“對(duì)一個(gè)孩子最大的傷害，往往是在孩子最需要你的時(shí)候，你卻看不見。而在孩子長(zhǎng)大后不需要你的時(shí)候，你卻緊緊跟著，步步相逼?！?/p>

我們應(yīng)該聽過這樣一句話：“孩子3歲之前是沒有記憶的”。

真的是這樣嗎？非也，3歲之前的記憶一直都在。只是，有一些被存儲(chǔ)到大腦的特殊區(qū)域，在一定的情景下能想起來。3歲之前，是嬰幼兒期，這一時(shí)期，可以說是人生中做重要的一個(gè)階段。

3歲之前要發(fā)展什么？

心理學(xué)家埃里克森的心理發(fā)展八階段論指出：個(gè)體的人格發(fā)展可以分為8個(gè)階段。人的發(fā)展歷經(jīng)這八個(gè)階段，每個(gè)階段有每個(gè)階段相應(yīng)的核心任務(wù)，當(dāng)任務(wù)得到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，就會(huì)獲得較為完整的同一性。核心任務(wù)處理的不成功或者是失敗，則會(huì)出現(xiàn)個(gè)人同一性殘缺、不連貫的狀態(tài)，處理的成功與失敗即為兩個(gè)極點(diǎn)。例如嬰兒期時(shí)的最優(yōu)狀態(tài)是基本信任的狀態(tài)，最劣的狀態(tài)是基本不信任的狀態(tài)。核心任務(wù)的處理結(jié)果會(huì)影響人的一生（ Erikson，1950）。

其中0~1歲屬于嬰兒期，在這個(gè)階段存在的主要問題就是信任與不信任的沖突，需要完成的任務(wù)是建立信任，發(fā)展安全感，相信自己是生活在安全可信的環(huán)境中。這一階段的任務(wù)如果不能完成，就會(huì)容易對(duì)外界感到恐懼，感到不安全。此時(shí)不要認(rèn)為嬰兒是一個(gè)不懂事的小動(dòng)物，只要吃飽不哭就行，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。此時(shí)是基本信任和不信任的心理沖突期，因?yàn)檫@期間孩子開始認(rèn)識(shí)人了，當(dāng)孩子哭或餓時(shí)，父母是否出現(xiàn)則是建立信任感的重要問題。信任在人格中形成了"希望"這一品質(zhì)，它起著增強(qiáng)自我的力量。具有信任感的兒童敢于希望，富于理想，具有強(qiáng)烈的未來定向。反之則不敢希望，時(shí)時(shí)擔(dān)憂自己的需要得不到滿足。埃里克森把希望定義為："對(duì)自己愿望的可實(shí)現(xiàn)性的持久信念，反抗黑暗勢(shì)力、標(biāo)志生命誕生的怒吼。"

在嬰兒期，嬰兒對(duì)于自我的感覺和對(duì)于他人的感覺是同時(shí)出現(xiàn)的，如果嬰兒發(fā)展出對(duì)他人的信任，同時(shí)也能意識(shí)到自己的價(jià)值，值得被愛和照顧，這一階段能夠很好的完成的話，就會(huì)獲得完成下一個(gè)階段任務(wù)的能力，如果未能完成，那么下一個(gè)階段也會(huì)表現(xiàn)不佳。

1~3歲屬于兒童期，在這個(gè)階段存在的主要問題是自主和害羞和懷疑的沖突，需要完成的任務(wù)是獲得控制感。這一時(shí)期，兒童掌握了大量的技能，如，爬、走、說話等。更重要的是他們學(xué)會(huì)了怎樣堅(jiān)持或放棄，也就是說兒童開始"有意志"地決定做什么或不做什么。這時(shí)候父母與子女的沖突很激烈，也就是第一個(gè)反抗期的出現(xiàn)，一方面父母必須承擔(dān)起控制兒童行為使之符合社會(huì)規(guī)范的任務(wù)，即養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如訓(xùn)練兒童大小便，使他們對(duì)骯臟的隨地大小便感到羞恥，訓(xùn)練他們按時(shí)吃飯，節(jié)約糧食等；另一方面兒童開始了自主感，他們堅(jiān)持自己的進(jìn)食、排泄方式，所以訓(xùn)練良好的習(xí)慣不是一件容易的事。

這時(shí)孩子會(huì)反復(fù)應(yīng)用"我"、"我們"、"不"來反抗外界控制，而父母決不能聽之任之、放任自流，這將不利于兒童的社會(huì)化。反之，若過分嚴(yán)厲，又會(huì)傷害兒童自主感和自我控制能力。如果父母對(duì)兒童的保護(hù)或懲罰不當(dāng)，兒童就會(huì)產(chǎn)生懷疑，并感到害羞。因此，把握住"度"的問題，才有利于在兒童人格內(nèi)部形成意志品質(zhì)。埃里克森把意志定義為："不顧不可避免的害羞和懷疑心理而堅(jiān)定地自由選擇或自我抑制的決心"。

埃里克森認(rèn)為，在兒童期，自主感也不能無限制地發(fā)展，也必須有—定的懷疑感與羞恥感，如果過分相信自己，以后就不容易適應(yīng)社會(huì)準(zhǔn)則，變得獨(dú)斷孤行。埃里克森認(rèn)為，自主感應(yīng)強(qiáng)于懷疑感與羞恥感。兒童的勤奮感中也應(yīng)該有一點(diǎn)失敗的經(jīng)驗(yàn)，以便今后能經(jīng)受住失敗的挫折，但又不能過分地經(jīng)常地遭受失敗，經(jīng)常失敗就會(huì)產(chǎn)生自卑感。

埃里克森認(rèn)為個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段都會(huì)面臨一個(gè)特定的心理社會(huì)危機(jī)。他所謂的危機(jī)不是指一種災(zāi)難性的威脅，而是指發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。每個(gè)發(fā)展階段特征的危機(jī)就同時(shí)兼有一個(gè)積極的解決辦法和消極的解決辦法。作為積極的解決辦法有助于增強(qiáng)自我的力量，因而有助于形成較好的順應(yīng)能力，從而形成某種良好的自我品格；消極的解決辦法削弱了自我，阻礙了順應(yīng)能力的形成。更進(jìn)一步說，在某個(gè)階段中積極的危機(jī)解決辦法有助于下一個(gè)階段危機(jī)的積極解決。

3歲看大

著名的心理學(xué)家李玫瑾說過親自帶孩子的重要性。父母如果沒有在孩子3歲以前陪伴孩子，就無法形成情感聯(lián)結(jié)。李教授講過一個(gè)案例，一個(gè)北京的案子，嫌疑人32歲，是家中的獨(dú)子，家里有4套房子，父母把3套寫在了他名下，一套寫在妹妹名下。不缺錢，不缺房。自己有一個(gè)妻子，兩個(gè)孩子，分別是4歲和2歲。有天他感覺自己心情特別不爽，不開心。然后一怒之下把妻子殺了，然后又想起妹妹經(jīng)常給父母告狀，就走出房間把妹妹殺了。接著把父母都?xì)⒘?。冷靜下來后，看著自己的兩個(gè)孩子，他心想“反正我是要跑路的，留這兩孩子沒人管啊，索性忍痛割愛都?xì)⒘税伞?。于是一家人都死在他的刀下。事后記者采訪他，為什么這么殘忍，他只說了兩句話“1、父母對(duì)我管教太嚴(yán)；2、妻子爭(zhēng)強(qiáng)好勝”。

李教授在分析時(shí)講道，從第一點(diǎn)就足夠分析出他的性格成因以及做事極端的原因，父母，管教，太，嚴(yán)。意味著從小他不是由父母帶大的，故事也交代了他是由奶奶帶大的，起碼3歲之前是奶奶全程帶的，奶奶對(duì)他很寬容，甚至是溺愛。而長(zhǎng)大后到了父母這里，什么都不允許，對(duì)他很嚴(yán)格，所以他認(rèn)為父母對(duì)自己太過苛刻，不喜歡父母。因?yàn)槟棠痰酿B(yǎng)育方式已經(jīng)深深扎根在他的記憶中，所以對(duì)于他人，即使是血緣至親的父母，也無法融入他的世界中。

末代皇帝溥儀也是如此，溥儀4歲登基，4歲之前一直是奶媽帶的。登基之后，遠(yuǎn)離了奶媽，8、9歲時(shí)已經(jīng)無法無天了。大家都以為是教育問題，所以給他安排了一大堆大臣來教育他，還是無濟(jì)于事，直到把他的奶媽找來，溥儀才聽話。在溥儀看來，只有奶媽說的話他覺得不能違背。

李玫瑾教授還講過一個(gè)案例，一個(gè)男士來請(qǐng)教她如何管教青春期的兒子，兒子與他的關(guān)系很不好，兒子16歲，他最近還打過兒子。有天突然想看看以前的照片，因?yàn)楣ぷ鞯脑蛩图胰艘黄鸪鲂械臋C(jī)會(huì)很少，留下來的照片也很少，他翻開相冊(cè)，卻發(fā)現(xiàn)只要帶有他的照片都被劃過了，他心想只能是兒子干的。兒子對(duì)他竟怨恨到這種程度了。分析發(fā)現(xiàn)，兒子小時(shí)候他陪伴的時(shí)間就很少，只有在兒子惹事的時(shí)候，他要么打一頓，要么就訓(xùn)一頓，所以兒子和他的關(guān)系很不好。

基于這三個(gè)案例我們就能了解3歲之前的教育有多重要，那句老話“3歲看大，7歲看老”著實(shí)是有道理的。3歲之前，你給他什么樣的教育，他以后就會(huì)變成什么樣子，所以越來越多的心理學(xué)家都呼吁父母能夠在可能的條件下自己帶孩子，即使是因?yàn)楣ぷ髅?，在休息日也要盡可能多的陪伴孩子，而不是帶孩子去游樂園，然后孩子玩孩子的，大人管大人的。要時(shí)刻的參與到孩子的游戲和互動(dòng)中去。

你認(rèn)為孩子3歲之前“沒有記憶”，所以就隨便對(duì)待TA嗎？

記憶是一個(gè)非常古老的認(rèn)知活動(dòng)，之所以說它古老，是因?yàn)椋芏嗫茖W(xué)研究已經(jīng)證明，甚至在嬰兒出生之前就以及存在了記憶。七八個(gè)月大的胎兒已經(jīng)有了較完整的大腦結(jié)構(gòu)，包括感知覺、意識(shí)、記憶、情緒等各種心理活動(dòng)已經(jīng)可以發(fā)展起來了。所謂的”胎教“就是基于這樣的生理基礎(chǔ)，孩子在媽媽肚里就已經(jīng)可以對(duì)一些信息（比如聲音、氣味、身體內(nèi)部感覺等）進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理。所以，記憶比我們認(rèn)為的還要更早的存在，并且持續(xù)人的一生。

那么，為什么很多人都記不得三歲前的事情了呢？

因?yàn)槲覀兊拇竽X不是一個(gè)無限的存儲(chǔ)器，它會(huì)選擇對(duì)我們更有價(jià)值的信息，而其余的無意義記憶則被放在了一個(gè)我們意識(shí)不到的“小黑屋”里?？催^《頭腦特工隊(duì)》的人可能還記得，影片中有一個(gè)地方是記憶儲(chǔ)藏室，那些沒用的記憶球，會(huì)被扔進(jìn)類似垃圾場(chǎng)的地方，而其中很多記憶球會(huì)灰飛煙滅，這個(gè)過程就是“遺忘”，及時(shí)的清理小主人公莉莉的大腦內(nèi)存。

孩子三歲前有沒有記憶這回事并不能影響其三歲前該接收到什么樣的教育。并不是說，如果孩子三歲前沒有記憶，我們就可以隨便對(duì)待孩子，等他過了三歲，我們?cè)僬J(rèn)真對(duì)待他也不遲。

洛克的“白板說”認(rèn)為，孩子在出生時(shí)是一張白紙，可以任由父母或者親密照顧者來圖畫。一個(gè)人的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，是漸進(jìn)的，3歲以前就是基礎(chǔ)期，可以說是一生的底色。嬰兒剛生下來，一切都不能自主，需要?jiǎng)e人來照顧，主要就是母親，看似很簡(jiǎn)單的事情，喂奶、吃飯、換尿布，安撫、親吻，似乎每個(gè)媽媽都可以做到，但對(duì)于嬰兒來說，是非常重要的，嬰兒如果缺失這種照顧，吃喝無人理睬，那在他眼里，世界是絕望的、可怕的?？梢哉f，3歲之前主要是養(yǎng)育，養(yǎng)育的過程至關(guān)重要。

有些父母覺得反正孩子3歲之前沒有記憶的，所以想著隨便帶帶就好了，但其實(shí)這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。3歲之前的記憶雖然會(huì)模糊，但不是不存在，而且也不能因?yàn)橛洃泦栴}就決定養(yǎng)育方式。

3歲以前，養(yǎng)孩子的10個(gè)實(shí)用秘籍

1、嬰兒所擁有的環(huán)境和親子關(guān)系對(duì)其聰明與專注程度具有決定性的影響。家長(zhǎng)越明白這一點(diǎn)，就越能夠把嬰兒當(dāng)成有智慧的個(gè)體來對(duì)待。

2、三歲以前的幼兒還無法主動(dòng)控制自己的身體和思想，無法真正理性思考，他們所取得的成績(jī)不過是對(duì)成年人指令順從的結(jié)果以及對(duì)脫離實(shí)際的技能的掌握。

3、父母其實(shí)最了解自己的寶寶，最能洞察他們的需要，知道什么對(duì)寶寶最好，這永遠(yuǎn)無法從書上和手冊(cè)上學(xué)到。

4、發(fā)展孩子意志的最佳方法，是通過自發(fā)自主的活動(dòng)來引發(fā)自律。這些活動(dòng)讓孩子了解自己的價(jià)值，獲得本體感。要做到這些，孩子需要自由、獨(dú)立以及足夠的時(shí)間來享受童年。

5、正式的學(xué)術(shù)教學(xué)開始得過早，并且強(qiáng)度過大，其結(jié)果可能是孩子學(xué)到了學(xué)術(shù)細(xì)節(jié)，但其代價(jià)是孩子會(huì)失去運(yùn)用這些知識(shí)的性情。

6、自尊心不足其實(shí)是一種精神創(chuàng)傷，最好的治愈方式是孩子的認(rèn)知和自己內(nèi)在的美好重新連接，重新獲得對(duì)自我的積極認(rèn)識(shí)。

7、孩子的生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是學(xué)校體系內(nèi)的，而我們應(yīng)該專注于在任何環(huán)境下有樂趣和有意義的“教育”過程。

8、你不是在教孩子-你是在和他們一起生活，一起成長(zhǎng)。

9、穩(wěn)定、充滿愛的早期依戀關(guān)系對(duì)孩子早期發(fā)展至關(guān)重要。這種關(guān)系也推動(dòng)父母掌握為人父母的能力，從而建立起可以良好親子互動(dòng)的親密關(guān)系。

10、游戲能釋放有益健康的化學(xué)物質(zhì)，這些物質(zhì)能對(duì)抗焦慮和攻擊性沖動(dòng)。最近的研究表明，缺乏游戲與注意力不集中之間存在相關(guān)性。