教育部出臺(tái)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》中明確要求，嚴(yán)禁中小學(xué)老師利用節(jié)假日雙休日進(jìn)行各種形式的有償補(bǔ)課。所以教師利用雙休日補(bǔ)課是違規(guī)的，但是不違法。

就此談下自己的看法：

一、說(shuō)說(shuō)孩子補(bǔ)課

1、個(gè)人認(rèn)為部分學(xué)生補(bǔ)課也是有必要的。常言道“十個(gè)手指頭伸出來(lái)都不一樣長(zhǎng)”，所以一個(gè)班級(jí)五六十個(gè)學(xué)生，老師不可能各各能顧及得到及時(shí)指點(diǎn)，因人而異，他們接受知識(shí)的能力也是有差異的，因而，就有一部分接受知識(shí)慢一點(diǎn)的學(xué)生就要利用其他時(shí)間查缺補(bǔ)漏，迎頭趕上是必要的，不至于孩子掉隊(duì)太遠(yuǎn)?！氨盔B先飛”，愛因斯坦:“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。“少壯不努力,老大徒傷悲”“天才來(lái)自勤奮”.....等等，太多的諺語(yǔ)俗語(yǔ)都說(shuō)明，通過(guò)努力還是可以取得好成績(jī)的。那么對(duì)于孩子，僅僅課堂上45分鐘，不能完全接受的知識(shí)，利用其它時(shí)間不及時(shí)補(bǔ)救，我個(gè)人認(rèn)為是必要的。

2、補(bǔ)知識(shí)不如補(bǔ)習(xí)慣。個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)生，特別是學(xué)生低年級(jí)的孩子是不必要的，與其說(shuō)給他們補(bǔ)知識(shí)，不如給他們補(bǔ)補(bǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的方法，補(bǔ)一下做作業(yè)的習(xí)慣，補(bǔ)一下聽課習(xí)慣，補(bǔ)一下閱讀習(xí)慣，低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的還是比較簡(jiǎn)單的識(shí)字和數(shù)字計(jì)算，但是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法的欠缺是會(huì)影響此后的中小學(xué)，高中，甚至一生的學(xué)習(xí)的。所以我們可以通過(guò)老師的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們愛讀書，能積極主動(dòng)的完成作業(yè)，學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽講是非常重要的，這些好習(xí)慣好方法會(huì)讓他們受益一生。

3、孩子補(bǔ)知識(shí)，其實(shí)更是補(bǔ)自信。自信是人進(jìn)取心理不可缺少的根基。俗話說(shuō)：信心多一分，成功多十分。孩子的自信心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。缺乏自信心，往往缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。 孩子其實(shí)自信心都是很強(qiáng)的，我孩子上一年級(jí)，一次練習(xí)冊(cè)小測(cè)試，孩子考了20分，老師批評(píng)了，回家哭著告訴我，他做其他任何事情也興趣不高。我檢查了試卷，孩子不是不會(huì)，是不會(huì)做題，我趕緊給買了一套配套試題，我本人就是老師，回家給孩子指導(dǎo)的做了幾套題，第二次測(cè)試得了70分，孩子已經(jīng)挺高興了，回家做作業(yè)也積極了，作業(yè)也寫的整齊了，老師又表?yè)P(yáng)了，孩子更是信心十足了。這次中期考試他們班最高分99，我兒子考97分，回家告訴我沒有得100他很失望，我鼓勵(lì)孩子已經(jīng)很好了，我已經(jīng)很滿意了。孩子最近也喜歡讀書了，我相信我的孩子會(huì)越來(lái)越好。所以，給孩子補(bǔ)補(bǔ)也是很必要的，不管是補(bǔ)習(xí)班，或者是家長(zhǎng)輔導(dǎo)，孩子的成績(jī)多一分，但是他的信心可能會(huì)多十分，俗話說(shuō)：信心多一分，成功多十分。

4、選擇合適的補(bǔ)習(xí)班。孩子如果需要課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，一定要考察好了找一個(gè)合適孩子的補(bǔ)習(xí)班。比如孩子數(shù)學(xué)欠缺，就找一個(gè)數(shù)學(xué)方面有特長(zhǎng)的，補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)就可以了，不要一補(bǔ)一大堆，孩子這個(gè)補(bǔ)習(xí)班完了接著上下一個(gè)，孩子沒有自己的時(shí)間，這樣孩子有抵觸情緒，往往會(huì)適得其反。大概了解這個(gè)補(bǔ)習(xí)班的孩子的學(xué)習(xí)狀況，找一個(gè)班額小一點(diǎn)的，大多數(shù)學(xué)生和自己孩子學(xué)習(xí)情況差不多的，如果大多數(shù)學(xué)生是優(yōu)等生，孩子去了老師講解可能偏于大多數(shù)，孩子還是跟不上，還是起不到補(bǔ)習(xí)的作用。

二、說(shuō)說(shuō)老師補(bǔ)課。

1、看看校外教育機(jī)構(gòu)的師資力量。

有明確規(guī)定，嚴(yán)禁中小學(xué)老師利用節(jié)假日雙休日進(jìn)行各種形式的有償補(bǔ)課。但是課外教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，由于現(xiàn)在升學(xué)擇校的整體競(jìng)爭(zhēng)壓力，也迫使家長(zhǎng)選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由于規(guī)定老師不能擔(dān)任課外教育機(jī)構(gòu)教學(xué)，所以補(bǔ)習(xí)班的老師大多數(shù)是大學(xué)生，或者高中畢業(yè)生，甚至小學(xué)補(bǔ)習(xí)班的好一些老師僅僅是初中畢業(yè)，所以我就本人對(duì)很多的校外教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)輔導(dǎo)能力還是很擔(dān)憂的。

2、為何老師就不能參與校外有償補(bǔ)課？

一名合格的教師具備多方面的專業(yè)要求，他們必須具備專業(yè)情感、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，教師畢竟是經(jīng)過(guò)專業(yè)的正規(guī)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了教育教學(xué)的，他們有這個(gè)能力，更有他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且通過(guò)參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。作為一個(gè)家長(zhǎng)，你愿意把孩子給一個(gè)接受了正規(guī)教育有知識(shí)有經(jīng)驗(yàn)的老師，還是給一個(gè)臨時(shí)聘用的老師呢？如果孩子需要參加補(bǔ)習(xí)，那么你愿意把孩子交給一個(gè)了解他熟悉他的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的老師，還是一個(gè)對(duì)他一無(wú)所知的臨時(shí)教師呢

3、教師是人類靈魂的工程師。有部分家長(zhǎng)懷疑老師在學(xué)校不好好教，利用辦補(bǔ)習(xí)班來(lái)賺錢，純屬無(wú)稽之談，是因?yàn)榧议L(zhǎng)還是不了解老師，不知道做老師的心態(tài)，更不相信老師的敬業(yè)精神?！案梢恍?愛一行,在任何一個(gè)崗位都發(fā)揮著自己的灼目的光和熱。”，特別是教師更是如此，他們兢兢業(yè)業(yè)，掏心掏肺的對(duì)待每一個(gè)孩子，教孩子，愛孩子。他們就知己的敬業(yè)精神，就自己的班級(jí)評(píng)比，不可能不用心的教自己學(xué)生的。當(dāng)然我不敢排除個(gè)別專業(yè)的敗類。但是畢竟是極少數(shù)的。