借季羨林先生在清華大學(xué)時(shí)期的日記摘錄，引出今天的文章。

季羨林《清華園日記》摘抄：

二日

今天才更深切地感到考試的無聊。一些放屁胡謅的講義硬要我們記！

大千走了，頗有落寞之感。  

十三日

昨夜一夜大風(fēng)，今天仍然沒停，而且其勢更猛。北平真是個(gè)好地方，唯獨(dú)這每年春天的大風(fēng)實(shí)在令人討厭。

沒做什么有意義的事——媽的，這些混蛋教授，不但不知道自己泄氣， 還整天考，不是你考，就是我考，考他娘的什么東西?  

二日

今天作Faust（浮士德）的Summary（總結(jié)），無論多好的書，even Faust even Faust（甚至就算是浮士德），只要拿來當(dāng)課本讀，立刻令我感覺到討厭，這因?yàn)槭裁茨?我不明了。  

過午看女子籃球賽，不是去想看籃球，我想，只是去看大腿。因?yàn)檎f到籃球，實(shí)在打得不好。  

三日

今天整天都在預(yù)備Philology（語文研究），真無聊。

我今年過的是什么生活?不是test（考試），就是reading report（讀書報(bào)告），這種生活，我真有點(diǎn)受不了。  

……

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教師不作惡原則


期望天下所有的教師，都能夠守住“不作惡”原則，為孩子的成長途中點(diǎn)亮一盞溫柔的燈，或者至少不要成為孩子的痛苦回憶。

① 不對學(xué)生進(jìn)行負(fù)面投射

沒有我管教，他們就會(huì)墮落，完蛋。學(xué)生都是懶惰自私的，必須要我鞭策。——收回這些負(fù)面投射。

在這些投射中，老師構(gòu)建起自我重要性的價(jià)值感，卻掐滅了一些孩子自我負(fù)責(zé)的可能性。

② 不評判和試圖糾正學(xué)生的問題行為

你的學(xué)生中，他們來自各種家庭，其中不乏飽受父母精神折磨，努力活到今天的人。他們可能會(huì)有各種你看不慣的舉動(dòng)，比如極度內(nèi)向不敢發(fā)言，比如上課玩手機(jī)、照鏡子梳頭，早戀。

您不必成為心理學(xué)家精準(zhǔn)理解每個(gè)孩子問題行為背后的心理原因，但至少保持界限，去評判孩子，給孩子增加創(chuàng)傷。

可能一個(gè)上課對著鏡子梳頭梳一節(jié)課的學(xué)生，內(nèi)心正在承受著你無法想象的煎熬，你的評判，可能就成為壓倒駱駝的最后一根稻草。

如果你有愛的意愿去幫助孩子，那么聽聽他們的感受，多了解一些他們的家庭，這就是功德無量。

③ 不積極配合上級的變態(tài)要求

比如有的學(xué)校會(huì)派人巡查課堂紀(jì)律，要求學(xué)生必須坐得板正，安安靜靜聽課，否則懲罰學(xué)生，給老師扣獎(jiǎng)金。

不作惡的老師，會(huì)跟學(xué)生坦誠，監(jiān)察老師要來了，大家?guī)蛡€(gè)忙，都坐直了聽課，等監(jiān)察老師走了，就盡量讓學(xué)生放松些。

就像東德搞社會(huì)主義時(shí)期，很多人試圖翻越柏林墻逃往西德，士兵奉命要槍擊這些逃跑的人。開槍是這個(gè)士兵遵照當(dāng)時(shí)的法律，不得不做的事情，但是作為一個(gè)人，應(yīng)該有把槍口抬高一厘米的良知。

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我在微博上說，老師不去評判和改造學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)空間，是在黑暗中給孩子點(diǎn)亮一盞燈，因?yàn)槟悴恢滥切┬袨楣之惖膶W(xué)生，他們內(nèi)心在承受著怎樣的煎熬。

一些教師評論：你這是在評判我！你是在要求我做圣人！李雪你不是一直都在評判別人嗎？！你自己沒有做過惡嗎？

我只想說一句，別做老師，是你們可以做出的最慈悲的選擇。

我一個(gè)朋友，做事情經(jīng)常稀里糊涂的忘記一些細(xì)節(jié)，她醫(yī)學(xué)院畢業(yè)時(shí)，決定不做醫(yī)生，老師聽了她的決定，握著她的手，語重心長地說：好，好，好！

多么有良知的學(xué)生和老師。

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你永遠(yuǎn)不知道，那個(gè)上課對鏡梳頭的學(xué)生，他的內(nèi)心正在經(jīng)歷什么


我上高中的時(shí)候，經(jīng)常一整節(jié)課對著鏡子看自己，可能會(huì)梳頭，甚至化妝打扮自己。老師自然非常看不慣，于是我跟老師說，我活得太痛苦了，從小飽受媽媽的精神折磨，我真的沒有能力專心聽課和完成作業(yè)。

老師也理解了我的痛苦，對我不再有要求。于是我得到一個(gè)喘息的空間，得以茍延饞喘熬過高中。

至于考試成績，因?yàn)槲夷軌蛑苯渔溄又R(shí)本身，所以只要花一點(diǎn)精力，就能夠梳理出學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)，所以成績還是挺優(yōu)秀的。

后來學(xué)了心理學(xué)我才懂得，高中時(shí)候的我，人格已經(jīng)破碎，并且有了精神分裂癥的癥狀，我想要通過照鏡子，來看見自己，試圖整合自己的人格碎片，阻止自己徹底瘋掉。

之前提到我的初中化學(xué)老師，那是在一個(gè)很爛的初中，很多學(xué)生打架混社會(huì)甚至毆打老師，我曾經(jīng)親眼見到一個(gè)學(xué)生把磚頭往另一個(gè)學(xué)生腦袋上呼，滿地都是血，體育老師就在旁邊看著，卻不敢出手。

但是我們化學(xué)老師，卻把我們每一個(gè)人都當(dāng)作最美好的學(xué)生看待，她的課一向讓學(xué)生自習(xí)，因?yàn)樗芍缘南嘈琶總€(gè)學(xué)生都是聰明的，都能夠自學(xué)成才，老師教課是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。她體諒學(xué)生的苦，盡量不留作業(yè)，甚至告訴我們，要是實(shí)在太困就在她的課上睡，因?yàn)槠渌蠋煵粫?huì)允許學(xué)生睡覺。

她的課，連混社會(huì)的學(xué)生都不逃課，主動(dòng)學(xué)習(xí)。班里最笨的，其他科目總是無法及格的學(xué)生，化學(xué)成績都能趕上別的班中等生。她帶的班，學(xué)生是隨機(jī)分配的，但是偏偏每年都會(huì)有人參加化學(xué)奧賽并且拿到成績，這在我們這個(gè)爛初中，是很不可思議的事兒。

這就是人心，你發(fā)自內(nèi)心的尊重和信任學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生自然能感受到你的情感，并且真心實(shí)意的回應(yīng)你。

有的老師看了我寫初中化學(xué)老師的故事，斬釘截鐵的說：要是在我們學(xué)校，我讓學(xué)生們自學(xué)，他們一定會(huì)聊天吃零食玩手機(jī)一整節(jié)課，沒有我盯著，他們絕對不會(huì)好好學(xué)習(xí)！

可想而知，當(dāng)一個(gè)老師這樣去投射她的學(xué)生，學(xué)生怎么可能把信任和自律回饋給老師。

所以，不要說學(xué)生難帶，只是你還沒有敞開心去看見他們。就算你覺得心理能量不足，無法給予學(xué)生愛的回應(yīng)，也沒關(guān)系，至少像我的高中老師那樣，不作惡，不去管教學(xué)生，給學(xué)生喘息的的空間，也是功德。

因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道，那個(gè)上課對著鏡子發(fā)呆的學(xué)生，那個(gè)手機(jī)不離手的孩子，他的內(nèi)心正在經(jīng)歷著什么。

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問題行為，是孩子最后的自救活路

一個(gè)16歲農(nóng)村的退學(xué)女孩，整天在家里看電視，基本是韓劇與宮廷片。

我去感受她，感受到如果不是電視劇中的“王子公主”那些全能自戀的幻覺，拼湊她破碎的自我，她可能早就自殺了。

幸虧媽媽沒有禁止她看電視，并且在我的鼓勵(lì)下，真誠地為孩子在過去所受的創(chuàng)傷而道歉。后來，這個(gè)孩子去工作了，并且告訴我，她已經(jīng)從自殺的沖動(dòng)中走了出來。

每個(gè)孩子的“問題行為”都是在彌合自己心靈的創(chuàng)傷。而“限制行為”會(huì)讓孩子的創(chuàng)傷壓住，并且出現(xiàn)更可怕的后果。

父母若能彌補(bǔ)愛，當(dāng)然好，如果不能，至少不要去自以為是地控制、掐斷孩子自救的活路。

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iPad上癮，它在替媽媽陪伴孩子

英國報(bào)道，一個(gè)四歲女孩玩iPad成癮，戒斷后出現(xiàn)失眠、流淚，甚至嘔吐、虛脫等癥狀。

為什么呢，因?yàn)閷脮r(shí)的iPad就是這個(gè)女孩心理上的“媽媽”。戒斷iPad，就等于要把這個(gè)孩子唯一的心理依戀給抽掉，這是對孩子巨大的打擊。

嬰兒最喜歡的“玩具”就是媽媽的臉，媽媽的臉像鏡子一樣映照出嬰兒，從而讓嬰兒感受到自身的存在感和幸福感。

如果沒有這個(gè)“鏡映”，沒有這個(gè)好的母嬰互動(dòng)，那么iPad就會(huì)代替媽媽去彌補(bǔ)孩子的心理需求。就好像一個(gè)極度貧困、饑餓的人，他去啃樹皮，導(dǎo)致全身浮腫，那錯(cuò)不在樹皮呀。

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所以，電腦也許是一些孩子最后的心靈庇護(hù)所。

@楊永信們！

網(wǎng)友分享說，組織一群10歲左右的小學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，問他們最喜歡做什么，70%都回答最喜歡玩電腦。

接著問，為什么喜歡玩電腦呢？孩子全部回答：因?yàn)榛钪軣姥?，對什么都沒興趣。有的學(xué)生甚至想到要死，只有玩電腦的時(shí)候可以暫時(shí)忘記煩惱。

孩子為什么電腦成癮，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活太壓抑、太黑暗，只有電腦成為他們唯一的心靈庇護(hù)所，可以防御掉一些痛苦。

而可悲的，是父母不愿意去反省為什么讓一個(gè)年輕的生命如此灰暗，而是只想要改變ta、改造ta，讓孩子跟自己想象中一樣。

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分享幾位教師網(wǎng)友的良知

微博網(wǎng)友 @光著我的腳丫子198611：

我是一名80后老師，高二生物教師。

以前他們不聽課，我會(huì)痛斥他們“上對不起父母，下對不起自己，順帶還對不起我”。

現(xiàn)在，告訴他們在哪個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要聽，其他可以選擇走神，實(shí)在表現(xiàn)太差會(huì)告訴他們我真實(shí)的感受 ，……突然發(fā)現(xiàn)他們很配合 。

@李雪愛與自由：將心比心?

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微博網(wǎng)友 @cxe上善若水：

我現(xiàn)在教小學(xué)四年級，就是這樣對學(xué)生說:領(lǐng)導(dǎo)來巡視了表現(xiàn)好一點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)走了，就讓學(xué)生放松一點(diǎn)，學(xué)生都比較自覺。

我所在的所謂名小學(xué)很變態(tài)，上課要一二年級學(xué)生也保持端正坐姿一節(jié)課，下課要輕聲慢步不跑不鬧，所有活動(dòng)包括放學(xué)去食堂都要整齊排隊(duì)，學(xué)生都被教育得失去天性和活力了。

@李雪愛與自由：僵尸流水生產(chǎn)線??

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微博網(wǎng)友 @snowwman_94721：

我是一個(gè)老師，李雪說的幾點(diǎn)我都做到了。

因?yàn)樵?jīng)自我崩塌，開始自我觀察，明白了人做的選擇是有深深原因的，不是自己想說了算就能算的，除非有極好的覺察力。有了這樣的認(rèn)知后，我就變了，不再評判別人，有的只是理解。

我的體驗(yàn)是：看到自己然后看到別人。

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微博網(wǎng)友 @ghjddghjhssfy：

不論他人怎么做，不論學(xué)校怎么要求，不論家長怎樣，我做老師就一定做到不作惡，做不到我就不當(dāng)老師，我覺得這是良知，不拿要養(yǎng)家糊口不得不這樣做理由。

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微博網(wǎng)友 @sunshine歪歪歪：

我是個(gè)老師，我曾經(jīng)學(xué)著很多老師的樣子試圖去管教孩子，但是發(fā)現(xiàn)那樣自己的工作毫無幸福感可言，而且非常痛苦。

后來我試圖不去“管”，不過多評判，了解他們的家庭，看見現(xiàn)實(shí)，學(xué)生會(huì)更愛我，我也覺得我的工作好像沒有以前那樣痛苦了。

@李雪愛與自由：你會(huì)收獲很多學(xué)生的愛。就像我至今會(huì)感恩曾經(jīng)給我空間的老師??

一個(gè)有希望的社會(huì)，是人人都愿意從自己做起，無論環(huán)境多么黑暗，也讓自己不作惡，即便身處無奈也把槍口抬高一厘米。個(gè)體是組成社會(huì)的細(xì)胞，每個(gè)人從自己開始發(fā)生改變，體制大環(huán)境的改變指日可待。

一個(gè)無望的社會(huì)，是人人都把責(zé)任推給體制推給政府“體制這樣，憑什么要求我不作惡？”這就是當(dāng)年紅衛(wèi)兵的邏輯：黨說要打倒地主打倒臭老九，你憑什么請求我不要掄起手中的皮帶？你咋不去改變黨呢？

槍是體制給的，但你可以選擇不做扣動(dòng)扳機(jī)的手。

作者 | 李雪