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南塢鎮(zhèn)立足“五抓”提高教育教學(xué)質(zhì)量 南塢校園奇葩 近年來(lái)，我們南塢鎮(zhèn)中心校緊扣“德育為首，教改先行，全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性”的建設(shè)與發(fā)展主題，認(rèn)真貫徹“隊(duì)伍高素質(zhì)，教育高質(zhì)量，學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，嚴(yán)格堅(jiān)持“以人為本”的核心辦學(xué)理念，以改革和創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高教育質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極推進(jìn)教育改革，全面優(yōu)化教育管理，辦學(xué)成績(jī)得以不斷攀升。
我們的具體做法有以下幾點(diǎn)： 一 、抓好教學(xué)管理，促進(jìn)教育理念的提升。 學(xué)校管理歸根到底是對(duì)“人”的管理，人的管理首先是人心的管理，只有融洽了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系，大家才能帶著感恩之心、愉悅之情投入工作。為使教師早日適應(yīng)新課程的要求，我鎮(zhèn)堅(jiān)持在教師中開(kāi)展新課程理論、教育教學(xué)思想、計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用培訓(xùn)。南塢一中多次組織教師到杜郎口中學(xué)，開(kāi)封求實(shí)中學(xué)等學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)間，掀起了教學(xué)改革的高潮。為使教改真正切入實(shí)際，我鎮(zhèn)不但帶領(lǐng)廣大教師走出去，而且也把先進(jìn)的請(qǐng)進(jìn)來(lái)。并聘請(qǐng)?jiān)S昌市的專家和優(yōu)秀教師為教師講課，聽(tīng)課指導(dǎo)，開(kāi)座談會(huì)相互探討，促進(jìn)教師教育教學(xué)的理念大幅度提升。 通過(guò)課改，課堂發(fā)生了令人欣喜的變化：學(xué)生開(kāi)始成為課堂的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作伙伴、組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程成為師生共同體驗(yàn)求知的過(guò)程，成為師生對(duì)話交流的過(guò)程。如南塢一中張付霞老師的化學(xué)課以前一直都是以教師講為主，用她自己的話說(shuō)，是把知識(shí)掰開(kāi)了，揉碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生，總怕講少了學(xué)生學(xué)不會(huì)。隨著對(duì)新課改理論學(xué)習(xí)的深入，她深深感受到，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，才是課堂教學(xué)的真諦所在。在教育教學(xué)中，教師們用思維開(kāi)發(fā)思維，用智慧啟迪智慧，用心靈塑造心靈，使課堂真正成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的場(chǎng)所。 集體備課不但為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，而且有利于同事們?cè)谝黄疬M(jìn)行教研交流，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又提高了教師自身的素養(yǎng)；既吸取了他人好的教學(xué)方法，又能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新。而集體備課可以使教師們?cè)诮贪浮⒔滩?、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。 教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，無(wú)形中形成了教師間平等、互助、合作、進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為把學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)的有用人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三 、抓好推門(mén)聽(tīng)課，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為促進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升，我鎮(zhèn)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從開(kāi)學(xué)起到學(xué)期結(jié)束始終深入課堂“推門(mén)聽(tīng)課”。 四 、抓好優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。 首先是個(gè)性化輔導(dǎo)原則。由輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，固強(qiáng)補(bǔ)弱，彌補(bǔ)短板，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展；其次是組建學(xué)習(xí)小組，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，互助競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)學(xué)科，從而提高成績(jī)。第三是立足課堂，重點(diǎn)培養(yǎng)。班主任是本班尖子生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，科任老師是學(xué)科輔導(dǎo)的第一責(zé)任人。班主任和科任老師多聯(lián)系，多了解尖子生的上課、作業(yè)、測(cè)試等情況，制定出適合本班尖子生的培養(yǎng)方案。第四是定期進(jìn)行教學(xué)“會(huì)診”。針對(duì)問(wèn)題、對(duì)癥下藥，給每個(gè)學(xué)生指明自己存在的問(wèn)題，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書(shū)寫(xiě)也要積極糾正，不留死角，不留后患。第五是建立尖子生個(gè)人跟蹤管理檔案。對(duì)尖子生進(jìn)行全方位細(xì)致管理，全程關(guān)注其學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)，特別注意每次考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)。 五 、抓好綜合考評(píng)，促進(jìn)獎(jiǎng)懲制度的落實(shí)。 健全規(guī)范嚴(yán)格的《教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲細(xì)則》，完善《教師綜合考評(píng)方案》，對(duì)學(xué)校、教師實(shí)行定量、定性考核。主要獎(jiǎng)懲辦法是：一學(xué)年教辦室組織四次統(tǒng)考，每次統(tǒng)考都按成績(jī)實(shí)行分學(xué)科、分年級(jí)大排隊(duì)，并把成績(jī)單發(fā)放到各學(xué)校所屬村支部。四次統(tǒng)考，教師如果連續(xù)三次倒數(shù)后兩名，將被調(diào)離原單位。校長(zhǎng)，如果連續(xù)兩年綜合考評(píng)成績(jī)?cè)谌?zhèn)倒數(shù)第一，則一票否決、就地免職。期末考試排名第一的獎(jiǎng)勵(lì)任課教師300元，第二名獎(jiǎng)勵(lì)200元，第三名獎(jiǎng)勵(lì)100元。綜合成績(jī)第一名獎(jiǎng)勵(lì)校長(zhǎng)1500元，綜合第二名獎(jiǎng)勵(lì)校長(zhǎng)1000元，綜合第三名獎(jiǎng)勵(lì)校長(zhǎng)500元。作業(yè)教案檢查評(píng)比一等獎(jiǎng)15名每人獎(jiǎng)勵(lì)100元，二等獎(jiǎng)30名每人獎(jiǎng)勵(lì)50元。這樣一來(lái)極大的調(diào)動(dòng)了全體教師的工作熱情，加強(qiáng)了校長(zhǎng)們的工作責(zé)任心，形成了你追我趕、勇?tīng)?zhēng)先進(jìn)的良好氛圍，極大的提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。由于全鎮(zhèn)教職工的共同努力，南塢鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升， “歲月不居，天道酬勤”。在全鎮(zhèn)教職工的共同努力下，近年來(lái)我鎮(zhèn)教育事業(yè)取得了一定的業(yè)績(jī)。但成績(jī)已屬過(guò)去，放眼未來(lái)我們充滿信心，也倍感壓力。我們將繼續(xù)秉承：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的辦學(xué)宗旨，弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，牢記“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的教風(fēng)。鞏固成果，深化改革，規(guī)范管理，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展，朝著“建一流名校、塑一流師資、育一流人才”的辦學(xué)目標(biāo)奮進(jìn)。
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來(lái)自： 南塢校園奇葩 > 《匯報(bào)材料》
