—、循序漸進，挖掘?qū)W生學習潛力

    數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，我認為絕大多數(shù)學生還是想把數(shù)學學好的，教師的任務(wù)就是使學生明白，數(shù)學并不是那么高深莫測、遙不可及。相反，它就在我們生活周圍。例如，舉這樣一道題，讓學生思考：在下列數(shù)字中添上“+、－、×、÷、及括號”等運算符號，使等式成立。
    4    4    4    4    =    0             4     4     4     4    =    5
    4    4    4    4    =    1             4     4     4     4    =    6
    4    4    4    4    =    2             4     4     4     4    =    7
    4    4    4    4    =    3             4     4     4     4    =    8
    4    4    4    4    =    4             4     4     4     4    =    9
    學生通過思考和計算，既鞏固了小學知識，又提高了學習興趣，為學好初中代數(shù)做好了鋪墊。

    二、重視概念教學，從正反兩方面，講清數(shù)學概念。

    數(shù)學概念是數(shù)學定理，公式的依據(jù)，學生如果對數(shù)學概念弄不清，那么數(shù)學運算、推理就會無法進行下去。所以教學數(shù)學概念是教好數(shù)學課的重要一環(huán)。而要弄清數(shù)學概念，不但要從正面去講，還要從反面，側(cè)面去弄清它。例如：在介紹“平行線”概念時，教師以黑板相對兩邊為例，它們都是在同一平面內(nèi)，若把它們看作是線段，則無論怎樣延長也不會相交，這樣就把平行線定義歸納為：“同一平面內(nèi)”，“不相交的兩條直線。”為了講清“同一平面內(nèi)”，教師再以反面問學生：教室中掛吊扇的鐵管（垂直于地面的）與黑板的邊線也不會相交，但是不是平行線呢？學生回答：不是平行線，因為它們不在同一平面內(nèi)。從而突出了，必須是同一平面內(nèi)，而且要不相交。我認為這樣從正、反兩方面講清概念，學生印象較深刻。

    三、查漏補缺，彌補學生的知識缺陷

    我意識到學生起點較低，知識缺陷大，如不及時給學生彌補知識缺陷，將會失去學習信心，學不下去。我的做法是：
    1、初中一年級，對新生進行摸底測驗，了解學生在小學學過的數(shù)學知識，哪些掌握較差。
    2、結(jié)合新課，彌補學生的知識缺陷。例如，學習有理數(shù)運算時，結(jié)合與學生補分數(shù)通分，分數(shù)四測運算的知識。學習平面幾何的相似形時，與學生補有關(guān)比例的知識。
    3、對一些基礎(chǔ)較差的學生，利用課余時間與之補課。
    4、在作業(yè)中或測驗中發(fā)現(xiàn)學生的知識缺陷，不輕易放過，要及時給學生指出，并要求學生重做。

    四、充分運用啟發(fā)式教學法，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，提高自學數(shù)學的能力。

    在教學課中，是采用啟發(fā)式教學法還是注入式教學法是大不相同。采用啟發(fā)式，能使學生積極主動地獲取知識，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
怎么啟發(fā)學生的積極思維呢？我認為，要結(jié)合教學內(nèi)容恰當?shù)靥岢鰡栴}，引導學生去積極思考尋求正確的答案。教師可以提出問題，讓學生去思考、回答，也可以教師自問自答。但要防止提出的問題過于簡單，學生只回答“是”或“不是”，這是達不到啟發(fā)思維目的的。例如：在講到“用字母表示數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，我提了一個問題：3和x的區(qū)別在什么地方？學生都不知該怎么回答。這時我啟發(fā)道：教給你們一個任務(wù)，給幼兒園的小朋友發(fā)糖果，每人3塊，學生們都說，我們能完成。我再問，如果每人x塊呢？學生中有人自言自語：這x是幾塊??？很快學生就明白了其中的道理，這樣的理解印象深刻。

    五、精講多練，加強課堂練習，提高運算能力。

    我在講課中，盡量做到抓住關(guān)鍵問題精講，留出一定時間讓學生課堂練習；有時則講練結(jié)合，邊講邊練。對于例題，我也不是全部講，有些例題可以在堂上通過學生練習后再講。這樣，學生動手練習后，教師再歸納小結(jié)，指出學生練習中出現(xiàn)的錯誤，印象較深刻，也及時純正了學生易犯的錯誤。

    六、認真批改學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時評講，糾正作業(yè)中普遍性錯誤。

雖然批改作業(yè)是一件十分費時的事情，要花費不少精力，但我考慮到學生基礎(chǔ)較差，作業(yè)錯誤較多，為了對學生知識質(zhì)量負責，花一定時間去批改學生的作業(yè)還是必要的，因此，我做到全批全改學生作業(yè)，在批改中發(fā)現(xiàn)問題及時評講。同時還采用一些有效措施來督促學生依時繳交作業(yè)，對不交作業(yè)的學生及時教育。
    最后，我認為，只要工作做的細致、扎實，使學生學習、生活中的問題和困難及時解決，通過各方面工作，將最終把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。提高學生學習成績，使學習基礎(chǔ)較差的學生走上正常的學習軌道?！　　　　　　　　　　?/p>