在我們的聲樂歌唱教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到年輕的爸爸媽媽拉著孩子跟我們說：“我的孩子特別喜歡唱歌，電視里有人唱歌，他(她)只要聽兩三遍就會(huì)唱了?！闭堊⒁猓哼@并非是您的孩子獨(dú)有的個(gè)性，或是您理想中的那種“天賦”!因?yàn)榻^大多數(shù)孩子都有這樣一個(gè)共性。最重要的，這種無意識(shí)的模仿只能證明孩子具有學(xué)習(xí)音樂的潛力，但如果急功近利地便將之往“歌星”的方向去培養(yǎng)，卻是拔苗助長、有害無益的。因?yàn)樵谧兟暺谝郧暗暮⒆觽兊穆晭欠浅Ｖ赡鄣?，沒有科學(xué)的訓(xùn)練方法，完全可能造成孩子的聲帶損傷，不但對孩子今后的聲樂發(fā)展造成影響，甚至可能使得孩子長大成人后的聲音變得非常難聽。

    六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會(huì)自覺地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。因此老師沒有必要也不應(yīng)該在這個(gè)階段對孩子進(jìn)行氣息、發(fā)聲位置這樣過于專業(yè)和枯燥的訓(xùn)練，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子還沒有自覺學(xué)習(xí)的能力，很容易產(chǎn)生倦怠感或者被困難嚇住。我們認(rèn)為：在這個(gè)階段最適合的方法是——讓孩子多欣賞音樂，學(xué)唱一些兒歌以培養(yǎng)樂感讓其自然發(fā)展以便為今后的聲樂學(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)，畢竟，“興趣是最好的老師”嘛!從七歲開始，老師們就可以逐步加入一些歌唱技巧的訓(xùn)練。因?yàn)榻?jīng)過一年左右的興趣培養(yǎng)后，孩子們開始對聲音有了一定的辨別能力，能基本控制好歌唱器官，對作品也有一定的理解與表現(xiàn)能力，在這個(gè)時(shí)候加入技巧訓(xùn)練才可以得到比較理想的學(xué)習(xí)效果。

    在開始正式學(xué)習(xí)聲樂后的一段時(shí)期，許多孩子都會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)與節(jié)奏不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這是很普遍也很正常的。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，比如歌曲速度太快或太慢，節(jié)奏比較復(fù)雜，音域太高或太低，以及孩子本身對歌曲的熟練程度都完全可能影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。

    但聲樂演唱最重要的兩個(gè)因素又恰恰就是音準(zhǔn)和節(jié)奏，音準(zhǔn)不準(zhǔn)就會(huì)“跑調(diào)”，節(jié)奏不準(zhǔn)就“沒譜”了!所以對于音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練便成為少兒聲樂學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。我們建議：在前期的聲樂教學(xué)中必須特別重視“視唱練耳”。視唱練耳是解決識(shí)譜、音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏感的一種練習(xí)。首先從一些簡單的音階開始訓(xùn)練，然后在練習(xí)的過程中逐漸加入一些簡單的聲樂技巧訓(xùn)練，在孩子的音準(zhǔn)得到提高后，再加入二聲部的訓(xùn)練，這樣就可以讓孩子掌握穩(wěn)定的音準(zhǔn)與節(jié)奏，也能讓孩子在學(xué)習(xí)過程始終保持新鮮感，獲得更多的樂趣。

    在兒童聲樂教學(xué)中，需要給他們營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要用溫和的語言、甜美的微笑和他們溝通，教師的言行，甚至表情都會(huì)對孩子產(chǎn)生很大的影響。聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè) 循序漸進(jìn)的過程， 發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的， 在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)及時(shí)給予肯定 和鼓勵(lì)，建立他們的自信心，不可用刺激性的語言，這樣會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，使其對學(xué)習(xí)唱歌失去自信心。

    學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不易選擇不能勝任或勉強(qiáng)能唱的歌， 不能造成心理負(fù)擔(dān)， 否則就會(huì)有舉步為艱、 力不從心的感覺， 學(xué)習(xí)的熱情會(huì)蕩然無存。 所以在少兒聲樂教學(xué)中不可忽視他們的心理特點(diǎn)， 讓他們在輕松愉 快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步。