了滿分，還參加了SAT考試；在參加GRE考試的一年半以前，參加過(guò)一次托?？荚?，獲得114分（閱讀、聽(tīng)力、寫作三科滿分），應(yīng)當(dāng)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)；即使如此，我在此后也一直背單詞不輟，利用零散時(shí)間堅(jiān)持每天背誦150詞。在GRE考前的兩個(gè)月，開(kāi)始切換學(xué)習(xí)模式，以練代背，所做的詞匯真題不下1000道，相當(dāng)于復(fù)習(xí)了至少5000詞匯。當(dāng)然，并不是說(shuō)要取得GRE高分一定需要付出如此大的代價(jià)，我自己反思，在背單詞上還是有不扎實(shí)、不踏實(shí)的狀況，效率也不甚高。但是，一定的付出總是少不了的。

在這方面，有以下幾條建議：

（1）針對(duì)長(zhǎng)線備考（例如，計(jì)劃在1-2年后考試）的考生，建議使用手機(jī)上的扇貝單詞軟件，設(shè)定為“回想”模式，背誦軟件提供的任意一版GRE詞匯表。每日背誦量可多可少，但不宜過(guò)多，以個(gè)人安排為基準(zhǔn)調(diào)整。

（2）針對(duì)短線沖刺（例如，在2周后考試）的考生，建議使用新東方開(kāi)發(fā)的樂(lè)詞軟件，在“我-設(shè)置”中取消聽(tīng)力題型和拼寫題型，背誦軟件提供的新東方GRE佛腳詞匯。

（3）在考前1-2個(gè)月，可以調(diào)整學(xué)詞模式，以練代背，推薦使用考滿分網(wǎng)（www.kmf.com）上提供的GRE新東方題庫(kù)“填空和等價(jià)”部分的題目，在練習(xí)中尋找尚未掌握的詞匯，以期獲得更深的印象。

我再次強(qiáng)調(diào)，單詞是GRE最重要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)付出的時(shí)間精力是最多的。At the end of the day, GRE is a vocabulary test.

總體而言，GRE對(duì)考生的語(yǔ)法能力也有相當(dāng)高的要求。首先，GRE要求考生熟練、準(zhǔn)確地用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)性、分析性的寫作，因而良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)是不可或缺的；另外，在語(yǔ)文模塊中，各類長(zhǎng)難句、復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象所蘊(yùn)含的復(fù)雜邏輯關(guān)系也可能對(duì)考生的讀題造成困擾。如果想在這方面獲得鍛煉，GMAT或SAT的語(yǔ)法挑錯(cuò)題可能是比較有用的。

Apart from vocabulary, GRE is a logic test. 除去單詞量以外，GRE考試最為重要的就是邏輯推理能力。對(duì)邏輯的考察貫穿始終，數(shù)學(xué)模塊自不待言，語(yǔ)文模塊原名“Verbal Reasoning”,逐字翻譯為“文字推理”，仍然要求考生的推理能力，推理類題目也是閱讀題中的重點(diǎn)。GRE寫作也同樣要求考生展現(xiàn)一定的分析能力，以絲絲入扣的邏輯支撐起文章。在正確理解題意的基礎(chǔ)上，邏輯推理能力決定了考生的得分高低。在GRE考試中，考生需要進(jìn)行兩種推理：

（1）合情推理

所謂合情推理，是指在已知條件的基礎(chǔ)上做出合乎情理的推理。在邏輯上，合情推理未必是正確的，其結(jié)論具有或然性；這時(shí)，就需要考生結(jié)合行文思路，判斷合情推理的有效性。

例如：

(S1) “1980年以前，建筑師們多把注意力集中在1800年以前的建筑上”

那么，這句話是否暗示（suggest）著，

(S2) “1980年以后，建筑師們開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)移到1800年以后的建筑上”？

從邏輯上講，(S1)并不必然蘊(yùn)含（S2），由于否命題之間并不等價(jià)。但是，(S2)是基于(S1)的一個(gè)合情推理，而且，從行文思路的角度看，這個(gè)合情推理很可能是成立的：如果1980年以后，建筑師們?nèi)匀粚⒆⒁饬χ饕性?800年以前的建筑上，那么文章的作者強(qiáng)調(diào)1980年這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，豈不是多此一舉了嗎？因此，綜合判斷，(S2)就是一個(gè)可選的選項(xiàng)。

在使用合情推理時(shí)，需要注意題目的語(yǔ)境。使用合情推理的題目，大體上有兩個(gè)特點(diǎn)：其一是題干中出現(xiàn)了合情推理的標(biāo)志性詞語(yǔ)，例如infer, suggest等，而沒(méi)有出現(xiàn)演繹推理的標(biāo)志性詞語(yǔ)（見(jiàn)下文）；其二是五個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中，其余選項(xiàng)都是不合情的推理，即與已知條件存在矛盾而不可能成立。如果五個(gè)選項(xiàng)中存在兩個(gè)以上的選項(xiàng)是合情推理，那么仍然需要選擇可被演繹推理得出的結(jié)論。

（2）演繹推理

演繹推理是在邏輯上必然有效的一類推理，數(shù)學(xué)中的所有推理都屬于此類推理，不再贅述；在語(yǔ)文和寫作部分，當(dāng)試題希望考生運(yùn)用演繹推理能力時(shí)，一般會(huì)給出明確的信號(hào)，例如：

① 剝繭抽絲：這類推理主要存在于寫作部分的觀點(diǎn)分析中。在命題(P1) “若A,B同時(shí)成立，則C成立”中，給出A、C，探求B的內(nèi)容。寫作試題要求考生分析觀點(diǎn)（即C）所基于的假設(shè)，包括被聲明的（stated）和未聲明（unstated）的假設(shè)，二者分別對(duì)應(yīng)(P1)中的A和B。由于A是給出的，只需簡(jiǎn)單復(fù)述即可，此題的難點(diǎn)就在于如何在一個(gè)看似完備的推理過(guò)程（A→C）當(dāng)中，敏銳地發(fā)現(xiàn)邏輯上隱含的假設(shè)(B)。為此，我們需要辨別原來(lái)的推理過(guò)程有哪些漏洞。由于涉及主觀性的寫作，這種情況值得特別分析?？偨Y(jié)來(lái)看，可以從以下幾方面下手：

• 掛一漏萬(wàn)：當(dāng)A,C有如下形式——“A:現(xiàn)象P1,P2都出現(xiàn)了； C:P1是P2出現(xiàn)的原因”時(shí)，推理過(guò)程A→C可能存在變量遺失、強(qiáng)加因果的問(wèn)題。兩種現(xiàn)象都出現(xiàn)了，不意味著其中一者是另一者出現(xiàn)的原因（雖然題目中，E1和E2兩現(xiàn)象一般不是顯然沒(méi)有因果關(guān)系的，但是僅憑二者的共同出現(xiàn)，本身也無(wú)法建立起這種因果關(guān)系）。

  例如，“鄰市進(jìn)來(lái)大力開(kāi)發(fā)旅游資源，財(cái)政收入上升了”并不能推出“鄰市的旅游資源開(kāi)發(fā)導(dǎo)致其財(cái)政收入上升”，因?yàn)檫€可能有其他變量影響了鄰市的財(cái)政收入，因而此間蘊(yùn)含的假設(shè)B，就是“沒(méi)有其他因素影響鄰市的財(cái)政收入”。

• 本末倒置：同樣是當(dāng)A,C有如下形式“A:現(xiàn)象P1,P2都出現(xiàn)了； C:P1是P2出現(xiàn)的原因”時(shí)，推理過(guò)程A→C還可能存在反向因果的問(wèn)題，即“倒果為因”，E1實(shí)為E2的結(jié)果而非原因。

  例如，“盜版活動(dòng)大量增加、版權(quán)費(fèi)用急速上升”并不能推出“盜版活動(dòng)的大量增加使得版權(quán)費(fèi)用急劇上升”，也有可能事實(shí)恰恰是“版權(quán)費(fèi)用的大幅上升導(dǎo)致了盜版活動(dòng)的猖獗”。因此，推理過(guò)程A->C需要一個(gè)蘊(yùn)含假設(shè)B，例如“盜版活動(dòng)的增加先于版權(quán)費(fèi)用的上升”。

• 刻舟求劍：當(dāng)A,C有如下形式“A:在環(huán)境E1下，現(xiàn)象P出現(xiàn)了； C:在環(huán)境E2下，現(xiàn)象P也會(huì)出現(xiàn)”時(shí)，推理過(guò)程A→C并不一定成立：在不同的條件和環(huán)境下，不能簡(jiǎn)單地將已有的現(xiàn)象進(jìn)行遷移。

  例如，“鄰市的旅游開(kāi)發(fā)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”并不能推出“我市進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)也會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”，因?yàn)猷徥泻臀沂械馁Y源稟賦可能有所不同；又如，“某政策導(dǎo)致了產(chǎn)量下降”并不能推出“撤銷該政策能遏制產(chǎn)量下降”，因?yàn)榇蟮慕?jīng)濟(jì)環(huán)境可能已經(jīng)發(fā)生了變化，這都屬于“刻舟求劍”型的邏輯漏洞。

  面對(duì)這類漏洞，所需補(bǔ)充的條件B，其實(shí)就是兩個(gè)環(huán)境E1和E2之間足夠相似。

• 南轅北轍：如果脫離了假設(shè)B，條件A非但不能獨(dú)自推出結(jié)論C，反而會(huì)推出與C恰恰相反的結(jié)論，這就是“南轅北轍”型邏輯漏洞：本想原因理由支持自己的觀點(diǎn)，但因考慮不周，卻搬起石頭砸了自己的腳。

  還說(shuō)上面的例子：“鄰市的旅游開(kāi)發(fā)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”并不能推出“我市進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)也會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”，如果鄰市的旅游資源已經(jīng)足夠滿足本地區(qū)的旅游需求，那么我市恰恰應(yīng)當(dāng)選擇差異化發(fā)展道路，而不是拾人牙慧；只有當(dāng)本地區(qū)旅游需求十分旺盛，而鄰市旅游資源尚不能全部滿足時(shí)，我市開(kāi)發(fā)旅游資源之建議才具有可行性。

總而言之，“剝繭抽絲”型論述多見(jiàn)于寫作模塊的觀點(diǎn)分析文中，值得細(xì)細(xì)品味，反復(fù)琢磨。

② 順藤摸瓜：以下討論的三種推理都出現(xiàn)在語(yǔ)文模塊中。在命題(P2)“如果A成立，那么B成立”中，文章給出了A，需要考生選擇一個(gè)正確的B。

這類題目的信號(hào)如：If the argument is true, which of the followings must also be true?

③ 添油加醋：在命題(P3)“如果A成立，那么C成立；如果B成立，那么C也成立”中，文章給出了A、C，需要考生選擇一個(gè)正確的B。

這類題目的信號(hào)如：Which of the followings, if true, most strongly supports the argument?

④ 釜底抽薪：在命題(P4)“如果A成立，那么B不成立”中，文章給出了B，需要考生選擇一個(gè)正確的A。

這類題目的信號(hào)如：Which of the followings, if true, most strongly weakens the argument?

總而言之，在GRE考試中，邏輯推理貫穿始終，需要考生敏銳的捕捉題目中對(duì)所使用推理方式給出的信號(hào)，同時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐蒲?，才能得出正確答案。如果第一眼看上去，有多個(gè)答案都合乎情理，或者沒(méi)有答案合乎情理，則需要反復(fù)斟酌、細(xì)細(xì)品味，最終總能得出唯一一個(gè)最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤线壿嫷拇鸢浮?/p>

三、各部分題型、經(jīng)驗(yàn)以及建議

如前所述，GRE考試并不需要很多的考試技巧。此處只是結(jié)合各部分的具體題型，做一些簡(jiǎn)單的提醒而已。這些提醒并不能使人超常發(fā)揮，充其量也不過(guò)是讓大家發(fā)揮出自身水平，不要犯不該犯的錯(cuò)誤而已?？傮w而言，GRE考試是考生綜合實(shí)力的反應(yīng)，得分最主要的決定因素還是考生的硬實(shí)力。

GRE語(yǔ)文模塊有兩大類題目，即單詞題和閱讀題。單詞題要求考生在多個(gè)選項(xiàng)中選擇正確的單詞填入句子，使得句意完整通暢；閱讀題要求考生根據(jù)或長(zhǎng)或短的文章回答問(wèn)題。

更具體地說(shuō)，單詞題也分為三類：

1.單空五選一：只有一個(gè)空，要求在五個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確的。這類題目一般比較直接，能否做對(duì)完全取決于能否理解句意；

2.多空三選一：有2-3個(gè)空，要求在每空三個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確的。這類題目一般句式復(fù)雜、句意曲折，要求考生細(xì)細(xì)梳理；

3.單空六選二：只有一個(gè)空，要求在六個(gè)選項(xiàng)中選出兩個(gè)詞，使得句意通順且相似。出于這樣的題目要求，所選擇的兩個(gè)詞語(yǔ)必然是同義詞或者近義詞。

總而言之，單詞題是最考驗(yàn)單詞量的，正確率幾乎完全取決于單詞量；但也有個(gè)別的特殊情況，例如有幾個(gè)選項(xiàng)填入空中都能說(shuō)得通。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇和題干內(nèi)容更相關(guān)的詞語(yǔ)。例如，如果某個(gè)選項(xiàng)的同義詞（或者反義詞，當(dāng)題干暗示兩個(gè)詞應(yīng)當(dāng)互為反義時(shí)）在題干中出現(xiàn)了，這個(gè)選項(xiàng)就更應(yīng)當(dāng)被優(yōu)先考慮；又或者，在六選二的題目中，兩個(gè)正確選項(xiàng)是同義詞或者近義詞的概率極高，即使填入同義選項(xiàng)的線索不甚直接，也應(yīng)當(dāng)首先考慮同義選項(xiàng)。

閱讀題，就考查方式而言也可以分為三大類：

1.主旨題：要求選擇語(yǔ)段、語(yǔ)篇的主要內(nèi)容；

2.作用題：要求選擇某句話、某個(gè)詞在文章中的作用；

3.推斷題：要求按照題干、文章進(jìn)行推斷。

無(wú)論是哪一類題目，做對(duì)的基礎(chǔ)都是對(duì)文章的正確理解，特別是要注重局部和整體的關(guān)系：單詞是局部，語(yǔ)句是整體；語(yǔ)句是局部，語(yǔ)段是整體；語(yǔ)段是局部，文章是整體。局部與整體的關(guān)系貫穿GRE閱讀考試的始終，值得特別注意。

GRE數(shù)學(xué)有三種題型：比較題（比較A,B兩個(gè)量的大?。?、選擇題（單選或多選）和填空題三種。其難度，相當(dāng)于中考送分題，對(duì)于普通中國(guó)大學(xué)生而言不構(gòu)成任何威脅。但是，有許多同學(xué)還是會(huì)陰溝翻船，數(shù)學(xué)拿不到滿分，實(shí)在遺憾。究其原因，大致是題目過(guò)于簡(jiǎn)單而無(wú)趣，使人心煩氣躁，特別是做到最后幾道題目的時(shí)候，耐心已近極限，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，為了使同學(xué)們成功獲得滿分，有幾點(diǎn)小的建議向大家分享：

（1）比較題一定要看清A,B兩個(gè)量究竟是什么，做好筆記，不要出錯(cuò)；

（2）選擇題一定要看清所有選項(xiàng)再動(dòng)手，并且看清是單選還是多選；

（3）所有的計(jì)算，無(wú)論多么簡(jiǎn)單，都要至少在草稿紙上進(jìn)行，稍微復(fù)雜的計(jì)算，建議在計(jì)算器上完成（電腦屏幕上提供），盡一切可能減少、杜絕計(jì)算錯(cuò)誤；

（4）無(wú)論題目多么簡(jiǎn)單，都要放慢節(jié)奏；

（5）無(wú)論提前多長(zhǎng)時(shí)間做完，都要檢查到底，不浪費(fèi)任何一秒鐘。

總而言之，就是謹(jǐn)小慎微、如履薄冰，保證滿分。

我在GRE考試中得到了寫作5分的高分。這實(shí)在出乎我的意料，在走進(jìn)考場(chǎng)之前，我僅僅完整寫過(guò)一套GRE?？甲魑亩选８缰?，我在三次托福考試中獲得過(guò)寫作滿分，但我一直對(duì)自己的寫作能力有所懷疑。本次考試的分?jǐn)?shù)，在一定程度上增強(qiáng)了我自己的信心，但我確實(shí)不敢說(shuō)自己摸清了GRE寫作的全部套路。以下經(jīng)驗(yàn)對(duì)于目標(biāo)在5分及以下的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是比較適用的；對(duì)于一些特殊的項(xiàng)目，可能需要更高的寫作分?jǐn)?shù)（例如，聽(tīng)說(shuō)文社科PhD需要寫作5.5），那么我也只能給出一些我自己還需要提高之處。

GRE寫作有自己的特點(diǎn)，更要求學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行較有邏輯思辨力的分析。觀點(diǎn)分析類的題目已經(jīng)在前文有所敘述，其絲絲入扣的分析過(guò)程，需要考生擁有“剝繭抽絲”的耐心和洞察力。一般而言，從“掛一漏萬(wàn)”、“本末倒置”、“刻舟求劍”、“南轅北轍”四個(gè)角度切入，總能發(fā)現(xiàn)足夠的邏輯漏洞。

話題分析類的題目也需要邏輯性較強(qiáng)的分析。我的建議是，化整為零、各個(gè)擊破，不要從整體上直接論證，最好選擇分而治之。分治的方法，可以是從不同的情況切入，例如某個(gè)結(jié)論在一些領(lǐng)域適用，而在另一些領(lǐng)域不適用，在一些情況下適用，而在另一些情況下不適用，進(jìn)行分情況討論；也可以從邏輯鏈的不同環(huán)節(jié)切入，此時(shí)需要考生構(gòu)建起支持某一論點(diǎn)的完整邏輯鏈，或?qū)ζ涿恳画h(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的攻訐。

值得一提的是，GRE的話題分析類寫作，所詢問(wèn)的并不是考生“是否同意”某一觀點(diǎn)，而是其“在何種程度上”同意某一觀點(diǎn)。因此，若能對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行深入全面的剖析，再采取一種相對(duì)折中的立場(chǎng)，也許能夠以立場(chǎng)本身獲得一定的加分。與此相比，采取過(guò)于一邊倒的立場(chǎng)，試圖對(duì)反面的觀點(diǎn)全盤否定，就顯得有失偏頗，并且容易留下被人攻訐的空間。因此，若能在考場(chǎng)上將兩方面的“分治法”結(jié)合起來(lái)，或許對(duì)分?jǐn)?shù)會(huì)有一定幫助。當(dāng)然，這也并非一定之規(guī)，僅供讀者參考。

例如，面對(duì)“科學(xué)家和研究者應(yīng)當(dāng)聚焦于可能產(chǎn)生很大公眾利益的領(lǐng)域”這一題目，可以用這樣的思路來(lái)寫文章：

（一）總觀點(diǎn)：反對(duì)（開(kāi)篇，引出下文）；

（二）分論點(diǎn)1：實(shí)用性并非科學(xué)研究的唯一目的（舉例，支持總觀點(diǎn)）；

（三）分論點(diǎn)2：人們很難判斷某一領(lǐng)域產(chǎn)生巨大公共利益的可能性（舉例，支持總觀點(diǎn)）；

（四）分論點(diǎn)3：人們很難判斷某一領(lǐng)域所可能產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益（舉例，支持總觀點(diǎn)）；

（五）讓步：當(dāng)然，在國(guó)家整體科研資源緊張、或社會(huì)對(duì)某方面知識(shí)有迫切需求時(shí)，鼓勵(lì)實(shí)用導(dǎo)向性的研究也是正當(dāng)?shù)模ㄅe例，但無(wú)需非常詳細(xì)）；

（六）總結(jié)：縱然如此，基于在（二）（三）（四）中提到的理由，仍然不能說(shuō)所有科學(xué)家和研究者都應(yīng)當(dāng)只關(guān)注可能產(chǎn)生重大公共利益的領(lǐng)域。

這樣的行文思路，在第2-4段從邏輯的角度解構(gòu)了題目，針對(duì)邏輯鏈的每一環(huán)節(jié)給出了反對(duì)的理由；在第5段則又分不同的情境，給出了一定的讓步。這種寫法，既能展現(xiàn)邏輯力度，又能彰顯客觀立場(chǎng)，也許是比較討巧的。

總而言之，兩篇文章的思路，都可以總結(jié)為“條分縷析、綱舉目張，化整為零，分而治之”。對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我認(rèn)為大體上只需要比照托?？荚嚰纯?，讀者可以參照我撰寫的托?？荚嚱?jīng)驗(yàn)中的寫作部分（戳這里跳轉(zhuǎn)）。簡(jiǎn)而言之，GRE高分作文，也具有“長(zhǎng)、準(zhǔn)、明、拽”的特點(diǎn)，唯獨(dú)“俗”這個(gè)特點(diǎn)獨(dú)屬于托福考試，GRE在我看來(lái)還是比較有品位的。

話題分析類的文章結(jié)構(gòu)在上文已有舉例，對(duì)于觀點(diǎn)分析類題目，可以采用如下結(jié)構(gòu)： 

（一）復(fù)述觀點(diǎn)，指出其明示的假設(shè)0；

（二）指出沒(méi)有明示的假設(shè)1，及在其不成立的條件下觀點(diǎn)可能出現(xiàn)什么問(wèn)題；

（三）指出沒(méi)有明示的假設(shè)2，及在其不成立的條件下觀點(diǎn)可能出現(xiàn)什么問(wèn)題；

（四）指出沒(méi)有明示的假設(shè)3，及在其不成立的條件下觀點(diǎn)可能出現(xiàn)什么問(wèn)題；

（五）總結(jié)：將前四段的內(nèi)容濃縮進(jìn)一段當(dāng)中，整體復(fù)述一遍。

這次考試，我按照以上策略取得了5分。根據(jù)我的了解，這個(gè)分?jǐn)?shù)在大陸考生中已屬比較少見(jiàn)，但仔細(xì)反思，也尚有許多可以提高之處。我的文章，稱得上是邏輯通順、思路開(kāi)闊、觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)清晰，也具有相當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度。至于準(zhǔn)度則不敢保證，因?yàn)榇_實(shí)時(shí)間緊張，未及全文檢查，個(gè)別語(yǔ)法疏漏恐在所難免。在此提醒各位讀者，語(yǔ)法基本功十分重要，GRE作文限時(shí)每篇半小時(shí)，時(shí)間相對(duì)緊張，要爭(zhēng)取在不檢查的情況下極力避免語(yǔ)法硬傷。我在這次考試中尤其做得不夠的，是高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式的使用不甚嫻熟，語(yǔ)句的長(zhǎng)短搭配也未及考慮——總而言之，就是說(shuō)理充分而文采不足。當(dāng)然由此看來(lái)，僅憑說(shuō)理本身就足夠獲得5分了，這是GRE考試的學(xué)術(shù)性所決定的；但若有同學(xué)追求5分以上的分?jǐn)?shù)，可能還需在文采方面多下功夫。百尺竿頭更進(jìn)一步，想來(lái)殊為不易，需要付出更多的努力。

供稿 | 伍維晨

排版 | 宣傳部 葉天瑤 戴昱文