臨時接到上公開課的任務，面對的是外校的成熟教師，心中不免惶恐，思來想去，選擇了《漁家傲 秋思》。

怎樣在很短的時間理出思緒，備出出彩的課呢？

我看著這首僅僅62個字卻意蘊無窮的詞，不知道該從哪里突破。

按說，這首詞該講的內(nèi)容老師們在常規(guī)課堂上都會講到，作者簡介時代背景啊，詞上下闋的內(nèi)容啊，精彩的字詞賞析啊，作者的情感啊……

可是，這樣去上一節(jié)公開課，未免有點太過平常。

我渴望找到一個關鍵字詞，依此設計課堂的主問題，牽一問而動全課，而不是用一個接一個細細碎碎的小問題來構建課堂。

再讀一讀吧！只要細細讀，就一定會有突破口。

靜心閱讀，開篇一句“塞下秋來風景異”忽然給我一種開闊粗獷的感覺。

眼前一亮，“異”！這個詞挺重要，可不可以作為一個抓手呢？

塞外的秋景的確和我們周圍的秋景不同，此刻，漢中正處秋季，屋外是繽紛黃葉、涼爽秋風、甜蜜桂香，可是，塞下竟然是這樣的蕭索荒涼之景——南雁回歸、邊聲蒼涼、孤城落日……  

如此看來，塞外的秋景是“奇異”的。

再看看還有什么是很“奇異”的吧！

“濁酒一杯家萬里”，僅僅一杯酒，還是并不清澈的美酒，似乎不能撫慰羈旅在外的將士們的心。可是，溫暖的家還在“萬里”之外，那里是說著吳儂軟語號稱人間天堂的蘇州??！那里此刻應該依然是小橋流水人家，依然是花紅柳綠江南，依然是魚肥蟹黃的金秋啊！

這“一”杯濁酒和“萬”里之遙的巨大反差，不正表達了作者思鄉(xiāng)的濃情嗎？而這樣的巨大反差，該多么讓人心傷啊！

詞中所用的數(shù)字也是挺“奇異”的。

有了這個思路，再回溯一看，上闋中的“千嶂里，長煙落日孤城閉”也屬于一組“奇異”的數(shù)字啊！

“千”山重疊，更顯城池渺小，而“孤”城聳立，更顯孤單無依，而這“孤”城不正是“一”座城嗎？

這“千”山和“一”城之間豈不也是一種強烈的反差，一組突顯了邊塞軍情森嚴，氣氛肅殺的數(shù)字，也是一組讓人倍感落寞凄涼的數(shù)字??！

第二個點找到了，“數(shù)字異”！

思緒理到這里，心里頗為高興，但這個“異”能否撐起整首詞，整堂課呢？

再來慢慢閱讀吧！

作者身處邊陲，環(huán)境苦寒艱難，想要建功立業(yè)，但卻“燕然未勒”，作者的感情豐富而復雜，既有對國家外患的擔憂之情，又有對家鄉(xiāng)的思念之情；既有拳拳報國之心，又有壯志難酬的悲愴之情。

這樣的感情和我們常人的情感相比，也是非?！捌娈悺钡摹?/span>

大多數(shù)人如果思鄉(xiāng)情濃，第一反應是返鄉(xiāng)回家，共享家庭的溫馨?？墒?，作者戍邊的日子如此艱苦，卻從未想過返回溫軟美麗的故鄉(xiāng)，而是想著在邊疆“燕然勒功”，為國家和個人書寫一份輝煌。

這情感這胸懷，不得不令人贊嘆！

第三個點就選擇“情感異”來突破吧！

至此，一節(jié)課的思路基本理清：以一個“異”來緊扣整節(jié)課，通過“風景異”、“數(shù)字異”和“情感異”三個分支，來分別分析塞外的奇異風景、嚴峻的邊塞軍情和作者的獨特情感。

最后，再加一個小小的練筆將這幅壯美奇異的畫面定格成恒久的文字吧！

學生精彩練筆摘錄：

李書涵：手中的酒杯有些顫抖，渾濁的酒微漾，我抬頭望望遠方，茫茫山嶺模糊了視線，那落日余暉的盡頭，就是我的家鄉(xiāng)。我收回目光，抬頭一飲而盡，辛烈的酒漿沖散了心中的苦澀，緊握手中戰(zhàn)劍，熟悉冰涼的觸感堅定了心中的信念，有國，才有家，匈奴未滅，豈敢安樂！

何藝卓：號角急促，將思緒拉回，在崇山峻嶺中久久縈繞，長煙飄散，日暮時分，夕陽墜下，我卻再無心欣賞，孤零零的城門緊閉，揚起一片黃沙，只能在這夜里，獨飲一杯濁酒，極力眺望，卻怎能望見那遠在萬里的家鄉(xiāng)！

張資曼：我站在城門上，看著遠方的落日在天邊留下火紅的痕跡，巨大的風沙刮起砂石，穿過戈壁，它們的聲音伴著號角聲傳來，不遠處還有嘶叫的馬匹，遠處的狼煙送走了太陽的最后一縷光，城門吱呀一聲關閉了，又是一個寂寞苦寒的夜晚。

馮文璐：耳畔恍然響起獨屬邊塞的聲音，風聲浩蕩，號角渾厚曠遠，羌笛悠悠，馬也嘶鳴不成調(diào)子，崇山峻嶺中這首邊塞曲不停飄蕩，卻找不到生根的地方，炊煙裊裊，狼煙也裊裊，一輪圓而紅的太陽墜下，毫不留戀這小小孤城，心知塞外必無家鄉(xiāng)。