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小心不要選用錯誤方式！
01 幼兒數學啟蒙時，家長容易犯的錯誤 1 數學啟蒙就是學數字、算數 很大一部分的家長很重視幼兒的數學學習，但卻只看重讓幼兒寫阿拉伯數字，數數，計算加減等，忽視了幼兒數學邏輯思維能力的培養(yǎng)。
2 用背誦的方式讓孩子學會數數 很多家長在教孩子數字時，用的方法就是自己買畫滿了數字和加減乘除的貼畫貼在墻上，然后天天教孩子背。雖然說最初效果很好，孩子記住了，大人問的時候都能答得出來?？墒呛髞韰s發(fā)現(xiàn)孩子的認知能力并不好，邏輯思維能力特別差。上小學之后更明顯，孩子的數學成績很差，做題不懂得舉一反三，只會死記硬背。
02 正確的幼兒數學啟蒙：啟發(fā)「數學思維能力」 數學啟蒙可不僅僅是數數和加減，讓孩子理解和運用抽象數字后的實際意義才是有效的，而這些數學思維能力需要在具有支持性的環(huán)境中進行鋪墊和逐步發(fā)展。對幼兒來說，數學思維能力的培養(yǎng)要比單純的掌握計算重要得多。
什么是數學思維能力？ 數學思維能力就是以數學的觀點去思考問題和解決問題的能力，運用觀察、比較、猜想、分析......等能力解讀問題；以歸納、演繹和類比的方式對題目進行推理及分析；接著合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點。 總體來說，即能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。
比起背數字，「玩」及「興趣」是培養(yǎng)數學思維能力，進行數學啟蒙的更佳選擇！ 數學是很多學生，甚至是成年人的夢魘，更不要說是6歲以下，正要開始數學啟蒙的孩子。 如果父母及老師在讓孩子第一次接觸數學時說：「孩子，數學是一切科學的基礎，我們就從基礎學起……」，然后直接以抽象的數字進行教學，那從一開始，孩子的意識中很容易就出現(xiàn)對于“數學很艱難”的模糊認知，因而從心理上抗拒數學。
孩子出現(xiàn)抗拒的表現(xiàn)時，家長的求成心理又希望孩子可以迎難而上，而要求孩子學習更艱深的數學。久而久之，學習過程中遇到的困難及強烈的挫敗感，讓數學對于孩子來說，變成了“面目可憎”的學科，也因此想盡可能地逃避數學。 幼兒數學啟蒙應該要在輕松的環(huán)境下進行，給孩子「玩著學數學」的感覺，讓學數學成為孩子的「興趣」。 雖然說“興趣是最好的老師”未免有些流俗，但確是真理。學習的驅動力來自興趣及成就感，而興趣甚至是超出成就感的最大驅動力，就好像電腦游戲過關那么難，為什么孩子不放手呢？
玩是孩子的天性，在玩耍中去建立興趣，在生活中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，循著孩子天生的思維發(fā)展模式，更容易讓孩子接受數學。通過“玩游戲”的方式讓孩子獲得數學經驗，總結數學規(guī)律；通過觸摸、感知、操作，去激發(fā)孩子的想象、也為之后進入抽象、邏輯、批判等高級思維思考奠基，孩子的頭腦才能自主解決學習中的困難。
教授：培養(yǎng)「玩」著學數學的興趣，學習成效更佳 著名的游戲與教育問題專家Jim Gee教授堅信，好的教育和好的游戲是有很多共同點的人。游戲者不是被動接收信息，需要投入與互動，這是為何「玩著學數學」時，孩子的參與程度都能提高，吸引人游戲還可大幅提升幼兒自主學習的時間與意愿。
所以對于孩子而言，數學不是單純的計算，而應該是游戲、是挑戰(zhàn)、是好奇；從游戲中培養(yǎng)數學思維能力，進而讓學數學成為興趣。 03 讓幼兒創(chuàng)意課程來幫孩子進行數學啟蒙！ 不知道要采用什么游戲讓孩子玩數學，就選用蒲公英教育智庫和超腦麥斯聯(lián)合推出的「幼兒創(chuàng)意課程」吧！
幼兒創(chuàng)意思維數學系統(tǒng)三大種類課程 數學繪本：閱讀數學繪本，學習數量形，激發(fā)幼兒想像力 學具：透過操作學具，使抽象知識變的具體，增進空間概念。藉由觀察學具，拓展思維能力 涂畫：藉由圖片的刺激，增加數學知識外，培養(yǎng)認知、觀察、想像力 家長可以直接購買整套的幼兒創(chuàng)意課程；而老師可以購買學具且參加培訓課程，培訓后直接擁有教授「幼兒創(chuàng)意課程」的能力！ |
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