家長(zhǎng)們都很關(guān)注孩子的“起跑線(xiàn)”，關(guān)注孩子的小升初、中考、高考，認(rèn)為這些才是對(duì)孩子一生至關(guān)重要的節(jié)點(diǎn)。其實(shí)，有一個(gè)可能影響孩子一生的關(guān)鍵期，被大多數(shù)家長(zhǎng)忽略了，那就是孩子四、五年級(jí)的時(shí)候。為什么這么說(shuō)呢？讓叫魚(yú)君來(lái)告訴你！

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四、五年級(jí)

孩子情緒的突發(fā)期

要防止孩子形成叛逆的個(gè)性

孩子一般在10歲左右自我意識(shí)開(kāi)始崛起，他們強(qiáng)烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當(dāng)作大孩子，但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當(dāng)小孩子看待，因此這一時(shí)期的孩子，常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫猓室馀c父母作對(duì)。

由于生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，孩子的觀(guān)點(diǎn)和看法往往不全面，或是錯(cuò)誤的，因此，理想與現(xiàn)實(shí)的差距會(huì)讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。

面對(duì)這一情況，建議家長(zhǎng)們找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因。當(dāng)孩子出現(xiàn)“煩死了”、“好煩呀”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，而且這類(lèi)話(huà)語(yǔ)數(shù)量一直上升時(shí)。其實(shí)，孩子的煩惱并不是針對(duì)表面事物，而可能需要的是父母去理解并尊重他。當(dāng)真正到理解和尊重后，一切消極、叛逆的情緒便消失了。

對(duì)于四、五年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該允許他們適度表達(dá)自己的情緒。如果孩子需要父母的幫助，應(yīng)該及時(shí)安慰，用相同的心理去感受他們的情緒，努力引起情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。

允許表達(dá)情緒后，就要培養(yǎng)孩子控制情緒的能力。四、五年級(jí)是孩子情緒、情感的突變期，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期。

要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，父母最先應(yīng)該讓孩子明白這一點(diǎn)：有了負(fù)面情緒，沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)出來(lái)，看父母有沒(méi)有辦法。

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四、五年級(jí)

孩子習(xí)慣的定型期

要注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)

國(guó)外一位研究行為學(xué)的專(zhuān)家做了這樣一項(xiàng)調(diào)查：專(zhuān)家分別對(duì)小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)的數(shù)千名孩子進(jìn)行測(cè)試，這次測(cè)試的內(nèi)容包括知識(shí)測(cè)試、能力測(cè)試和習(xí)慣測(cè)試。

測(cè)試的結(jié)果令人驚奇，從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)，孩子的知識(shí)得分和能力得分一直都在呈上升趨勢(shì)，但習(xí)慣得分卻沒(méi)有太大改變。

因此得出這樣一個(gè)結(jié)論：孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級(jí)，而四或五年級(jí)是一個(gè)“分水嶺”。也就是說(shuō)，在四、五年級(jí)之前如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，那這些好習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子一生；在四、五年級(jí)之后，如果孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否則孩子的這些壞習(xí)慣是很難改變的。

家長(zhǎng)在幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣、改正壞習(xí)慣的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題呢？

首先要給孩子創(chuàng)造形成好習(xí)慣的好環(huán)境，其次，父母要格外注意培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，如：生活習(xí)慣（勤勞、講衛(wèi)生、講禮貌、有愛(ài)心、能夠體諒他人）；學(xué)習(xí)習(xí)慣（愛(ài)思考、細(xì)心、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)）；性格（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀(guān)、積極等）。

在糾正孩子的壞習(xí)慣時(shí)，需要使用家長(zhǎng)的權(quán)威和毅力，在征得孩子同意的基礎(chǔ)上，給孩子制定出一些“紀(jì)律”和“規(guī)則”，面對(duì)孩子的耍賴(lài)、軟磨硬泡等，要拿出足夠的毅力，不要向孩子妥協(xié)。