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陸興華 同學(xué)們，你們的畢業(yè)在我內(nèi)心攪起了巨大的不安！這不安埋在我心底有好多年！趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我要向你們、實(shí)際也想拉進(jìn)全體90后和00后來道出！ 我想告訴你們，你們所從畢業(yè)的這個(gè)頁面-書籍-教室系統(tǒng)，早已過時(shí)。從我們90前幾代人的機(jī)構(gòu)里畢業(yè)了，這可能也只是你們自己的一種時(shí)間錯(cuò)覺，與手捏昨晚的電影票何異！講真，這個(gè)系統(tǒng)想必是一種過期很久的藥，我真擔(dān)心你們還繼續(xù)將它當(dāng)真！這并不表示我自己另有處方、另有道路。恰恰相反！在今天的數(shù)碼-算法洪流中，我自己也完全沒轍，正在惶恐地尋找前路！你、我身處的大學(xué)已危如累卵！我自己也需要像吸血鬼一樣，附在你們身后，要等你們尋到明天，才會(huì)有明天！我提醒，但已不再負(fù)責(zé)知道！ 只有你們的知道，才能帶給我前路了。我相信你們能找到自己的路。也不論你們找不找得到，反正我是跟定你們了！你們畢業(yè)了，我也要跟著走。你們休想躲開我！你們不可以就這樣畢業(yè)了事！這也正是舍赫老師在《拇指姑娘》中表達(dá)出的最突出的態(tài)度，在多年的教育工作給我的體悟下，我只能痛切地同意他。 你們才是當(dāng)前最算數(shù)的那兩代人！我們這些９０前最多只能做做你們的肥料了。你們早已是不一樣的人，與你們自己相信自己所是的那種樣子，也大不一樣，與大眾媒體、學(xué)校和家長們在告訴你們的，也徹底地不同。你們目前急需了解你們自己是一個(gè)什么樣子。我想在這一點(diǎn)上提醒大家一點(diǎn)點(diǎn)，余下的，我相信你們會(huì)做得比我還更有覺悟。借畢業(yè)之際，讓我先來與你們說說什么樣子的你們，在我眼里，才是此時(shí)真正的你們！我在這里想說清楚的是：你們自己的哪一面，你們自己反而被蒙蔽了！說清楚這個(gè)，我就可功成身退。如果說不清，希望大家千萬別放棄，一定要接過我的話自己往下說，直到弄清為止。 你們不再與我們居住在同一片大地上。你們與世界的關(guān)系，與我們也大不同。你們崇尚的自然，也不再是我們原來的牧歌里的田園，而是配合你們的旅游或聊天的無論哪一種景色。好在你們對自己的環(huán)境更加小心，已比我們這些自戀、自滿的大人，要污染得少些，你們會(huì)留下什么樣的生態(tài)足跡，我們倒真的不太擔(dān)心。 但是，你們在數(shù)碼媒體中長大，而算法操盤下的媒體卻仍由我們掌控，你們不自覺地在被我們塑造！我們的廣告的精準(zhǔn)制導(dǎo)，毀滅了你們的心智關(guān)注，消減了你們的注意力持續(xù)，使你們看一個(gè)圖像，也堅(jiān)持不了7秒，面對一個(gè)提問，最多也只能專注15秒。這都是為了開發(fā)你們的消費(fèi)，逼你們分心，將心思移到商品消費(fèi)上，為了增加我們的GDP。 大眾媒體也奪走了學(xué)校的功能，終于讓那些口出狂言、腰纏萬貫的節(jié)目主持人或影視明星或成功人士，做了你們的老師。學(xué)校里的老師，反而成了稻草人?？墒?，也正是我們大人，為了穩(wěn)定和績效，將這個(gè)景觀社會(huì)，又改造成為教育社會(huì)，使你們永遠(yuǎn)都畢不了業(yè)！既偏執(zhí)又無知的補(bǔ)課和培訓(xùn)，在你們之間加強(qiáng)著無謂的競爭，而來自考試的律令和面向證書的沖關(guān)之嚴(yán)酷，比得中、小學(xué)和大學(xué)的課業(yè)，也相形見絀。 你們生活在虛擬空間，對紙讀和手寫已不當(dāng)真，學(xué)習(xí)的快感多來自兩只大拇指的按鍵，刺激的因此也是完全不同的皮層。在頁面和屏幕之間，你們游刃有余，能在同一時(shí)刻處理不同層級的信息，卻又與我們這些古人理解、整合和綜合得完全不同。你們練出了與我們不一樣的身體和腦。 你們愿與更多的無論是誰的眾生輕松相處，已生成另一種民主習(xí)性，對比出我們的大人政治的反動(dòng)。到處走走，到處說說，到處結(jié)群，成了你們處世的哲學(xué)。有了智能手機(jī)，你們能與一切人接通。有了GPS，你們能進(jìn)入所有地方。一上網(wǎng)，你們就能接入所有的知識。你們已居住在拓?fù)淇臻g，而我們這些古人則還留在米制空間，要依賴距離，來給我們自己定位，再多的app， 最終也超度不了我們。 你們這些90后和00后，是這個(gè)苦難世界給出的唯一好消息！ 你們是我們的一團(tuán)火！你們身上冒出的火苗的白光，才能指引我們的前路。我們只能像吸血鬼那樣跟在你們身后，干著急，不是因?yàn)槲覀兪稚斓瞄L，而是因?yàn)?，我們的明天也將由你們分發(fā)，向你們瞪眼，只在急我們自己的急。 你們90后和00后的到來，是人類體外進(jìn)化的又一次突進(jìn)。上一次發(fā)生在新石器時(shí)代，或工業(yè)革命時(shí)期。你們是人類的最新的加強(qiáng)版?？墒?，今天，我們的建筑物、操場、教室、圖書館、報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)室甚至知識的形式，就像我們的房間和床的尺寸，都來自那個(gè)已被掃進(jìn)垃圾箱的時(shí)代，還來不及適應(yīng)你們，就已配不上你們。怎么辦?怎么辦?這么大的圖書館就浩浩蕩蕩地空在那里，失去了所有的功能！這是多么不祥的征兆！門衛(wèi)大叔說，你們連談戀愛都不愛去那里了，因?yàn)槔锩嫣幃?，無法定義！怎么辦?怎么辦? 你們到來了，你們是好消息，但我們并沒有準(zhǔn)備好配得上你們到來的舞臺！得靠你們自己了！ 我們是古人了。我們理解不了你們90后和00后。難道這不正常嗎?我們只能努力跟上，成為你們，因?yàn)?，在教室、社?huì)和這個(gè)世界，我們的位置都將馬上不保。消失在你們之中，將是我們唯一的幸存。已沒有商量的余地。我們必須向你們90后和00學(xué)習(xí)，努力與你們一起成為你們。 你們畢業(yè)了，我們想跟著你們走！請無論如何都捎上我們一程！哪怕只輪得著做你們身后的吸血鬼！一定不能不帶上我們！可是，在當(dāng)前，我們知道的，你們90后和00后過得其實(shí)也很茍且，都是因?yàn)槲覀儯∧銈內(nèi)栽诳次覀?0前幾代的臉色，假裝敬著和守著我們的套路。而我們?nèi)阅弥鴷?，在黑板面前，照著頁面的?guī)定，拉長了嗓音，來向你們灌輸。你們卻已用了一雙靈巧的拇指，單擊那一部普遍的本體百科全書，去叱咤你們手中屏幕里的那些風(fēng)云。點(diǎn)開就知道，聊天就搞定！ 是的，你們不快樂，是因?yàn)橛形覀儯梗扒皫状现銈兊暮笸?。我們既是拿魔溫，也是拖油瓶！你們不忍心甩腿往前跑，怕傷了我們的心！在馳騁于屏幕和網(wǎng)絡(luò)上的同時(shí)，你們心中仍明白，最終仍必須回到頁面-書籍-課堂上，來被我們評估，打分，才拿得到證書，才能“畢業(yè)”！ 這是你們的真真正正的苦惱：你們不得不現(xiàn)實(shí)地回頭，假裝來支持我們９０前幾代的知識格式；你們必須努力假裝喜歡我們的頁面-紙書-教室文化，為了被我們說一句好。好累！真的好累?。∧銈冎缓贸蠲伎嗄?！你們不能脫兔般撲向那些已經(jīng)到來、而你們作為digital native（數(shù)碼土著）已如魚得水于其中的那些東西！情形已像《雷雨》里那個(gè)悶熱的夏夜里的周家那般促迫，內(nèi)爆是遲早的事了！ 在你們到來之前，知識被儲存在書的頁面上，由講臺-老師-嗓音來傳達(dá)。教室里，總是老師先讀了書，然后給出、演證某個(gè)區(qū)域的知識，給正襟危坐的你們看。先聽我的，老師說，然后你們再自己去讀，如果你們想要的話。反正，別說話！再說一遍，課堂上別講話！但是，今天，這一套已完全不靈！課堂內(nèi)，你們之間的社媒聊天，早已成為正經(jīng)。而且，只有這種聊天才通向發(fā)明，走向宣稱，引發(fā)需求，釀成新知識。聊天！一片嘰嘰，和喳喳！Buzz! Buzz！這是你們的常規(guī)，是工作中的工作了。 所以，在今天，一直霸著說話權(quán)的我們，在課堂內(nèi)，必須轉(zhuǎn)過頭，努力向你們學(xué)習(xí)，通過更好地傾聽你們！你們搜索時(shí)也一定要帶上我們！哪怕頭疼于你們的嘰嘰和喳喳，我們也只好悶頭跟進(jìn)，只好逆來順受于你們的搜！因?yàn)?，你們所用的知識倉庫，體積比我們的大很多，而且最終只有你們的搜索才會(huì)算數(shù)！你們搬運(yùn)的速度，也遠(yuǎn)超我們！而且，在互聯(lián)網(wǎng)上，知識已過度豐富！早供過于求！我們講義里的那點(diǎn)東西，太雞毛換糖！大數(shù)據(jù)包里，只有你們敏捷的身手，才能玩得轉(zhuǎn)！越是大數(shù)據(jù)圍攏，你們割腥擊鮮得也將越歡！我們掛檔在你們后面，嚴(yán)重地拖慢了你們的速度，但又有什么辦法！ 你們一定要知道，破壞當(dāng)前的力比多經(jīng)濟(jì)、也正在殘害你們的那些手段，也曾是我們上幾代人的創(chuàng)新成果！所以，我們90前一定會(huì)以阻撓你們的義無反顧，你們摧枯拉朽起來，可千萬別手軟！ 我們引以為傲的頁面文明正在走向滅亡！新技術(shù)也正在逼迫你們離開那個(gè)堂皇的頁面-書籍-教室系統(tǒng)所隱含的那種認(rèn)知空間。它將你們脖子以上的腦系統(tǒng)里循環(huán)著的那部分信息和操作（那是信息和符碼，是軟的），外包給了各種智能機(jī)器。認(rèn)知已部分地被外裝到了這一新工具上。你們的知識生產(chǎn)更更省力，因而更高速了！ 知識也完全屬于你們買方市場。我們非但幫不上你們的忙，還在拖慢你們搜索的速度。在學(xué)校中如此，在政治上會(huì)有兩樣?不久，而且可能已經(jīng)，你們也要政客們馬上閉嘴，叫他們不要再給你們添亂！專家時(shí)代終結(jié)了！舍赫老師說，你們的小拇指將來全面接管！我們90前幾代此刻就必須繳械、投誠！我們已落進(jìn)了你們的虛數(shù)集合！讓未來來決定我們吧！ 對知識的普遍的入門權(quán)利，維基百科和知乎式的普遍民主的知識組織方式，也已架空了當(dāng)前的學(xué)校教育和公共知識系統(tǒng)！今天，知識-權(quán)力被發(fā)行到各處，在一個(gè)同質(zhì)和去中心的空間里被均勻、同步地發(fā)送。過去留下的教室已死，哪怕仍到處都有教室。你們的身體不再聽從老師的嗓音的拔弄，總是轉(zhuǎn)身就與智能手機(jī)打得火熱！越聊天，你們就學(xué)得越投入！投入得連睡覺的時(shí)間都將不夠！ 智能手機(jī)終于將你們從幾千年的頁面式知識專制和恐怖中解放了出來！我們只好快快投降，爭取早日加入你們的大部隊(duì)。老天報(bào)應(yīng)！我們被如此快地砸掉了飯碗！是我們的完蛋，但也是你們的新生，值的！說不定不是你們畢了業(yè)，而是我們終于跟著你們，先沖出了知識的頁面格式的黑牢！我們終于從那個(gè)頁面-書籍-教室文明中走出來了，像地震前的緊急轉(zhuǎn)移！ 你們身在傳統(tǒng)教室，表面上很懂事地扮演著我們這條老船所需要的乘客，并不發(fā)出怨言，很懂事！但你們已手捏智能手機(jī)，實(shí)際上早已人人都成了這條船的領(lǐng)航員！你們坐在我們的這條破船里，是給了我們很大的面子，實(shí)際上已偷偷將它當(dāng)成了你們自己的司令部！學(xué)校里，“人人早就都是教授了”！但你們?nèi)栽谀抢锛傺b專心聽講！不瞞你們說，教室和學(xué)校的方向盤，握在你們自己手中，已有好久！早就是老師在搭乘你們的船了！你們都是腦中裝著電腦的戰(zhàn)斗機(jī)了，卻被關(guān)在傳統(tǒng)教室，盡管努力隱忍，等待起義的那一天。你們?nèi)巳硕继幱凇暗蔚巍睜顟B(tài)?！皟?yōu)步”是你們的正常路線分布圖了。我們卻還妄想用校車載著你們?nèi)ゼw春游！ 但今天的屏幕卻仍繼續(xù)生產(chǎn)著頁面，唉，還能夠咋樣！手提電腦、智能手機(jī)上呈現(xiàn)的也都仍是頁面。從屏幕到頁面，是倒退。頁面-書籍-教室這一超歷史格式，不應(yīng)該是你們呆的地方。你們到底應(yīng)該呆到哪一種新格式里，我們還說不出，要靠你們?nèi)ビH身發(fā)現(xiàn)和發(fā)明了。你們怎么沖出去，我們就怎么跟進(jìn)。你們有對我們的一切知識和機(jī)構(gòu)作出無先例的解釋的權(quán)利，那是我們的未來中的唯一可信賴的司法了。只有你們手中那些還未被我們90前幾代計(jì)算的秘密信息，才能構(gòu)成我們共同的未來了。未來的種子在你們身上！我們翹首以待！ 你們已經(jīng)具有一種同時(shí)思考和操作好幾件事的特殊的直覺：不通過理性的審批，就能一心和二手多用地同時(shí)做好幾件事。這是手里永遠(yuǎn)捏著智能手機(jī)的你們的特長！90前那幾代都得跑步跟上！跟不上的后果，你們懂的！未來，你們的未來中，你們要的，將是那些永遠(yuǎn)無法被歸類，或在每一陣風(fēng)中都播下種子、永遠(yuǎn)都耽于發(fā)明的人。如果不能成為這樣的人，我們在你們的世界里就將是多余的。 我們應(yīng)該如何一起來重新設(shè)計(jì)，替換掉那個(gè)知識的頁面-書籍-課堂格式?通過：痛忘各種理性的秩序！你們需要秩序，但要的將是另一種理性中的秩序。它將是一種能被時(shí)時(shí)改變的有彈性的理性。唯一真正的智性行動(dòng)，將是發(fā)明。千言萬語，歸為一條：你們的理性，將會(huì)有芯片-迷宮般的邏輯！那將呈現(xiàn)為一種新的生物芯片的構(gòu)造。你們將不再需要概念，你們的抽象能力已被搜索引擎替代。我們原有的頁面-書籍-教室系統(tǒng)，在你們手里，將只是數(shù)據(jù)材料。 你們身上的下面這些能力，今天的大學(xué)已無法吸納，需要你們另找平臺，去充分開發(fā)：對新的循環(huán)的拓?fù)淇臻g的駕馭、對無限擴(kuò)散的口語性的發(fā)揮、自動(dòng)的移動(dòng)、分類班級的終結(jié)后的重新集結(jié)、異類的知識發(fā)行、對發(fā)明的舉一反三、對光速般的信息傳輸?shù)囊蕾?、主體和客體的天天變形等等。這些都只有在大學(xué)之外，才能找到用武之地了。我們默認(rèn)的那個(gè)大學(xué)，被你們架空了。我們以為的大學(xué)里應(yīng)該發(fā)生的事，如今都發(fā)生在大學(xué)“之外”了。你們千萬不要因此而撲空。從我們的“大學(xué)”中畢業(yè)，的確，你們都懂的，是然并卵了！ 滴滴和優(yōu)步狀態(tài)下的由神經(jīng)原激活的理性之思考過程，也與頁面-書籍-教室之寫讀式思考大不一樣。你們已在新的理解中達(dá)到自治，正在要求我們：打亂大學(xué)的系科！將哲學(xué)和物理攪拌，將語言學(xué)兌入數(shù)學(xué)系，再用生態(tài)吞下化學(xué)，等等。在你們的眼前和手里，大學(xué)將最終萎縮為一個(gè)系。不光如此，我們還應(yīng)相信，你們將會(huì)把大學(xué)打散為馬賽克、萬花筒或百年老火鍋那樣的雜多。最終將只有一所不分系科的開放大學(xué)！是的，開放它，是你們對大學(xué)唯一能做的事了！ 當(dāng)前的教育對你們的毒性是：在新數(shù)碼條件下，原來掌握的技術(shù)和資質(zhì)會(huì)在新的技術(shù)條件下對掌握者本身有毒。這時(shí)，掌握者面臨雙重任務(wù)：要給代際交往升級（不光是小教老，也不光是老繼續(xù)教小，更是各邁出一步，都離開自己原來的位置，三代人一起面對新場景，去集體地重新學(xué)習(xí)），而這種升級是建立在每一個(gè)人所需做出的不斷的集體-心理式的跨個(gè)人化之上的。也就是說，個(gè)人需要被嫁接在這樣一個(gè)技術(shù)升級的集體之上，才是安全的，不光只有年青人是這樣，我們每一個(gè)人都須這樣！而如今的代際關(guān)系卻是由課外輔導(dǎo)、廣告和朋友圈來張羅，成為大公司的開發(fā)對象，被商業(yè)消費(fèi)離間。很難在它上面做我們的心理-集體式跨個(gè)人化。什么樣的教育才能把活著的這三代人從這一困境里救出? 我們今天已用不著去討論未來的教育，因?yàn)?，那種未來將肯定不是對我們今天習(xí)慣的那種教育的格式的升級！未來哪怕有教育，也決不會(huì)是今天的教育放入數(shù)碼-算法的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)之上，或?qū)⒔裉斓慕逃葦?shù)碼化或算法化！今天我們能說的教育的未來，不是指目前這種教育還有什么未來，可用何種改革來謀取。目前的這一種教育，那是決不會(huì)有未來的了！所以，請終止所有的教育改革項(xiàng)目，召回所有的教改文件！我們的教育部掉進(jìn)一個(gè)叫做“改革”的池塘里，大家快快來救它！ 教育的（未來）”是指：我們所要討論的這種教育，還只是將要到來的！我們不知道它，但現(xiàn)在想要討論它！我們現(xiàn)在要討論的，是如何對它的這種還未到來先做點(diǎn)什么。我們今天規(guī)定不了它！但它將要到來，反過來將來規(guī)定我們，甚至像直升飛機(jī)那樣將我們運(yùn)出當(dāng)前！但是，如何讓一種我們還不知道、正在努力去得到的東西，來解救我們于當(dāng)前?我們此時(shí)應(yīng)該如何來對待這種教育之未到來? 我們只能在這種未來應(yīng)該有的教育還未到來的情況下繼續(xù)搞我們的教育了。一邊搞，一邊討論的，只是它的“未（到）來”。 教育的未來，在你們身上了！只有你們才能使那種教育的未來真的到來。這也是你們已無法“畢業(yè)”的原因之一！你們來了，你們被陷害了，你們必須與我們一起找到出路，而且我們只能跟著你們走了！你們必須拿出方案來！ 你們之后，00后開始進(jìn)來。這個(gè)窗口期里，幾代人真的應(yīng)該靜下來好好來討論一下教育的未（到）來這一掛空的狀況了。 教育的（未來）還指：互聯(lián)網(wǎng)到來之后的那些本來還應(yīng)同時(shí)到來、但還沒有到來的更多的東西。我們不得不去直面這種教育的未到來。 不容置疑的是，未來的學(xué)校也必須是一種能與互聯(lián)網(wǎng)和人類的其它數(shù)碼征程匹配的精神機(jī)構(gòu)。它必須使我們?nèi)祟悘谋粧呙锠顟B(tài)，逆轉(zhuǎn)為主動(dòng)去寫的狀態(tài)。它將這樣地來治療算法專制留在我們身上的那些感性苦難。但是，我們此時(shí)還說不清這種教育或這種學(xué)校將是什么樣的！ 在這樣的還未到來的學(xué)校里，師生三代將互相終身評估，而在此之前，在當(dāng)前，就只有靠你們90后和00后像老母雞那樣罩護(hù)著我們其他幾代人了。所以，你們千萬不能畢業(yè)走人，留下我們不管。要靠你們來領(lǐng)導(dǎo)這同時(shí)活著的幾代人集體地共同學(xué)習(xí)往前走了！ 但是，現(xiàn)實(shí)中，在被數(shù)碼-算法語法化的日常生活中，這三代人目前正互相踩踏。當(dāng)權(quán)者所要改革的教育，在今天已根本無法展開！在那個(gè)已經(jīng)整體對我們有毒的舊系統(tǒng)里產(chǎn)生的，將不再是好的教育，而是一串串的事故！ 這要求我們，在今天，在哪怕還不知道教育的（未來）到底是什么樣的情況下，也應(yīng)義無反顧地在現(xiàn)存教學(xué)活動(dòng)中去蓄養(yǎng)新的代際關(guān)系。我們必須堅(jiān)定地強(qiáng)調(diào)，不論何種知識，不論何種教育，都將是代際的（intergenerational）。像我們眼前的這個(gè)開源項(xiàng)目所示范的那樣，所有的教育活動(dòng)都必須三代人合奏，走向集體的重新學(xué)習(xí)，必須總是讓90后打頭陣。這是因?yàn)?，新知識本身是連接兩代以上的人的東西，是克服目前的幾代人的感性苦難的第一步。前人需要將某種代際經(jīng)驗(yàn)傳輸給他們的下一代，而這轉(zhuǎn)而又要求上一代為了使下一代繼承他們的知識，而照著下一代熟習(xí)的媒體，去生產(chǎn)新知識，在下一代的技術(shù)格式支持下。他們因此而不得不“去了解他們這時(shí)還不知道、但下一代已經(jīng)知道的東西”。正如柏拉圖說，教育是“將盡可能小的孩子放到盡可能年長的老人的位置上。教育將是三代人一起去找到他們共同想要關(guān)心的東西的過程！在以前時(shí)代就應(yīng)如此，在數(shù)碼-算法時(shí)代，這是更緊迫的任務(wù)了。 在數(shù)碼時(shí)代，三代人的各代原性（generational nativities，每代人獨(dú)有的那種原地性）之間短路了，所以，我們的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)都像社區(qū)的蓋章辦公室或醫(yī)院的外傷包扎室了！今天的教育的問題，根本不只是學(xué)校格式不夠好，教師水平不夠好，學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠好！今天的教育的成問題，首先源于代際間（intergenerational）關(guān)系的徹底瓦解！三代人之間無法形成代際之間的集體心理循環(huán)，共同成長。而是小的玩轉(zhuǎn)數(shù)碼，中年的懷舊和批判，老的回到孔孟老壯。三代人都不知道自己身上都已被無產(chǎn)階級化，都空心了，還根據(jù)了廣告的要求，努力相互都看得不順眼，美其名曰“代溝”！ 因此，教育，也同時(shí)是要幫三代人形成共同的欲望對象。是三代人共同要它這樣，它才這樣。教育的未來，是三代人的共同關(guān)懷所凝聚的一種新的機(jī)構(gòu)實(shí)踐。而在今天的教育過程中，這三代人的關(guān)系已被新技術(shù)和教育工業(yè)所離間。希望我們當(dāng)前的這個(gè)開源項(xiàng)目，能給大家?guī)硖崾荆瑏泶龠M(jìn)全社會(huì)的代際學(xué)習(xí)風(fēng)氣，去治療目前的教育的遍地傷病。 我們深深地知道，你們90后和00后手里所押的文明的賭注太重。我們怕你們hold不住，下不了手，出手后又畏懼。但我們又愛莫能助。我們教的那些東西，最終也是無法留在你們這些被教者的世界之中，一直引領(lǐng)你們的。畢業(yè)，也只是你們秀給我們看的一個(gè)儀式。你們應(yīng)該另抱偉負(fù)！你們明天的成長，將基于對我們之前的諄諄教導(dǎo)的連續(xù)刪除。我們也深知，研、教的內(nèi)容都必須來自你們當(dāng)前的最深切的社會(huì)體驗(yàn)，我們只能順?biāo)浦?，間接地用你們自己體驗(yàn)到的材料，教你們從自己遭受的當(dāng)代苦難中覺醒和痊愈。我們能給你們的，只是藥，也許療救了你們，也許毒壞了你們，或許也使你們產(chǎn)生了依賴！但別相信我們還另有辦法！千萬別！ 在目前這個(gè)教育框架中，我們能堅(jiān)持做的，只是教給你們在當(dāng)前這個(gè)技術(shù)狀態(tài)中我們自己為幸存而生產(chǎn)出的那些活、做和思的新知識。只是分享！我們努力優(yōu)美地教它們，是為了使你們早日來挑戰(zhàn)我們，來決定性地推翻我們的秩序。 什么是學(xué)校?它曾是將許多個(gè)年幼個(gè)人拉到一起，去共同生產(chǎn)出公共時(shí)間、公共物的地方，所以也曾是生產(chǎn)出政治和共和國的地方。新的學(xué)校將幫我們形成新的國家。但是，新的學(xué)校將是什么樣的? 將從哪里來? 今天的互聯(lián)網(wǎng)的反面，才是我們未來應(yīng)該有的真正的學(xué)校的樣子！也就是說，互聯(lián)網(wǎng)有多么強(qiáng)大，就證明我們現(xiàn)存的各類學(xué)校有多么名存實(shí)亡，也就告訴了我們在天平的另一端還缺什么！互聯(lián)網(wǎng)的反面，才有我們的學(xué)校本來該有的樣子。所以，我們必須另辟根據(jù)地，先借助互聯(lián)網(wǎng)，最后又反轉(zhuǎn)它！辯證的推理下，我們完全可以說：讓我們反著來搞萬維網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、語義網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)或其它的任何遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，將它重新搞成一所新型的全球?qū)W校！只有壓倒互聯(lián)網(wǎng)，這所還未到來的新學(xué)校，才能成型。同時(shí)作為操場與工廠的互聯(lián)網(wǎng)，才是教育必須發(fā)生之上的那個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施了。教育和工作將連在一起，而我們在今天的淘寶上看到，只是它的反面：淘寶是我們的這所還未到來的新型學(xué)校的一組癥狀群。 在這個(gè)被預(yù)設(shè)的另一類型的學(xué)校里，能留下來的那些超世代知識將是：哲學(xué)、幾何學(xué)。 正是這兩者在過去的二千五百年里連接了各代人。作為關(guān)懷學(xué)的哲學(xué)，和作為讀寫共同體的理解基片的幾何，仍將是我們連接未來各代人的唯一紐帶。它們也是我們90前幾代連接你們90后、00后和10后的唯一紐帶。今天的數(shù)碼研究首先須研究我們的孩子們的世界，由此去連接三代人，比如舍赫老師的《拇指姑娘》，就是做了這個(gè)事兒！我們必須接著做！ 教育機(jī)構(gòu)的形成，本身是幾代人斗爭的結(jié)果，也是同時(shí)活著的三代人之間互相關(guān)懷的結(jié)果，是本地共同體在現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)條件下所做出的折衷，又是共同體面對新工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)我們做出的集體調(diào)整。未來的另一種學(xué)校將不是啟蒙時(shí)代所設(shè)計(jì)的那種共和國百科全書式的全面的平等灌輸?shù)臋C(jī)構(gòu)（如今天全球隊(duì)各地采用的這種公立教育的“孔多塞共和教育”模型，中國的，就用了這一模式）。它本身必須成為幾代人的貢獻(xiàn)式實(shí)踐匯合而成的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)-創(chuàng)意-療養(yǎng)空間。作為真正的貢獻(xiàn)式交互實(shí)踐的教育，也將是一種普遍的互教；未來的學(xué)校將建立在這一互教的基礎(chǔ)之上。在這種互教中，我們才能在工作之外找到多種幸存的軌道，形成比“淘寶”更養(yǎng)護(hù)民生的各種新的教育-創(chuàng)業(yè)-關(guān)懷機(jī)構(gòu)。 你們從一所已經(jīng)過期、過氣的大學(xué)畢了業(yè)，那么，哪里才能找到你們的真正的大學(xué)?在《無條件大學(xué)》里，德里達(dá)說，大學(xué)不在大學(xué)之內(nèi)，而在大學(xué)之外，之之外，在未來的未來之中了。哲學(xué)家斯蒂格勒回應(yīng)說，這一說法仍然太形而上學(xué)，是要為尋而尋，要走到之外的之外去，不夠負(fù)責(zé)。大學(xué)，他說，更應(yīng)該是一個(gè)藥術(shù)機(jī)構(gòu)。大學(xué)本身是你們的藥罐：你們只能用大學(xué)來治你們的大學(xué)，用它來治他人和治你們自己。所以，大學(xué)老師是藥師，你們畢業(yè)了都應(yīng)該得藥士學(xué)位，而不是學(xué)士學(xué)位。師生在課堂從事的是一種信念的事（職）業(yè)。畢業(yè)之際，我們須來一場反思：前半程，我們錯(cuò)了，現(xiàn)在，我們要在大學(xué)里改正大學(xué)的作為，就地反轉(zhuǎn)，此刻就開始！從今之后，大學(xué)應(yīng)該成為陷入數(shù)碼時(shí)代的審美苦難中的師生的自我治療的機(jī)構(gòu)。廣受數(shù)碼毒性之苦的中、小學(xué)師生，也應(yīng)該主動(dòng)將大學(xué)當(dāng)避難所。大學(xué)應(yīng)該比戒毒收容所還更對他們負(fù)責(zé)：既撥亂返正，還幫助他們咸魚翻身，反戈一擊，去殺出一次漂亮的回馬槍。機(jī)會(huì)還在！ 在這個(gè)元數(shù)據(jù)時(shí)代，用支付寶和滴滴時(shí)，你們就已在為阿里和騰訊干活！在過去，只有法官、書記員、會(huì)計(jì)和檔案員會(huì)來這樣制作和管理你們的信息，而且是放在抽屜的！今天，你們實(shí)時(shí)地將自己的移動(dòng)信息寫到了網(wǎng)上，自己就不知將被如何處理，最后是為自己的被剝削做出了貢獻(xiàn)！而問題在于，你們只在生產(chǎn)關(guān)于自己的元數(shù)據(jù)，用來編目它們的語法，你們卻是一點(diǎn)不知道的。在這種情況下，強(qiáng)調(diào)你們必須用“純語法”去即興編目，對烏黑你的大數(shù)據(jù)做出自己的元編目（meta-categorization）。而這是你們在今天在大學(xué)里永遠(yuǎn)也學(xué)不到的事；你們被教、所能動(dòng)用的所有元語言，幾乎都是top down的?？梢哉f，大學(xué)本身也成了那些強(qiáng)加給你們的各種app的奴隸，已苦不堪言。如何救大學(xué)? 需要進(jìn)入這樣一個(gè)過程：你們必須bottom up式，peer to peer式地重新去居有元語言，由你們領(lǐng)頭，去開創(chuàng)出一個(gè)元語言的新時(shí)代，這樣，大學(xué)本身也才會(huì)有它存在的空間。目前的大學(xué)已被各種敵偽分子占領(lǐng)，是白區(qū)了！它正等待你們來解放！ 今天的新政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判也必須從當(dāng)前的危機(jī)本身出發(fā)。你們也只能動(dòng)用了這種批判之后，才能在數(shù)碼現(xiàn)實(shí)中重寫歷史。你們必須用它去重新發(fā)明大學(xué)，基于一種新的元語言地。所以，你們是畢不了業(yè)的。你們已染上了原來的大學(xué)的病毒，需要你們另發(fā)明出一個(gè)，來治療你們自己和我們了。新大學(xué)在你們身上了。 一切都依賴于你們身上發(fā)端的新的記憶-書寫-技術(shù)了！正是符號重新開啟了存在之創(chuàng)造。寫，是為未來做準(zhǔn)備。人通過寫，來跟上當(dāng)代，才能自己向自己誕生。人通過寫，才能被aletheia影響，才可形成一個(gè)“可被不斷批判的社會(huì)”。 你們和我們因此都應(yīng)與知識保持新的關(guān)系，以新的態(tài)度去動(dòng)用數(shù)碼藥術(shù)，終止自己身上正在發(fā)生的無產(chǎn)階級化。這也要求我們在目前的大學(xué)里發(fā)明出各種新的治療式、貢獻(xiàn)式的實(shí)踐，成為全民戰(zhàn)勝自己身上的無產(chǎn)階級化的抗生素：治療我們自己的藥，也需我們、尤其是你們來發(fā)明了。我們的當(dāng)前的這一個(gè)三代人的項(xiàng)目，就是這樣一次冒昧、粗淺的嘗試。 在新的互聯(lián)空間中，你們每一個(gè)人都將進(jìn)入越來越長、越來越無限的全球-集體-心理循環(huán)。在此同時(shí)，私人權(quán)利之間的國際聯(lián)合，也將越來越緊密。新的互聯(lián)科學(xué)，新的法律的互聯(lián)，個(gè)人權(quán)利的互聯(lián)，甚至?xí)?dǎo)向新的憲政空間。這要求你們從大學(xué)出發(fā)，去發(fā)明、發(fā)動(dòng)和投身于一種新型的全球政治。 團(tuán)結(jié)在一起的全球各大學(xué)實(shí)際已形成人類學(xué)家莫斯所說的“互聯(lián)國”。它可能才是我們一直在說的那種全球化的正面目標(biāo)！這個(gè)互聯(lián)國中才有你們的真正的發(fā)明空間。在全球互聯(lián)中，你們手中的大學(xué)的使命將是：在各種團(tuán)體面前改造（強(qiáng)加形式）式地傳輸這些知/識存留的機(jī)構(gòu)。大學(xué)對于你們將是個(gè)人在集體面前自我變形（個(gè)人將自己心理地、社會(huì)嫁接到一個(gè)集體身上，又讓集體在個(gè)人自己身上顯現(xiàn)）的機(jī)構(gòu)。 在社交媒體的架空下，公共領(lǐng)域已整體瓦解。新的公共領(lǐng)域?qū)⒉辉谝粐曇皟?nèi)形成。我們應(yīng)該有什么新的全球聯(lián)動(dòng)、動(dòng)員和集合方式，來另作它圖?一個(gè)既全網(wǎng)又全球的大學(xué)，將是什么樣的呢?這需要你們來告訴我們了！ 你們所處的社會(huì)是圍繞著工作崗位而形成。你們想從中自我實(shí)現(xiàn)，已越來越困難?，F(xiàn)代社會(huì)失敗了，在中國，在西方，一樣。你們將在我們上一代人遺留下來的社會(huì)中無聊得要死，哪怕不會(huì)挨餓。因此，從現(xiàn)在開始，你們就應(yīng)該努力去想象一個(gè)不被今天所說的那種工作所結(jié)構(gòu)的社會(huì)。你們甚至必須在將來去發(fā)明出自己的工作。但是，如何開始?如何幫助你們?這個(gè)，我們也一籌莫展！這也是你們的畢業(yè)特別讓我們痛心的地方！這種畢業(yè)到底對你們有什么意義呢，如果我們帶給你們的教育并不與你們想要去從事的工作配套?如果工作都需要你們自己去發(fā)明，那么，我們給你們的教育還有什么用? 網(wǎng)絡(luò)2.0下，勞動(dòng)的組織必須如何從下到上、互補(bǔ)地不斷重新繁殖，才會(huì)有你們的未來的恰切崗位?在此之前，你們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)自己的未來工作，練習(xí)如何正確地去雇傭自己?這本來應(yīng)該是大學(xué)里最重要的一門課！但我們并沒有提供給你們！ 與我們一樣，你們也將通過工作，去與你們存在其中的世界打交道，用你們的工作之“法的狀態(tài)”，去對現(xiàn)實(shí)戒嚴(yán)，來重新確立符合你們兩代人的勞動(dòng)、工作的生活秩序。你們必須同時(shí)獲得這種新的勞動(dòng)秩序和新的工作！你們只能這樣地一邊打仗，一邊去學(xué)習(xí)如何打仗了。對此我們已無能為力！我們能做的，只是對你們說：祝你們好運(yùn)！ 你們這兩代人都是數(shù)碼原住民，天生有從事心智型工作的素質(zhì)和權(quán)利，可是，我們卻并沒有為你們準(zhǔn)備好一種與之配套的花粉型經(jīng)濟(jì)。你們是蜜蜂沒錯(cuò)，而我們可能先成了除草劑，唉！今天，工作的智能化和機(jī)器人式自動(dòng)化，反而將你們逼進(jìn)認(rèn)知資本主義的算法經(jīng)濟(jì)圈套，我們看在眼里，卻無能為力！你們竟不得不與機(jī)器人爭工作，這是我們造下的罪孽！ 這個(gè)社會(huì)中并不預(yù)先存在對你們而言的工作，你們必須發(fā)明自己的工作，因此而必須在兩條線上作戰(zhàn)：既為貢獻(xiàn)式經(jīng)濟(jì)而戰(zhàn)斗，同時(shí)也須使自己的工作向全社會(huì)打開，成為對全社會(huì)負(fù)責(zé)的一種開放科學(xué)式研究。你們的工作也將是你們的開源式研究！你們作為創(chuàng)意工作者必須建立自己的小帳篷，去拉到一大批同志，去形成自己的小時(shí)代和共同體，勇敢地去與各時(shí)代平起平坐。你們因此必須成為像杜尚和波依斯這樣的藝術(shù)家，用觀念、理論和設(shè)計(jì)來給自己定位和開路。你們的到來本身，就已另啟了一個(gè)時(shí)代。我們將進(jìn)入你們的時(shí)代，尋求今后的庇蔭。 總之，只有為自己設(shè)計(jì)出新的工作，你們才能引領(lǐng)著全社會(huì)，去培育出每一個(gè)人自己的活的、做的和思的知識，才能幫人人都擺脫無產(chǎn)階級化，在全新的工業(yè)經(jīng)濟(jì)模型中，又助人人發(fā)明出自己的工作。但是，今天的教育正在使知識與資本打成一片，來捕捉你們的勞動(dòng)。你們因此也必須徹底摧毀既有的關(guān)于教育和工作的權(quán)力話語，去探尋新的跨個(gè)人化回路，并將你們各自發(fā)明的工作聯(lián)合為一種新的關(guān)懷系統(tǒng)，自成一個(gè)精神的生態(tài)。這才是你們需要完成的首要工作，在你們自己手上都有一份工作之前。 衡量你們的工作的好壞的標(biāo)準(zhǔn)將是：逆熵。你們的勞動(dòng)也必須改造世界。它必須既在存在平面上，也在一致性平面上展開。它必須通向?qū)δ銈冏约旱墓ぷ鞯陌l(fā)明。 然而，工資勞動(dòng)對于你們也將是一個(gè)巨大的陷阱。找到一份好工作，進(jìn)入工資勞動(dòng)，你們終于完成了父母的愿望，也感到自己自由和解放了，于是就感激不盡了。你們會(huì)不知不覺就這樣用工資勞動(dòng)去為主人效了勞，將它看作自我實(shí)現(xiàn)。你們會(huì)認(rèn)為，是主人給你們帶來了這一份快樂的事業(yè)。你們在工資勞動(dòng)中總愿意快樂地服從，是因?yàn)槟銈兌疾辉敢饣ハ嗥降认嗵?，都愿意有高人一等者來給你們的工作分出等級！所以，要讓你們平等、自治，你們自己先就會(huì)受不了，因?yàn)槠降群妥灾尾皇悄銈円幌虻牧?xí)慣。而在工資勞動(dòng)中，在這種你們自己執(zhí)意想要的不平等中，最大的奴役，正是對你們自己的激情的奴役。 真正的鎖鏈?zhǔn)悄銈冏约旱那楦泻陀膩砭椭挥凶栽傅谋慌邸?工資勞動(dòng)里，你們會(huì)像白蟻那樣地去行動(dòng)，先自己啃掉了自己的欲望。新自由主義經(jīng)濟(jì)中表面漂亮的工資計(jì)劃，是要引誘你們徜徉在一種不及物的滿足中，使你們的欲望在規(guī)定的管道內(nèi)重復(fù)。一不小心，工資就成了你們的欲望和想象的一輩子的版圖。你們會(huì)像我們一樣掉進(jìn)一種快樂經(jīng)濟(jì)學(xué)的淵藪：先奴役自己，使老板或下屬快樂，來證明你們自己是他們的快樂的原因，讓你們自己相信自己有這個(gè)能力，你們這才敢去快樂一 點(diǎn)點(diǎn)。工資勞動(dòng)下，開心都是偷偷摸摸的事！你們讓老板高興，以便使你們自己知道你們有使他們高興的能力，以此來換取你們對自己的一秒鐘的可憐的自愛，才找到一絲兒的自我實(shí)現(xiàn)的快感。就只有這樣一條看起來是唯一光明正大的道路等著你們！我們真是好揪心！我們能做的，只是再向你們重復(fù)一遍：不去發(fā)明自己的工作，就只有這樣一條工資勞動(dòng)的道路可選！ 與我們的身體的工資勞動(dòng)作斗爭的最重要的途徑，是從我們的非工資欲望驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中獲得盡量多的快樂，來壓倒工資勞動(dòng)帶給我們的憂郁。拿工資的人總處于無謂的緊張和恐怖之中，后者來自金融，由主人的欲望發(fā)動(dòng)和強(qiáng)加。主人的欲望總是對奴隸的欲望的欲望，是對現(xiàn)金或道德的一次次結(jié)算；主人們決不與人搞不清。而奴隸總是端著自己的勞動(dòng)力，幻想著安穩(wěn)地以原價(jià)出售。但在金融中，一切最后總是回到流動(dòng)性，被卷入流動(dòng)性，也就是對清算做出清算。主人總要時(shí)時(shí)保留自己對自己的欲望的無條件權(quán)利，用清算來證明自己的占有式主權(quán)的絕對性，哪怕為此而使一大批人破產(chǎn)，也在所不惜。由工資、金融提供的快樂，因此，總是被主人的欲望牽著走，總是走向蟻穴和崩潰！ 工資勞動(dòng)下，你們自己也會(huì)想象不出任何與現(xiàn)金不相關(guān)的快樂。哪怕拿到工資后，你們?nèi)圆粫?huì)快樂。所以，考慮到這一點(diǎn)，主人事先就給你們布下了消費(fèi)的快樂線路圖，以便奴役你們的工資-身體到永遠(yuǎn)。工資關(guān)系中的暴力，來自各種大契約的互相自保，你們的欲望與快樂最終被各種高于你們的第三利益撕扯和對沖。這就是為什么在今天你們和我們一樣會(huì)如此地拿不出純粹的快樂的原因！ 但是，恐懼和悲痛中同時(shí)也帶著希望。因?yàn)?，害怕是缺少；你們更害怕，才能更好地去希望。而工資的問題是，它使你們不會(huì)真正地害怕了。它像止痛藥！拿了工資，你們就把自己的希望之源也堵塞了。嗚呼！對現(xiàn)金的向往，本來是你們對普遍交往的向往的一部分！現(xiàn)金與欲望相關(guān)，而紙幣是普遍支付手段，被共同體的集體力量支撐，手捏紙幣的你們本來是應(yīng)該能從中感受到集體的力量的。但新自由主義經(jīng)濟(jì)里，金融資本主義的律令下，你們會(huì)將這種向往轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι习嗄霉べY的向往，使你們主動(dòng)給自己套上工資的韁繩。要知道，在這種經(jīng)濟(jì)體系中，正是提供現(xiàn)金的人，在控制你們身上最底部的那些欲望。連你的快樂和痛苦也必須為他們制造出價(jià)值，無條件地，隨時(shí)隨地地！ 所以，在工資勞動(dòng)的格局下，你們一生中的從頭至尾都要認(rèn)真分清真正的工作和假工作。很多工作做著、做著你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)是假工作。這是因?yàn)?，像亞里士多說，人是有心智間歇的；人醒來是另一個(gè)人，不是電腦關(guān)機(jī)后打開還是同一個(gè)。今天的工作還給你們帶來自我實(shí)現(xiàn)，到了明天，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)它假了。好的工作是我們身上的欲望本身的勞動(dòng)，與工資無關(guān)，是我們自己提供給自己身上的力比多（心理正能量）的一項(xiàng)有益的運(yùn)動(dòng)，與健身類似。不讓利比多為我們勞動(dòng)，它會(huì)得病的！這種欲望的勞動(dòng)與工資勞動(dòng)正好相反！相反！ 今天，就連你們這樣的最新邁入社會(huì)的知識工作者，也正在被快速地?zé)o產(chǎn)階級化。全球資本主義裝置正捕捉著你們的行動(dòng)能力，使你們的欲望留渣、干涸。真正的創(chuàng)業(yè)，是要做出無條件的行動(dòng)，運(yùn)用自己的創(chuàng)造式自由，從頭將自己的意志執(zhí)行到底，成為理論發(fā)明、觀念設(shè)計(jì)和社會(huì)改造。發(fā)明你們自己的工作，意味著你們時(shí)時(shí)須將行動(dòng)的可能性捏在自己手心，意味著直接把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成對社會(huì)的改造，也意味著全情的投入和普遍的分享。這轉(zhuǎn)而會(huì)要求你們守衛(wèi)這樣一條大原則：觸及所有人的東西，也必須為所有人擁有，你們的創(chuàng)業(yè)的最終目的，是助長了這種作為共同財(cái)富的共同事業(yè)。只有你們的貢獻(xiàn)式創(chuàng)業(yè)所帶來的人人嫁接人人的交互貢獻(xiàn)式秩序中，才會(huì)有你們的普遍分享之中的個(gè)人的合作式命運(yùn)，才會(huì)有你們的真正的（?。┕ぷ鳌Ｔ诮裉?，你們離共同財(cái)富和共同命運(yùn)想必是比我們更近了！ 真正的工作必須是一種自我再生式的從頭到底的創(chuàng)造（poiesis）。它應(yīng)能滿足個(gè)人的這樣一種需求：居有周圍的世界，并在它身上打下你們個(gè)人的烙印，并通過對之作出客觀改造，而將你們自己把握為一個(gè)自治主體，最終實(shí)現(xiàn)你們每一個(gè)人在實(shí)踐上的自由，和對自己的世界的創(chuàng)造。能夠讓你們這樣地通過自己的勞動(dòng)去生產(chǎn)出一個(gè)新的社會(huì)的，才算是一份好工作！ 舍赫老師的這本書已在直覺上完勝。它逆轉(zhuǎn)了我們90前幾代人對90后和00后的技術(shù)生活狀態(tài)的判斷中的很成問題的那種形而上學(xué)慣性：算法狀態(tài)下，青少年將不會(huì)像我們大人擔(dān)心的那樣沉淪，反而會(huì)是引領(lǐng)我們幾代人走出數(shù)碼技術(shù)帶來的感性苦難的先鋒。僅憑這一點(diǎn)，這本書就已十分了不起。 下面將從“知識”、“技術(shù)”和“代際關(guān)系”這三個(gè)方面來掂量舍赫老師這本書里的核心立場，并從中引申出一些不同看法，來補(bǔ)充舍赫老師書中的主要立場。 舍赫認(rèn)為，知識是通過網(wǎng)上發(fā)行的。今天，知識的承擔(dān)者由教師的身體，變成了互聯(lián)網(wǎng)，正是在這個(gè)意義上說，90后和00后是更擅長對知識的處理的。他說，
今天，知識早已都在網(wǎng)上，舍赫說，不需要我們?nèi)鬏斄?！如果要傳輸?/span>
舍赫在這里將知識看作是被某種技術(shù)裝置支撐、已被儲存的確定的東西。這一關(guān)于“知識”的看法，我認(rèn)為是有問題的。他說的“知識”已靠近可被掃描和打印的信息了。被今天的數(shù)碼化弄得快速過時(shí)的，正是這樣的“知識”，因?yàn)樗鼈儽緛砭椭皇切畔⒌姆e累，用斯蒂格勒的術(shù)語來說，那只是“數(shù)碼第三存留”，是我們總是發(fā)現(xiàn)已在那里的東西，是我們的過去的知識活動(dòng)留下來的死皮。舍赫沒有看到的卻是，我們每一個(gè)人都自己親身在生產(chǎn)關(guān)于活、做和思的知識。知識是每一個(gè)人在自己的當(dāng)前的技術(shù)場景里止不住地要生產(chǎn)出來的東西。而且，我們需要親自生產(chǎn)了這些知識之后，才能朝前走，這生產(chǎn)知識的過程對人很重要。正是這部分知識推動(dòng)著人作為技術(shù)式生命的不斷進(jìn)化。90后和00后正是因?yàn)槟茉谛碌募夹g(shù)場景里這樣地去生產(chǎn)知識，所以他們才能夠走在前面，更有進(jìn)化的動(dòng)力。 一個(gè)廚師的知識，不光包括師傅或烹飪學(xué)校教的，還包括她或他自己在菜場與廚房之間個(gè)人實(shí)踐中生產(chǎn)出來的那些“知識”，還包括她或她為了找到自己的工作的意義和生活的意義，而在自己的個(gè)人實(shí)踐中尋找到的那些新知識（美食，就是我們作為顧客對廚師的這種個(gè)人的新知識的充滿感激的分享）。后面不斷生產(chǎn)出來的知識，才使得她或他的生活有意義。只要她或他在做出親身實(shí)踐，就會(huì)止不住地生產(chǎn)出這種新知識來。后者就不屬于舍赫所說的那種在網(wǎng)上被發(fā)布的知識。 舍赫的書中還涉及這樣一個(gè)大話題：哪一代的人在當(dāng)前的技術(shù)狀態(tài)里更游刃有余?他認(rèn)為是90后和00后，我在上文中也在修辭上這樣附和了他，為了說清楚那個(gè)更大的立場：活著的幾代人應(yīng)該如何去完成自己的生命過程的技術(shù)進(jìn)化。但在這一點(diǎn)上我們應(yīng)該更小心一些。認(rèn)真說來，沒有哪一代的技術(shù)掌握和技術(shù)運(yùn)用能力是格外好的。木匠動(dòng)用的技術(shù)，至少是與室內(nèi)裝修工動(dòng)用的一樣高級的，而前者的運(yùn)用手法顯然更復(fù)雜，更須獻(xiàn)身于其職業(yè)。也不能說哪一時(shí)代的技術(shù)會(huì)比上一時(shí)代更高級和更復(fù)雜。相信舍赫在這本書里關(guān)于我們?nèi)巳硕紤?yīng)該成為“拇指姑娘”這樣的說法，也只是修辭上的強(qiáng)調(diào)，只是在說我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)90后和00后在新技術(shù)面前的無畏精神?！?/span>我只想回到十八歲！”舍赫老師的這一句，可以算作向我們發(fā)嗲，否則，背后的態(tài)度是憂郁的。 這一立場同時(shí)也涉及代際關(guān)系和教育之間的關(guān)系問題?！赌粗腹媚铩分袑τ诮逃c代際關(guān)系的關(guān)系，是說得不夠透的。我在上文中努力想替舍赫老師發(fā)展這一方向。由于信息的速度加快，教育越來越成為三代人攜手的共同學(xué)習(xí)。在這種三代人之間的新關(guān)系里，可能再也插不進(jìn)學(xué)校這樣的精神機(jī)構(gòu)。由柏拉圖的學(xué)園而來的作為心智療養(yǎng)的“學(xué)?！?，在未來可能是一種救治你們的新技術(shù)暴力造成的感性苦難的精神療養(yǎng)機(jī)構(gòu)。 三代人共同加入全球?qū)W習(xí)網(wǎng)絡(luò)，可能才是未來教育的可愛場面！這是多讓人期待的美好??！ 祝愿你們每一個(gè)人都能幸運(yùn)地找到配得上你們在這個(gè)世界里的勞作和奮斗的工作！ |
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