?原來(lái)，在諸多名師的心里，語(yǔ)文教學(xué)是如此的“別有風(fēng)味”！

▲語(yǔ)言本身就是生命之聲，語(yǔ)文活動(dòng)就是生命的體現(xiàn)，語(yǔ)文不應(yīng)是虛無(wú)飄渺的，不是多媒體的整堂展示，而是充滿生命的活力，是師生思想的互動(dòng)。理想的語(yǔ)文課是學(xué)生所想，思其所思，暢所欲言，是緊扣語(yǔ)言的特征，師生互動(dòng)的心靈交流。 ——特級(jí)教師 于 漪

▲語(yǔ)文教師雖然不是詩(shī)人，但他應(yīng)該具備詩(shī)人的氣質(zhì)；語(yǔ)文教師雖然不是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷。我們不是給學(xué)生講語(yǔ)文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，而是用自己的語(yǔ)文氣質(zhì)感染學(xué)生，引領(lǐng)他們走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去思索，去感悟。 ——佚 名

▲語(yǔ)文教學(xué)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”，達(dá)到“教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也推動(dòng)教師；教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)”的境地。 ——語(yǔ)文教育家 劉國(guó)正

▲在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。 —— 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

▲至于文字語(yǔ)言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，離開(kāi)了語(yǔ)感，一切說(shuō)寫(xiě)都無(wú)法行。 — —語(yǔ)文教育家葉圣陶

▲“培養(yǎng)高品位的語(yǔ)感是語(yǔ)文課的最根本之處。”“語(yǔ)感教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的牛鼻子”?！芭囵B(yǎng)語(yǔ)感，讀、聽(tīng)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵?！?——語(yǔ)文教育家王尚文

▲多年來(lái)我一直認(rèn)為，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語(yǔ)言（同時(shí)也訓(xùn)練思想品德），而思維能力和語(yǔ)言能力，兒童時(shí)期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。 ——語(yǔ)文教育家葉圣陶

▲成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了。如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活’” ——語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘

▲語(yǔ)文是民族之根。它無(wú)聲地記載著本民族的物質(zhì)文明和精神文明,記載著民族文化的地質(zhì)層,母語(yǔ)教育必須與民族文化緊密相連?！?——特級(jí)教師 于漪

▲不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。如果我們的語(yǔ)文教育教學(xué)工作者能跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文，跳出課堂看課堂，跳出課本看課本，多思考語(yǔ)文教學(xué)的大策略，從大處著手改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的收效會(huì)更大。 —— 特級(jí)教師 沈大安

▲教學(xué)最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到'三實(shí)'，需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng)，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心；一顆淡泊名利，無(wú)私忘我的心，我們欣賞并提倡'簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展'的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。 ——全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 崔 巒

▲語(yǔ)文是對(duì)秦磚漢瓦的向往；語(yǔ)文是對(duì)唐詩(shī)宋詞的熱愛(ài)；語(yǔ)文是大江東去的氣勢(shì)；語(yǔ)文是怒發(fā)沖冠的激情；語(yǔ)文是大漠孤煙的雄渾；語(yǔ)文是小橋流水的婉約。 ——佚名

?▲理想的課堂就是讓學(xué)生在品讀中感悟，在感悟中對(duì)話，在對(duì)話中追求，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂；理想的課堂就是要擁有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的發(fā)現(xiàn)，擁有“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意外收獲，擁有“心有靈犀一點(diǎn)通”的和諧共鳴，擁有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的心靈釋放，擁有“精騖八極，神游四方”的思想流淌……哲學(xué)家說(shuō)，一個(gè)熱愛(ài)生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛(ài)的東西活著；教育家說(shuō)，一個(gè)熱愛(ài)教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛(ài)的教育活著。我想說(shuō)：鐘愛(ài)教育，鐘愛(ài)學(xué)生，理想的語(yǔ)文課堂就會(huì)降臨于我們的身邊。讓我們揣著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索吧! ——廣西師范學(xué)院 黃亢美

▲語(yǔ)文就是說(shuō)鏗鏘有力的中國(guó)話，寫(xiě)方方正正的中國(guó)字，書(shū)洋洋灑灑的中國(guó)文，做堂堂正正的中國(guó)人。而經(jīng)典詩(shī)文作為語(yǔ)文教學(xué)最豐厚的載體，它應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景，成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。 ——佚名

▲語(yǔ)文教育應(yīng)重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣。人生是花，語(yǔ)文是根；讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文，打好人生底色?！丶?jí)教師 于永正

▲新課程倡導(dǎo)在互動(dòng)中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動(dòng)產(chǎn)生，通過(guò)討論、辯論、爭(zhēng)論，認(rèn)識(shí)不斷提高，體驗(yàn)不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。 ——特級(jí)教師 于永正

▲教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛(ài)喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任?！丶?jí)教師 吳正憲

▲ 好課是擁有“五實(shí)”的課，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。 —— 華東師大教授 葉 瀾

▲語(yǔ)文課應(yīng)該有“三味”：語(yǔ)文味、人情味、書(shū)卷味。 ——特級(jí)教師 王崧舟

▲語(yǔ)文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而不是傳授語(yǔ)文知識(shí)。 ——語(yǔ)言學(xué)家 呂叔湘

▲教材無(wú)非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。 ——著名教育家 葉圣陶

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