作者簡(jiǎn)介：陳乃林(1941- )，男，中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)咨詢專家，全國(guó)學(xué)習(xí)型聯(lián)盟城市專家，社區(qū)教育專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，研究方向：終身教育、成人教育、社區(qū)教育。(江蘇 南京 210013)

內(nèi)容提要：社區(qū)老年教育是整個(gè)老年教育的基石。本文就社區(qū)老年教育的概念與定位、地位與特點(diǎn)、價(jià)值與功能、途徑與模式、體系架構(gòu)等問題，作了簡(jiǎn)明扼要的梳理與論述，對(duì)社區(qū)老年教育發(fā)展具有重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。

關(guān) 鍵 詞：老齡化社會(huì) 社區(qū)教育 老年教育

　　在我國(guó)人口老齡化急劇發(fā)展的進(jìn)程中，以社區(qū)為依托，推進(jìn)社區(qū)老年教育，探索社區(qū)老年教育的路徑和模式，構(gòu)建社區(qū)老年教育體系，成為提高老年教育參與率的基本策略和發(fā)展走向。筆者作為社區(qū)老年教育的參與者、推動(dòng)者和見證者，2014年參與教育部牽頭制定國(guó)家“十三五”老年教育發(fā)展規(guī)劃的調(diào)查研究，中國(guó)成協(xié)社區(qū)教育專業(yè)委員會(huì)也曾在全國(guó)范圍征集社區(qū)老年教育案例，綜合這些情況，就此談一點(diǎn)實(shí)踐探索的感悟與學(xué)習(xí)心得，和大家分享，請(qǐng)諸位指教。

　一、關(guān)于社區(qū)老年教育的定位與解讀

　　“概念”是反映事物本質(zhì)特征的知識(shí)單元和思維形式。厘清社區(qū)老年教育概念，對(duì)于推進(jìn)老年教育具有基礎(chǔ)性作用，甚至關(guān)涉到老年教育的發(fā)展方向和發(fā)展格局。

　　1.“社區(qū)”。“社區(qū)”是指聚居在一定地域范圍內(nèi)，人們所組成的社會(huì)生活共同體。這里所指的“社區(qū)”，包括城市的街居和農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村，廣義一點(diǎn)說，區(qū)(縣、市)以下的地域都可視為社區(qū)范疇。

　　2.“老年”。在國(guó)際上，一般是按照聯(lián)合國(guó)對(duì)老齡社會(huì)的定義，即60歲及以上人口占總?cè)丝诘?0％，或65歲及以上人口占總?cè)丝诘?％即為老齡化社會(huì)。在我國(guó)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保護(hù)法》第二條規(guī)定：“本法所稱老年人是指六十周歲以上的公民”。所以，本文所指的老年人是指60周歲以上人群。

　　3.“教育”。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織2011年版的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，把“教育”定義為“有意識(shí)的活動(dòng)，涉及某種形式的交流，旨在引發(fā)學(xué)習(xí)”。“分類法”把“有意識(shí)的”“旨在引發(fā)學(xué)習(xí)”“某種形式的交流”，引入教育概念，并強(qiáng)調(diào)“有意識(shí)”“有組織”“持續(xù)的”等幾個(gè)關(guān)鍵詞。

　　據(jù)此，我們把“社區(qū)老年教育”界定為：“以社區(qū)為特定場(chǎng)域，以老年人群為特定對(duì)象，所開展的教育、培訓(xùn)、交流和有組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。”

　　從社區(qū)老年教育的外延來看，按照傳統(tǒng)教育觀念，生活休閑活動(dòng)和教育是沒關(guān)系、不搭界的。但是，按照聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)教育的最新定義，存在于社區(qū)居民中大量的生活休閑活動(dòng)，其中包含著“有意識(shí)的”“旨在引發(fā)學(xué)習(xí)”的“某種形式的交流”，具有教育、健身、娛樂、休閑等多重屬性與功能，有利于居民改善心智、愉悅身心、睦鄰友善、社區(qū)和諧，是社區(qū)老年教育不可或缺的一部分，也是社區(qū)老年教育區(qū)別于老年學(xué)校教育的特色之處，也是今后老年教育發(fā)展的一種必然走勢(shì)。因此，把生活休閑活動(dòng)納入社區(qū)老年教育范疇，當(dāng)屬一種與時(shí)俱進(jìn)的解讀，這樣就使社區(qū)老年教育的外延，顯得比較寬泛和包容。

　　從社區(qū)老年教育的內(nèi)涵來看，老年教育已經(jīng)和必將越來越變成老年學(xué)習(xí)。當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)，就不難發(fā)現(xiàn)，社區(qū)老年教育沖破了傳統(tǒng)教育觀念支配下課堂面授教學(xué)的模式和格局，在很大程度上，呈現(xiàn)為一種有意義(價(jià)值)的、含有教育內(nèi)涵的交流、對(duì)話，形成一種自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)；特別是社區(qū)居民創(chuàng)造的“議事園”“學(xué)習(xí)沙龍”“百姓講壇”等場(chǎng)所，更是成為一種問題學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、智慧分享，還有時(shí)下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、微信微課、網(wǎng)上討論區(qū)、QQ聊天群等，也成為一些老人富有時(shí)代氣息的一種學(xué)習(xí)時(shí)尚。

　　因此，我們既不應(yīng)該否認(rèn)傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的獨(dú)特魅力，也不應(yīng)該把以對(duì)話交流為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)排斥在教育范疇之外。這里必須強(qiáng)調(diào)的是，這種學(xué)習(xí)越來越接近于教育的本質(zhì)和原生態(tài)，回歸生活，回歸本真，更具社區(qū)老年教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

　二、關(guān)于社區(qū)老年教育的地位和特點(diǎn)

　　社區(qū)老年教育是社區(qū)教育和老年教育的結(jié)合體，既是老年教育、也是社區(qū)教育不可分割、不可替代的組成部分，是構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要支撐和基礎(chǔ)。

(一)科學(xué)認(rèn)識(shí)社區(qū)老年教育的地位

　　老齡化社會(huì)中，老年人群是社區(qū)居民中特別需要受到社會(huì)關(guān)愛的特殊群體，關(guān)系到老人及家庭的幸福和睦，關(guān)系到社區(qū)社會(huì)的穩(wěn)定和諧，是推進(jìn)教育—社會(huì)公平、保障老年人權(quán)益的重要標(biāo)志，是黨和政府關(guān)心群眾切身利益、實(shí)施民生工程的重要體現(xiàn)。

　　社區(qū)老年教育所占體量不斷擴(kuò)大。調(diào)查顯示，城市老年群體參與社會(huì)社區(qū)老年教育的意識(shí)和能力逐步增強(qiáng)。從上海市老年學(xué)校學(xué)員分布情況來看，街鎮(zhèn)老年學(xué)校有學(xué)員426097人次，占全市老年學(xué)員總數(shù)的83％。

　　中國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)調(diào)查報(bào)告指出：近年來老年教育重心逐步下移，城鄉(xiāng)基層老年教育得到發(fā)展。在59711所老年大學(xué)和老年學(xué)校中，城鄉(xiāng)基層(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街、村、社區(qū))辦的老年學(xué)校為53937所，占辦學(xué)總數(shù)的90％，在校老年學(xué)員為4266284人，占老年學(xué)員總數(shù)的62.9％。據(jù)江蘇省蘇州市的吳江區(qū)老年學(xué)校辦學(xué)統(tǒng)計(jì)，區(qū)本級(jí)老年大學(xué)辦學(xué)規(guī)模是1816人，而街鎮(zhèn)居村的辦學(xué)規(guī)模則是328316人，占參與老年學(xué)?？?cè)藬?shù)的95％。

　　綜上可見，社區(qū)老年教育是整個(gè)老年教育的主體和基石，如果忽視或漠視社區(qū)老年教育，要使老年教育成為一項(xiàng)廣覆蓋、普惠性的教育事業(yè)，就是一句空話，一個(gè)空中樓閣，對(duì)那些拘守于老年大學(xué)一隅的圍墻內(nèi)辦學(xué)者也是一劑良藥。

(二)準(zhǔn)確把握社區(qū)老年教育的特點(diǎn)

　　通過調(diào)查，我們認(rèn)為：社區(qū)老年教育獨(dú)特之處主要表現(xiàn)在：

　　——充分考慮老年人身心狀況及不同需求，體現(xiàn)草根化、生活化、多樣化，快樂學(xué)習(xí)、享受生活的特點(diǎn)；

　　——充分發(fā)揮、挖掘地緣相近、鄰里互動(dòng)、深藏在教育學(xué)習(xí)背后的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)老年人回歸社區(qū)、創(chuàng)造生活、建設(shè)精神家園的特點(diǎn)；

　　——充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮社區(qū)底層老年人群的積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)老年人廣泛性、參與性、普惠性、公平性的特點(diǎn)；

　　——充分認(rèn)識(shí)老年人群是一個(gè)差異性最大的群體，承認(rèn)差異，包容差異，讓社區(qū)老年人各安其位，各按步伐，各展所長(zhǎng)，各得其所，共存共榮，和諧美滿。國(guó)際上將此稱作“完全個(gè)性化的、有充分自由度的教育”。

　三、充分認(rèn)識(shí)社區(qū)老年教育的價(jià)值和功能

　　(一)深刻理解社區(qū)老年教育的價(jià)值

　　社區(qū)老年教育的價(jià)值，是以老年人自身價(jià)值為本位并上升到教育工作的價(jià)值判斷與價(jià)值認(rèn)同。從總體上說，老年人群確實(shí)屬于社會(huì)的弱勢(shì)群體，而就老年人群而言，又要進(jìn)行具體分析。一個(gè)人進(jìn)入成年后期后，可分為準(zhǔn)老年期(55～60歲)、低齡老年期(60～70歲)、中齡老年期(70～80歲)、高齡老年期(80歲以上)，在不同年齡段，他們的體質(zhì)、精力、智力不一樣，所展示的價(jià)值和功能也不一樣，實(shí)際上中低齡老年人群，他們還可以較好地發(fā)揮潛能，展其所長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)。

　　走進(jìn)社區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)老年服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)隨處可見，這種活動(dòng)既是學(xué)習(xí)，又是服務(wù)，是老年人將自己的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)，是一種較高層次的實(shí)踐學(xué)習(xí)和愛心奉獻(xiàn)相結(jié)合的實(shí)踐成果。老年人是一個(gè)家庭、特別是隔代教養(yǎng)的守護(hù)神，是維護(hù)社區(qū)綜合治理的維護(hù)者，是社區(qū)青少年校外教育的好老師，是和諧社區(qū)建設(shè)的參與者和建設(shè)者，是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、特色節(jié)慶文化、娛樂休閑文化的傳播者和實(shí)踐者；當(dāng)然，還有一批老年知識(shí)分子、專業(yè)技術(shù)人員，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)、為社會(huì)民生事業(yè)，辛勤付出貢獻(xiàn)智慧。所以，老年人是社會(huì)的一份寶貴財(cái)富，我們要善于發(fā)揮各種老年人的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)、潛力智力服務(wù)社區(qū)共建家園。