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4月22日，在北京施坦威中心參加了由樂趣鋼琴101主辦的，郭紅霞老師主講的一個講座，主題是“孩子為什么要學(xué)音樂，怎樣把音樂學(xué)習(xí)融入到孩子的日常生活——家庭中的音樂教育”。
先說說活動的場地，施坦威之家北京。施坦威（Steinway & Sons），創(chuàng)立于1853年，幾乎是世界頂級鋼琴的代名詞。施坦威之家北京位于金寶街，是2017年6月才啟幕的施坦威亞太首家旗艦店。置身其中，就會感受到藝術(shù)之美。
今天的主講老師郭紅霞老師，她畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，自2002年起開始從事奧爾夫音樂教學(xué)法教學(xué)與研究。在今天的講座現(xiàn)場，無論是給父母的講座還是帶著孩子們玩音樂，都能感受到郭老師身上的童趣和靈氣。
什么是奧爾夫音樂
整場講座先介紹了奧爾夫音樂。奧爾夫先生是德國當(dāng)代著名作曲家、音樂教育家和音樂戲劇家。奧爾夫音樂教育是當(dāng)今世界流傳最廣、影響最大的，被稱為現(xiàn)代音樂教育三大支柱的世界三大音樂教育體系之一。奧爾夫音樂的特點(diǎn)包括，它是合適開端的，先于智力的，動作、舞蹈、語言（調(diào)動所有感官）緊密結(jié)合，孩子要參與其中，始于小型序列形式，適合兒童幾個關(guān)鍵要素。奧爾夫先生自己的音樂啟蒙就是母親在他的童年時期通過大量音樂游戲進(jìn)行的，所以他認(rèn)為，孩子的音樂啟蒙教育，一定是通過游戲的方式來完成的。
與奧爾夫倡導(dǎo)游戲式的音樂啟蒙相比，郭老師特別指出了現(xiàn)在很多孩子學(xué)琴的痛苦，父母不打不罵，琴就練不了。最終出現(xiàn)的是“讓孩子會了一門技術(shù)，而憎恨了一門藝術(shù)”（中央音樂學(xué)院副院長周海宏老師），非常地可惜。兒童時期學(xué)習(xí)奧爾夫音樂的目的就是增強(qiáng)孩子的感受力，訓(xùn)練孩子的表現(xiàn)力。
(奧爾夫先生)
讓我印象最深的是奧爾夫先生的2句話：
音樂并不是我的目的，音樂是我達(dá)到散發(fā)心靈力量的一個手段罷了。
心中的喜悅是兒童成長最重要的因素，而唱歌、跳舞、奏樂是啟發(fā)孩子智慧的一種源泉。
曉菲感受： 郭老師對奧爾夫第一句話的解讀，就是，音樂給了孩子一個情感宣泄的通道。對于這一點(diǎn)，我自己特別有感觸。我在研究生畢業(yè)后只身一人去到香港繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。很多個孤獨(dú)的夜晚，就是靠著我的小提琴度過的。那種用言語無法形容的內(nèi)心感受，就隨著音樂在指尖流淌宣泄。雖然，年少學(xué)琴時也曾被父母“逼迫”，但是長大后卻非常感謝他們的堅持，讓我有一個能夠隨時宣泄情感的通道，也讓我愛上了音樂這門美妙的藝術(shù)。
孩子為什么要學(xué)音樂，為什么越早越好？
郭老師在講座中，一直強(qiáng)調(diào)，孩子的音樂啟蒙越早越好。其實(shí)，孩子是與生俱來的“音樂家”，特別是在節(jié)奏感方面。他們還在媽媽肚子里時，媽媽的心跳，脈搏，媽媽說話的聲音，這些就是孩子最初接觸到來自母體的“節(jié)奏”。18個月以前是對孩子進(jìn)行音樂啟蒙的最佳時期，因?yàn)槟菚r候，孩子的行動能力剛剛建立，還不怎么會說話，視覺能力也是在發(fā)展過程中，他們的生活會更依賴于聽覺。但是18個月之后，孩子就不再那么依賴耳朵和世界建立聯(lián)系了。如果在早期能進(jìn)行啟蒙，給予孩子適當(dāng)?shù)拇碳?，?shí)際上是保留了孩子天生的那種節(jié)奏感。2歲后，孩子的節(jié)奏感基本就消失了。如果小的時候，沒有刺激，再大一些，我們只能是重新喚起他們的節(jié)奏感，就沒有那么容易了。
嬰幼兒是怎么學(xué)音樂的
沒反應(yīng)——隨意反應(yīng)——有意反應(yīng)——模仿（但不準(zhǔn)確）——準(zhǔn)確模仿（解碼）
以上的過程是一個漫長的過程，與生理年齡，音樂年齡和個體差異有關(guān)系。
郭老師推薦了一一本書，《嬰幼兒音樂學(xué)習(xí)的秘密》 。感興趣的父母可以看看導(dǎo)論、第一章、第二章。 
家庭中的音樂啟蒙
家庭中的音樂啟蒙，最需要的是把無意識、無建構(gòu)的引導(dǎo)融入到家庭細(xì)節(jié)中。你和孩子的溝通，有節(jié)奏（快和慢），有旋律（強(qiáng)和弱，上行還是下行的），孩子會非常喜歡。在孩子早期，更需要的其實(shí)是這些內(nèi)容，而不是去機(jī)構(gòu)每周上一次課程。當(dāng)孩子熟悉一個旋律，記住一個旋律，在早期把對音樂的感覺放在孩子心里，以后孩子再學(xué)音樂的時候就會更快更容易進(jìn)入。
郭老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，啟蒙階段，家庭的作用是最重要的，而機(jī)構(gòu)其實(shí)并不重要。一個星期去一次機(jī)構(gòu)，對孩子音樂天賦的培養(yǎng)，潛力的開發(fā)是杯水車薪的。真正的啟蒙只有依靠父母和家庭氛圍才能實(shí)現(xiàn)。最終要依靠父母，依靠家庭制造的氛圍。
幾個游戲式音樂啟蒙的實(shí)例：
1. 6個月的孩子，坐在那兒，孩子“呀呀呀”的喊，要一個離他幾米遠(yuǎn)的球。趁著孩子專注地想要一個球的時間，就可以說出一段節(jié)奏，然后再扔給孩子，孩子會特別開心，孩子會再扔回去，意思是“再來再來”。如果從小引導(dǎo)地好，就不用喚起了。
2. 任何的節(jié)奏都可以通過語言來學(xué)習(xí)。小老鼠，上燈臺，這是大家都很熟的一個兒歌。Ti Ti Da，Ti Ti Da。邊說邊拍手，就是一種節(jié)奏的練習(xí)。第一遍，嘴和手是一致的，第二遍，手可以給嘴巴伴奏么？手上是節(jié)拍，嘴上是節(jié)奏。第三遍，嘴巴不唱了，只是小手拍拍出節(jié)奏，就是純節(jié)奏。孩子就完成了從語言到節(jié)奏的替換。
3. 學(xué)習(xí)維瓦爾第的《春》，隨著旋律，一起做動作。大太陽，小鳥，喝點(diǎn)水，大太陽，下雨；大太陽，打雷；大太陽，大鳥受傷了。哪個動作做得最多呢？通過動作，孩子們就理解了回旋曲。4-5歲之前，不會和孩子說維瓦爾第，巴洛克，回旋曲這些詞匯，而是要讓孩子記住這個旋律。當(dāng)孩子長大后，聽到這個旋律，就會很熟悉，這是很重要的。
4. 用紗巾去讓孩子感受旋律，最好是純色的正色的紗巾。只要是流動的、流暢的旋律，就可以隨著旋律舞動紗巾。
澄清兩個誤區(qū)
不要給孩子灌輸你對音樂的解讀。每個人對音樂都有自己的解讀。
不要拿著孩子的手做，如果這樣孩子就是失去了自己探索的欲望。
曉菲感受： 最近身邊很多父母都在關(guān)注各種興趣班，關(guān)注藝術(shù)的啟蒙，語言的啟蒙等等。大家普遍的方式是找到一個機(jī)構(gòu)，把孩子送去。然后就心安理得地覺得，自己給孩子做了某個方面的“啟蒙”。以前看過幾篇文章，大意都是父母把孩子送到機(jī)構(gòu)學(xué)英語，但是回家后并沒有和孩子再進(jìn)行練習(xí)和鞏固，結(jié)果，學(xué)下來的效果只能用差強(qiáng)人意來形容。其實(shí)，所有的啟蒙，都是一個潤物細(xì)無聲的過程。機(jī)構(gòu)能夠給到的只是一個引領(lǐng)，而家庭才是能夠給到孩子長期的滋養(yǎng)。
（以上內(nèi)容根據(jù)郭紅霞老師講座內(nèi)容整理，未經(jīng)老師本人校對。僅供大家學(xué)習(xí)交流，不可用于商業(yè)用途。）
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