養(yǎng)娃就像打游戲

一關更比一關難

累的不行了抬頭一望

離通關還遠著呢...

▼

此時，你就要注意了，寶寶已經(jīng)處于叛逆期了~

?叛逆特點

● 自我意識敏感期：愛說“不”，自己的東西絕不給別人，有些事一定要自己來。

● 秩序敏感期：莫名固執(zhí)，難以變通

空間秩序：東西一定要固定位置；

時間順序：穿衣服一定要按照某種順序；

心理秩序：看動畫中間被打斷就要重放。

? 叛逆原因

● 自我意識萌發(fā)：孩子通過說“不”，和大人“逆”著來，感受“自我”的力量，顯示自己“長大了”還“很能干”。

● 思維局限：孩子不會變通，是因為他們的大腦真的沒有發(fā)展到可以變通的程度，思維處于不可逆的單向狀態(tài)；

● 語言局限：孩子的“叛逆”并非都是無理取鬧，只是他想要東，他又說不出來，我們還誤會他要的是西，這可就把孩子急壞了，只會用哭鬧表達憤怒……

● “逗你玩”：孩子會發(fā)現(xiàn)自己“叛逆”，就能操控父母的情緒，讓父母變得很激動，并且變得多關注自己。

? 解決對策

1、理解與尊重：孩子執(zhí)著于某種秩序，其實是有意義的，有利于發(fā)展孩子的邏輯思維、安全感、專注力。

只要不是原則性、危險性行為，不鼓勵也不對抗，盡量順從，敏感期過去，孩子自然會改變。

2、允許發(fā)泄，溫柔而堅定：來，跟丹媽讀六個字，先情緒，后道理。

先允許孩子把焦慮、惱怒哭出來，我們靜靜著就好了（這點很重要，情緒會傳染，我們急孩子會更急）；待孩子情緒下來點之后，運用同理幫助孩子說出感受；最后孩子完全平靜之后，再和孩子講道理。

3、家長自己不要老說不：避免孩子模仿。比如不要畫墻，不如說“我們用白板畫”。

4、轉移注意力

5、多給選擇：比如，不要總問“要不要”，要問“你要這個還是那個”。

6、運用游戲達到咱們的目的：比如倒數(shù)、比賽，比如收拾玩具時告訴孩子“玩具想媽媽它要回家啦”，讓孩子感覺這不是命令而是游戲。

7、擴展孩子表達方式：和孩子玩一個問答的洗腦游戲：

你：如果我們問小羊，你要不要吃草？小羊怎么答？——孩子：要！

你：如果我們問小貓，你要不要吃魚？小貓怎么答？——孩子：要！

你：那我現(xiàn)在問寶寶要不要吃飯，寶寶怎么答？——孩子：要

以此打破孩子說“不”的慣性。

? 叛逆特征

● 愛頂嘴：和父母辯論，一定要爭個贏的；

● 拖拉：讓做什么偏不做什么；

● 脾氣大，批評不得，討厭被當小孩；

● 愛面子，自尊心強，重視同輩看法。

? 叛逆原因

● 自我意識第二次進入一個高速發(fā)展階段：孩子需要通過去做一些自己想做，而不是父母押著做的事情，來感受自我的力量，在同輩中尋求新的自我認同；

● 思辨能力的發(fā)展：這個時期孩子的邏輯抽象思考能力迅速發(fā)展，面對父母的“指示”，他們不再言聽計從，而是開始會自己獨立思考——懷疑和抗拒，認為父母不對的地方便會提出自己的意見，頂嘴，爭辯便隨之而來。

● 各方壓力：學業(yè)壓力從三年級開始加重，中年級開始孩子的同輩交往也逐漸變復雜，人際交往中的比較、欺負、誤會都令孩子感到更多的壓力，情緒敏感。

? 解決對策

1、預防，從小培養(yǎng)孩子“內動力”：從小就應該培養(yǎng)孩子做什么都是“為了自己”的思維，例如培養(yǎng)孩子的學習興趣。這樣即使到了叛逆期，孩子也會趨于“內動力”，繼續(xù)正常學習生活。

2、“愛頂嘴”不是壞事：愛頂嘴其實是一種“愛思考”“愛表達”“有主見”的表現(xiàn)。孩子提出異議，我們要抱著傾聽態(tài)度，耐著性子先聽完，孩子說的有道理的，我們要及時采納，認真接受，一味否定會損壞孩子獨立思考能力的發(fā)展。

3、給孩子尊重，把孩子當“人”：孩子反抗、敏感的并不只是我們的要求，而是家長那種“我說的就是對的”“你個孩子你懂什么的”的自大態(tài)度。

多表揚肯定孩子，在外人面前要記得維護孩子的面子，你給他面子，他才會給你面子，你給他尊重，他才會給你尊重。

4、與其講大道理，不如講講你的小時候：在孩子遭遇挫折困境時，家長若是選擇“居高臨下”的指責，孩子便會徹底關上親子交流的心門，拒絕你的教育。

我們要做的是理解孩子的困境，“以解決問題為目標”，心平氣和地和孩子一起具體分析問題，引導孩子去解決問題，說說咱們自己小時候遇到過類似的事情怎么解決的，讓孩子感覺到被理解，以及得到解決的問題的信心與啟發(fā)。

5、抓住孩子追求自主的動機，用“示弱”創(chuàng)造還子學會負責的機會

哪怕孩子做的不好，不要用命令，而是用“示弱”的方式，去鼓勵孩子去為自己、為家庭做力所能及的事情

（可以先從簡單、孩子有興趣的事開始，比如和家人一起包餃子，出門負責數(shù)行李）

· 這會讓孩子感覺到自己被父母信任，被父母當作是一個大人來看的，感受到尊重，自己是被需要的。

· 而在被分配到的任務中，孩子做的好不好，是會影響最后結果，以及整個家庭的，讓孩子感受到“責任”，學到技能。

· 當孩子為這個家庭、班級出了自己的一份力后，他會對這個集體更有歸屬感，會因此更約束自己的行為。

這樣做的原理是，孩子叛逆的其中一個重要原因正是，孩子需要通過叛逆獲得被認同以及成就感與歸屬感。

而最重要的是，當孩子將自己更多的時間用于奉獻，便少了更多的精力去叛逆，去搗亂。

? 叛逆特征

● 回家就關上房門，和父母交流越來越少，有事更愿意和朋友說，出現(xiàn)早戀；

● 在穿著打扮，觀念興趣方面喜歡標新立異；

● 在父母面前十分注重個人隱私。

其實在心理學上，第三叛逆期與第二叛逆期是放到一塊來講的，也就是說這兩個階段孩子的特點都差不多。

唯一的區(qū)別大概是，這個階段孩子的能力更強了，因此對父母權威的反抗會變得更加激烈。

? 叛逆原因

除了和第二階段一樣的自我意識發(fā)展、獨立思考能力的發(fā)展以外，這個階段的孩子因為青春期發(fā)育，荷爾蒙變化的原因，在情緒上會變得更加激動。

? 解決對策

（這里特別想說的是，第二階段的很多對策在這個階段同樣適用）

1、提前給孩子普及青春期知識：無論是男孩還是女孩，用平常心的態(tài)度讓孩子提前了解青春期會發(fā)生什么。

減輕孩子面對生理變化時的迷茫，讓孩子了解到青春期情緒沖動的原因有可能是荷爾蒙影響，提前了解自己會出現(xiàn)情緒失控，提前商量對策，這樣的談話也是父母在向孩子表示理解，

2、讓孩子有一個“大人朋友”：這個階段的孩子，父母說啥可能都不聽，但他們仍然需要一個年長、愿意像對待一個有思想的大人一樣，和他們聊聊的阿姨、大哥哥、老師。

他們需要從這些他們無需反抗的長輩身上，了解更多成為大人的方法，進行有效的對話，而我們也可以從這些孩子的“大人朋友”那，得到孩子更多的真實近況。

圖/文 | 網(wǎng)絡

雨媽整理，侵權刪除